ПСС. Том 08. Педагогические статьи, 1860-1863 гг. - [257]

Шрифт
Интервал

губерния — || 628.

— город на Волге, ныне гор. Калинин — 451.

— деревня б. Крапивенского у., в 2 вер. от Ясной поляны — 105, 357.

школа — 165. || 511, 572, 629.

«». См. Ауэрбах А. Ф.

(Thibout) — немецкий педагог в Веймаре — || 494.

мир — между Александром I и Наполеоном в Тильзите (Пруссия) в 1807 г. — 101. || 543.

гр. Авдотья Максимовна, рожд. Тугаева — убита в 1861 г. — 45. || 535.

Александра Андреевна (1817–1903) — двоюродная тетка Толстого — || 497.

гр. Мария Николаевна (1830–1912) — сестра Толстого — || 576.

Софья Андреевна, рожд. Берс (1844–1919) — жена Толстого — || 504, 516, 518, 564, 573, 577, 579.

— «Моя жизнь», — автобиография — || 518, 625.

Григорий Сергеевич (1853–1928) — племянник Толстого — || 509, 623.

граф Дмитрий Андреевич (1823–1889) — министр народного просвещения — || 582.

Илья Львович (1866–1933) — второй сын Толстого — || 511.

Лев Николаевич:

— «Война и мир» — || 512, 582.

— «Воспитание и образование» — 211. || 494, 555, 577, 617, 628.

— «Вступление» — 402. || 523, 613.

— «Декабристы» — || 624.

— «Детство» — 495. || 623.

— «Дневник помещика» — || 625.

— «Дневник Яснополянской школы» — 455–486. || 508, 510, 534, 535, 537, 541, 542, 545, 572, 597, 621–623, 630.

— «Дневники и записные книжки» — || 489, 493–497, 502–505, 508, 513, 517, 518, 522, 523, 555, 563, 564, 566, 573, 575, 577, 578, 583, 588, 589, 591–593, 596, 599, 602, 615, 634.

— «Заметки об английских учебных книгах» — 395. || 609, 610.

— «Зараженное семейство» — || 516.

— «Казаки» — || 522, 582.

— «Кому у кого учиться писать: крестьянским ребятам у нас или нам у крестьянских ребят?» — 301–324, 432. || 541, 572, 573, 577, 624, 628, 631, 633.

— «К публике» — 3. || 504, 521, 626.

— «Из записок князя Д. Нехлюдова. Люцерн» — || 611.

— «Об издании нового журнала» — 370. || 601.

— «Об общественной деятельности на поприще народного образования» — 247, 425, 564, 567, 573, 577, 626, 628.

— «О задачах педагогики» — 382. || 523, 604.

— «О значении народного образования» — 405. || 614.

— «О значении описания школ и народных книг» — 265. || 530, 626.

— «О методах обучения грамоте» — 126, 423. || 547, 559, 626.

— «О народном образовании» — 4, 406. || 494, 496, 504, 509, 522, 523, 559, 561, 626.

— «О прекращении издания журнала „Ясная поляна“» — 373. || 601.

— «О свободном возникновении и развитии школ в народе» — 157, 356. || 499, 531, 537, 549, 626.

— «О прогрессе образования» — 436. || 620.

— «Ответ критикам» 426. || 617, 619.

— «О языке народных книжек» — 427. || 619.

— «Педагогические заметки и материалы» — 377. || 523, 603.

— «Педагогические сочинения» изд. газеты «Школа и жизнь», со вступительной статьей проф. С. А. Венгерова и очерком педагогической деятельности Толстого и библиографическими указаниями А. Г. Фокина. — || 552.

— «Педагогические сочинения». Под редакцией и с приложением критического очерка П. А. Буланже — || 530, 549, 552, 567.

— «Педагогические статьи», изд. «Посредник» — || 552.

— «Педагогические статьи трех периодов: 60-х, 70-х годов и последнего времени». Библиотека Л. Н. Толстого, под ред. П. И. Бирюкова — || 552.

:

Берс Е. А. — || 602, 632.

Берс Т. А. — || 504, 505.

Берсу А. Е. — || 594.

Борисову И. П. — || 490.

Боткину В. П. — 490, 497, 499, 531.

Дондуковой-Корсаковой кн. А. Н. — || 563.

Дружинину А. В. — || 490, 491.

Ковалевскому Евгр. П. — || 491.

Ковалевскому Ег. П. — || 491, 496, 599.

Петерсону Н. П. — || 513.

Рачинскому С. А. — || 494, 501, 502, 505, 507.

Сердобольскому А. П. — || 633.

Суворину А. С. — || 632.

Толстой А. А. — || 496, 497, 503, 505, 533, 557, 595.

Толстому С. Н. — || 504, 602.

Чернышевскому Н. Г. — || 559.

Чичерину Б. Н. — || 490, 496, 499, 502, 511.

Эрленвейну А. А. — || 519, 634.

:

Ергольской Т. А. — || 508.

Каткова М. Н. — || 503, 601.

Лукашевича В. П. — || 509.

Маркова Е. Л. — || 576, 583.

Орлова И. И. — || 511.

Перфильевой П. Ф. — || 508.

Петерсона Н. П. — || 513.

Пооля — || 578.

Сердобольского А. П. — || 514, 515.

Чичерина Б. Н. — || 495, 595.

Шумилина А. И. — || 517.

Эрленвейна А. А. — || 634.

«. 1862–1910». Под ред. A. E. Грузинского — || 501.

— « 1848–1911 гг.», собранные П. А. Сергеенко — || 517.

— «». Юбилейный сборник. Труды Публичной библиотеки СССР имени В. И. Ленина — || 490, 494–497, 499–501, 595, 612.

— «Письмо к неизвестному о немецких школах» — 399. || 611.

— «Поликущка» — || 589.

— «По поводу передовой статьи Ясной поляны» — 418. || 616.

— «Предисловие к истории Матвея» — 362. || 630.

— «Прогресс и определение образования» — 325–355. || 440, 493, 561, 564, 575, 578, 579, 589, 590, 620, 629.

— «Проект общего плана устройства народных училищ» — 178. || 489, 530, 538, 549, 551, 564, 627.

— «Проект устава низших учебных заведений» — 386. || 605.

— «Прошение министру народного образования о программе журнала «Ясная поляна» —367. || 599.

— «Редакционные заметки и примечания к журналу «Ясная поляна» — 356. || 533, 593, 626, 627, 628.


Еще от автора Лев Николаевич Толстой
Рассказы о детях

Рассказы, собранные в этой книге, были написаны великим русским писателем Львом Николаевичем Толстым (1828–1910) специально для детей. Вот как это было. В те времена народ был безграмотный, школ в городах было мало, а в деревнях их почти не было.Лев Николаевич Толстой устроил в своём имении Ясная Поляна школу для крестьянских детей. А так как учебников тоже не было, Толстой написал их сам.Так появились «Азбука» и «Четыре русские книги для чтения». По ним учились несколько поколений русских детей.Рассказы, которые вы прочтёте в этом издании, взяты из учебных книг Л.


Война и мир

Те, кто никогда не читал "Войну и мир", смогут насладиться первым вариантом этого великого романа; тех же, кто читал, ждет увлекательная возможность сравнить его с "каноническим" текстом. (Николай Толстой)


Анна Каренина

«Анна Каренина», один из самых знаменитых романов Льва Толстого, начинается ставшей афоризмом фразой: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». Это книга о вечных ценностях: о любви, о вере, о семье, о человеческом достоинстве.


Воскресение

В томе печатается роман «Воскресение» (1889–1899) — последний роман Л. Н. Толстого.http://rulitera.narod.ru.


Детство

Детство — Что может быть интереснее и прекраснее открытия мира детскими глазами? Именно они всегда широко открыты, очень внимательны и на редкость проницательны. Поэтому Лев Толстой взглянул вокруг глазами маленького дворянина Николеньки Иртеньева и еще раз показал чистоту и низменность чувств, искренность и ложь, красоту и уродство...


После бала

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Рекомендуем почитать
Месть

Соседка по пансиону в Каннах сидела всегда за отдельным столиком и была неизменно сосредоточена, даже мрачна. После утреннего кофе она уходила и возвращалась к вечеру.


Симулянты

Юмористический рассказ великого русского писателя Антона Павловича Чехова.


Девичье поле

Алексей Алексеевич Луговой (настоящая фамилия Тихонов; 1853–1914) — русский прозаик, драматург, поэт.Повесть «Девичье поле», 1909 г.



Кухарки и горничные

«Лейкин принадлежит к числу писателей, знакомство с которыми весьма полезно для лиц, желающих иметь правильное понятие о бытовой стороне русской жизни… Это материал, имеющий скорее этнографическую, нежели беллетристическую ценность…»М. Е. Салтыков-Щедрин.


Алгебра

«Сон – существо таинственное и внемерное, с длинным пятнистым хвостом и с мягкими белыми лапами. Он налег всей своей бестелесностью на Савельева и задушил его. И Савельеву было хорошо, пока он спал…».


ПСС. Том 03. Произведения, 1852-1856 гг.

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


ПСС. Том 30. Произведения, 1882-1898 гг.

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


ПСС. Том 04. Произведения Севастопольского периода. Утро помещика

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


ПСС. Том 25. Произведения, 1880 гг.

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.