ПСС. Том 08. Педагогические статьи, 1860-1863 гг. - [261]
| 147 | |
| Проект общего плана устройства народных училищ. | 178 |
| Воспитание и образование. | 211 |
| Об общественной деятельности на поприще народного образования. | 247 |
| Кому у кого учиться писать, крестьянским ребятам у нас или нам у крестьянских ребят? | 301 |
| Прогресс и определение образования. | 325 |
| Редакционные заметки и примечания к журналу «Ясная поляна» и к книжкам «Ясной поляны». | 356 |
| [Предисловие к истории Матвея]. | 362 |
| [Прошение Л. Н. Толстого министру народного просвещения о разрешении издания журнала «Ясная поляна»]. | 367 |
| Об издании нового журнала. | 370 |
| О прекращении издания педагогического журнала «Ясная поляна». | 373 |
| НЕОПУБЛИКОВАННОЕ, НЕОТДЕЛАННОЕ И НЕОКОНЧЕННОЕ. | |
|---|---|
| * Педагогические заметки и материалы. | 377 |
| * [О задачах педагогии]. | 382 |
| * [Проект устава учебных заведений]. | 386 |
| * Сельской учитель. | 392 |
| * [Заметки об английских учебных книгах для школ]. | 395 |
| **** [Письмо к неизвестному о немецких школах]. | 399 |
| * Вступление. | 402 |
| * О значении народного образования. | 405 |
| * [Варианты статьи «О народном образовании»]. | 406 |
| * [По поводу передовой статьи «Ясной поляны»]. | 418 |
| * [Варианты первой статьи: «Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы»]. | 420 |
| * [Варианты второй статьи: «Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы»]. | 421 |
| * [Варианты статьи: «О методах обучения грамоте»]. | 423 |
| * [Варианты статьи: «Об общественной деятельности на поприще народного образования»]. | 425 |
| * [Ответ критикам]. | 426 |
| * [О языке народных книжек]. | 427 |
| [Варианты статьи: «Кому у кого учиться писать, крестьянским ребятам у нас, или нам у крестьянских ребят»]. | 432 |
| * [О прогрессе и образовании]. | 436 |
| [Варианты статьи: «Прогресс и определение образования»]. | 440 |
| * : Дневник Ясно-полянской школы. | 455 |
| КОММЕНТАРИИ. | |
| Педагогическая деятельность Толстого и журнал «Ясная поляна». | 489 |
| К публике. | 521 |
| О народном образовании. | 522 |
| О значении описаний школ и народных книг. | 530 |
| Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы. | |
| Статья первая. | 533 |
| Статья вторая. | 537 |
| Статья третья. | 544 |
| О методах обучения грамоте. | 547 |
| О свободном возникновении и развитии школ в народе. | 549 |
| Проект общего плана устройства народных училищ. | 551 |
| Воспитание и образование. | 555 |
| Об общественной деятельности на поприще народного образования. | 564 |
| Кому у кого учиться писать, крестьянским ребятам у нас, или нам у крестьянских ребят? | 572 |
| Прогресс и определение образования. | 575 |
| Редакционные заметки и примечания к журналу «Ясная поляна» и в приложении к книжкам «Ясной поляны». | 593 |
| [Предисловие к истории Матвея]. | 597 |
| Прошение министру народного просвещения и программа журнала «Ясная поляна». | 599 |
| Об издании нового журнала. | 601 |
| О прекращении журнала «Ясная поляна». | 602 |
| Педагогические заметки и материалы. | 603 |
| О задачах педагогики. | 604 |
| Замечания на проект устава низших учебных заведений. | 605 |
| Сельской учитель. | 608 |
| Заметки об английских учебных книгах. | 609 |
| Письмо к неизвестному о немецких школах. | 611 |
| Вступление. | 613 |
| О значении народного образования. | 614 |
| По поводу передовой статьи «Ясной поляны». | 616 |
| Ответ критикам. | 617 |
| О языке народных книжек. | 618 |
| О прогрессе и образовании. | 619 |
| Дневник Ясно-полянской школы. | 622 |
| Указатель содержания статей «Ясной поляны». | 626 |
| Указатель содержания книжек «Ясной поляны». | 630 |
| 635 | |
Иллюстрации.
Рассказы, собранные в этой книге, были написаны великим русским писателем Львом Николаевичем Толстым (1828–1910) специально для детей. Вот как это было. В те времена народ был безграмотный, школ в городах было мало, а в деревнях их почти не было.Лев Николаевич Толстой устроил в своём имении Ясная Поляна школу для крестьянских детей. А так как учебников тоже не было, Толстой написал их сам.Так появились «Азбука» и «Четыре русские книги для чтения». По ним учились несколько поколений русских детей.Рассказы, которые вы прочтёте в этом издании, взяты из учебных книг Л.
Те, кто никогда не читал "Войну и мир", смогут насладиться первым вариантом этого великого романа; тех же, кто читал, ждет увлекательная возможность сравнить его с "каноническим" текстом. (Николай Толстой)
«Анна Каренина», один из самых знаменитых романов Льва Толстого, начинается ставшей афоризмом фразой: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». Это книга о вечных ценностях: о любви, о вере, о семье, о человеческом достоинстве.
В томе печатается роман «Воскресение» (1889–1899) — последний роман Л. Н. Толстого.http://rulitera.narod.ru.
Детство — Что может быть интереснее и прекраснее открытия мира детскими глазами? Именно они всегда широко открыты, очень внимательны и на редкость проницательны. Поэтому Лев Толстой взглянул вокруг глазами маленького дворянина Николеньки Иртеньева и еще раз показал чистоту и низменность чувств, искренность и ложь, красоту и уродство...
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.