Психолого-медико-педагогический консилиум в школе. Взаимодействие специалистов в решении проблем ребенка - [18]

Шрифт
Интервал

Переходным моментом на следующий этап является плановое заседание консилиума, на котором анализируется промежуточный результат коррекционного воздействия на учащегося. На заседании обсуждается динамика развития учащегося, корригируются программы, принимается решение об изменении формы работы (например, не групповая, а индивидуальная), решается вопрос об адекватных формах обучения в школе.

4. Контрольный этап

На этом этапе осуществляется оценка промежуточного результата решения проблемы, внесение необходимых изменений в процесс коррекционной работы специалистов, корректировка программы помощи.

Далее следует продолжение занятий по согласованным программам коррекционно-развивающих занятий специалистов с учетом внесенных изменений, осуществляется консультативная работа с родителями и педагогами.

В рамках взаимодействия проводится взаимное консультирование, анализ результатов динамики развития, планирование совместных мероприятий с учетом поступившей информации, индивидуальное консультирование участников образовательного процесса курирующим специалистом, совместная работа специалистов сопровождения, индивидуальные и групповые занятия, этапная диагностика.

Переходным моментом на следующий этап является плановое заседание ПМПк, на котором дается оценка эффективности реализации программы комплексной помощи в данный период.

5. Итоговый этап

На этом этапе каждым специалистом проводится сбор диагностических и информационных сведений о развитии ребенка со сведением результатов. По итогам диагностики и результатам учебного года проводится завершающий консилиум, на котором обсуждается выполнение задач, планируется дальнейшая работа.

Таким образом, построение работы имеет цикличность и может проводиться по данной схеме с первого этапа, но на другом уровне решения проблемы. Так, если проблема решена полностью, ребенок может переводиться на уровень сопровождения-наблюдения одним специалистом, например, психологом или находиться под особым вниманием педагога. При частичном решении проблемы возможны варианты сопровождения командой специалистов в форме наблюдения с назначением курирующего специалиста или сопровождения командой с проведением коррекционно-развивающих занятий. В этих случаях на итоговом заседании ПМПк принимается решение о необходимости продолжения коррекционной работы. Далее в соответствии с описанными этапами вносятся надлежащие изменения (с учетом актуального уровня развития ребенка и уровня проработки его проблем) в программу комплексной помощи, которая реализуется весь следующий учебный год.

В обобщенном виде содержание каждого этапа представлено на схеме 6 (см. стр. 60–61).



Схема 6. Этапы работы специалистов в рамках ПМПк


2.4. Моделирование программ комплексной помощи

Моделирование программ комплексной помощи – это процесс определения трудностей ребенка и путей их решения, предполагающий выявление круга проблем и конкретного содержания всей работы с учащимся, а также установление степени включенности и форм взаимодействия тех специалистов, в помощи которых нуждается ребенок. Результатом моделирования является программа комплексной помощи ребенку.

Программа комплексной помощи – это совокупность систематизированных мероприятий, необходимых для решения проблем ребенка, реализуемых командой специалистов, согласующих между собой свои действия.

Участниками реализации программы комплексной помощи могут быть как школьные специалисты (психолог, дефектолог, логопед, социальный педагог, учителя и др.), так и внешкольные, помощь которых может запрашиваться либо непосредственно администрацией или сотрудниками школы по линии социального партнерства или сетевого взаимодействия, либо опосредованно – через родителей (законных представителей).

Опосредованное взаимодействие предусматривает право родителей не разглашать информацию о ребенке, полученную на внешней консультации. Его условием является обязательное сообщение о факте обращения к внешкольным специалистам, выполнение полученных от них рекомендаций родителями. В случае добровольного согласия родителей на предоставление информации заключение и рекомендации внешних специалистов учитываются при составлении или корректировке программы комплексной помощи.

Далее представлены схемы, описывающие варианты программ комплексной помощи.

Примеры моделирования программ комплексной помощи

Опишем элементы, из которых составляются схемы программ.

Заявление проблемы. Возникновение проблемы в развитии, обучении, адаптации ребенка и последующее заявление о ней является основанием для предоставления специалистами комплексной помощи.

Определение проблемы. Проблема определяется и описывается специалистами при участии классного руководителя: выявляется характер, содержание и причины ее возникновения. Определение и описание проблемы составляет основу выбора варианта и содержания комплексной помощи ребенку. Кроме того, с определения проблемы начинается процесс моделирования индивидуальной программы. Основные сложности ребенка анализируются на заседаниях ПМПк и оформляются в виде комплексного заключения.

Назначение и ведение кураторства. Когда проблема определена, среди специалистов ПМПк выбирается куратор, который впоследствии координирует работу по реализации программы.

Продолжить чтение
Рекомендуем почитать
Конец терпению. Как достичь детского послушания: универсальный алгоритм

Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.

Педагогический такт в семейном воспитании

Значение педагогического такта в искусстве воспитания велико и многообразно. Нередко серьезные пробелы и неудачи в воспитании детей прямо связаны с отсутствием такта у родителей. Обладая педагогическим тактом, родители достигают дружеского расположения и послушания детей, лучше воспитывают у них чувство чести и укрепляют свой авторитет в семье. Педагогическому такту необходимо учиться. Он должен стать чертой характера каждого отца и матери, стилем отношений с детьми. Автор популярно знакомит читателей с понятием педагогического такта в приложении к семейному воспитанию, кратко излагает психологические основы такта.

Игровые и занимательные задания по математике. 2 класс

Пособие представляет собой сборник игр по математике для детей семилетнего возраста. Автор дает классификацию игр по характеру познавательной деятельности учащихся, методические рекомендации к их проведению.

«Неправильный аист» и другие наши истории: Книга дневников приёмных семей

В этой документальной книге мы собрали замечательные истории приёмных семей – дневники, написанные мамами, папами и детьми. Они дали нам возможность заглянуть в их жизнь, разделить их переживания, тревоги и надежды. Родители не побоялись рассказать о том, как им было трудно, что не получалось, от чего опускались руки. Дети поделились своими эмоциями и страхами, испытанными в процессе вхождения в новую семью. Для самих авторов написание дневников стало возможностью разобраться в себе, попыткой проанализировать свой опыт. Думаю, что многие люди хотели бы взять в семью приёмного ребёнка.

Педагогический совет и деловые игры в ДОО

В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.

Сказки-подсказки для детей и их родителей

Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.