Психология социального отчуждения - [66]
В. И, наконец, наши собственные комплексы следует по меньшей мере знать. В каждом из нас есть частица маргинала. Иногда весьма значительная, иногда не очень. Но она чаще всего не обнаруживает себя внешне. Персоноцентрический уклад жизни образованных людей располагает к тому, чтобы внутриличностные конфликты не проступали наружу, а уходили вглубь подсознательного на экзистециальный уровень. Это делает мотивы поведения человека очень неравномерными «по фронту взросления». В одной ситуации он демонстрирует зрелость ума, силу воли и гибкость характера, а в другой ведет (и чувствует себя) как ребенок. Хорошо, если эти недостатки заметны только близким, которые приноровились к такой частичной примитивности натуры в той или иной сфере отношений (эмпатийному эгоизму, аффилиативной наивности, когнитивной архаичности). Хуже, когда в работе с людьми, обладающими схожими качествами, не удается это скрыть. Здесь нужно умение прятать их за профессиональными навыками. Так эмпатийная гибкость мышления очень полезна при работе с архаично мыслящими людьми; инфантильные характером нуждаются в примере обуздания влечений; личностно незрелые ищут контакта с уверенными в себе. Главное, чтобы слабые места личностного поля клиента не совпадали с таковыми у воспитателя (руководителя, педагога).
В какой мере нам удалось описать и классифицировать защитные реакции человека на социальное отчуждение, судить не беремся. Но есть надежда, что предложенная логика диагностической мысли отвечает реальности и пригодится тем, кто по долгу службы или из гражданских побуждений неравнодушен к судьбе людей, оказавшихся на обочине.
Рекомендуемая литература
Адлер А. Воспитание детей. М., 1998.
Антонян Ю. М. Психологическое отчуждение личности и преступное поведение. Ереван, 1987.
Асмолов А. Г. Психология индивидуальности. М., 1986.
Бейтсон Г. Шаги в направлении экологии разума. В 3 т., М., 2005.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
Возрастная психология: Хрестоматия / Под ред. В. С. Мухиной, А. А. Хвостова. М., 2008.
Герцен А. Развитие революционных идей в России. Соч. в 9 т., Т. 3, М., 1956.
Гоголева А. В. Аддиктивное поведение. Ижевск, 2001.
Демоз Л. Психоистория. М., 1998.
Дистль Г. М. Генетика человека в обществе. М., 1999.
Долгова Т. П. Молодежная субкультура и наркотики. Тверь, 1997.
Клейберг Ю. А. Социальная психология девиантного поведения. М., 1998.
Краинский Н. В. Психология падших людей. СПб., 1910.
Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.
Леви А. Воровской закон. М., 1995.
Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. М., 1994.
Ленин В. И. Государство и революция. М., 1946.
Ли Д. А. Преступность как социальное явление. М., 2005.
Лисицин А. Е., Копыт Н. Я. Алкоголизм. М., 1983.
Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера. М., 1977.
Мид М. Культура и мир детства. М., 1988.
Мухина В. С. Феноменология развития и бытие личности. Воронеж, 1990.
Носовский Г. В., Фоменко А. Т. Правильно ли мы понимаем историю Европы и Азии? В 5 т., М., 2003.
Пирожков В. Ф. Подросток в условиях социальной изоляции. // Криминальная психология. В 2 т. М., 1998.
Полевая М. В. Феномен отчуждения в психологии. Балашов, 1996.
Попова А. П. Маргинальность. Социологический анализ. М., 1996.
Роджерс К. Клиническая работа с проблемным ребенком. М., 1939.
Сартр Ж. П. Идиот в семье. СПб., 1998.
Социальные отклонения / Под ред. В. Н. Кудрявцева. М., 1989.
Степанов В. Г. Психология трудных школьников. М., 1995.
Унт И. Индивидуальность и дифференциация обучения. М., 1990.
Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989.
Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. М., 1998.
Фуко М. История безумия в классическую эпоху. М., 2000.
Фуко М. Рождение тюрьмы. М., 1999.
Фукуяма Ф. Конец истории. М., 2005.
Фукуяма Ф. Великий разрыв. М., 2008.
Хекхаузен Э. Мотивация и деятельность. М., 2005.
Чалидзе В. Уголовная Россия. М., 1998.
Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. М., 1980.
Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996.
Юнг К. Конфликты детской души. М., 1995.
Ядов В. А. Образ мыслей и образ жизни. М., 1996.
Яковлев А. М. Преступность и социальная психология. М., 1971.
Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991.
Почему один ребенок замыкается в себе, другой становится клоуном, третий – агрессивным? Такое поведение мы наблюдаем у детей как в дошкольном, так и в школьном, а чаще в подростковом возрасте. Эти дети вызывают массу беспокойства у воспитателей, учителей, родителей, они мешают воспитательному и образовательному процессу. Неправильная реакция взрослых приводит к тому, что дети с неординарным поведением становятся изгоями сначала в детском саду, школе, а затем и в обществе. Что необходимо предпринять, чтобы не ущемить их личностные особенности? Как помочь им найти свое место в жизни? Важно установить причину такого поведения, раскрыть характер и способности ребенка.
В юридической практике судья часто оказывается в роли арбитра в спорах по специальным вопросам. Для принятия объективных решений, верной оценки той или иной сложной ситуации юристу иногда требуется привлечение к практической работе психолога и психиатра. Данное учебное пособие готовит будущих правоведов, которым в реальной жизни придётся столкнуться с множеством ситуаций, требующих нового уровня профессиональной компетенции, а также знаний психологии и психиатрии. Книга адресована студентам юридических вузов, психологам, а также специалистам, деятельность которых связана с юриспруденцией.
«Среди кровавыхъ смутъ, въ тѣ тягостные годыЗаката грустнаго величья и свободыНарода Римскаго, когда со всѣхъ сторонъПорокъ нахлынулъ къ намъ и онѣмѣлъ законъ,И поблѣднѣла власть, и зданья вѣковагоПодъ тяжестію зла шатнулася основа,И свѣточь истины, средь бурь гражданскихъ бѣдъ,Уныло догоралъ – родился я на свѣтъ»Произведение дается в дореформенном алфавите.
«Театр представляет что-то очень странное – залу не залу, манеж не манеж, может быть, какой-нибудь „Олимпийский цирк“, но некоторые из зрителей полагают, что это гладиаторский цирк; а иные, пожалуй, подумают, что это – место для рыцарских турниров. К сожалению, зрители только видят внутренность здания: ибо не в средствах декоратора показать в одно и то же время и внутреннюю и наружную часть здания. Но если б зрители увидали фасад предлагаемого здания, им бы было очень приятно. Они бы увидали величественное и мрачное строение с надписью золотыми словами по голубому полю: „…сская литература, вход со двора“…».
В монографии представлен аналитический обзор современной литературы, отражающий основные научные подходы к изучению родственников больных с аддиктивными расстройствами. В работе описываются особенности личностного и семейного функционирования различных категорий родственников больных, страдающих героиновой наркоманией, в сопоставлении с показателями их сверстников из нормативной выборки. Нормативная группа включала практически здоровых лиц, не имеющих выраженных нарушений социальной адаптации. Среди членов семьи нормативной группы отсутствовали лица, страдающие наркотической зависимостью, выраженными нервно-психическими или тяжелыми хроническими соматическими заболеваниями. Описан характер семейной и личностной дисфункциональности родственников наркозависимых, в частности, среди показателей семейного функционирования особое внимание уделено таким, как: нарушение семейного климата и уровня организации семьи, снижение показателей семейной социокультурной ориентации.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Название этой книги говорит само за себя — «Как стать успешной стервой, которой все завидуют». Замечали ли вы, что «серую мышку» никто никогда стервой не назовет? А если женщина, наоборот, активно борется за «место под солнцем» и за свой «кусочек счастья» — пожалуйста, готов ярлык: стерва. Может быть, это слово имеет позитивный смысл?Автор полагает, что это безусловно так. Ведь основные черты характера стервы — самостоятельность, прагматичность, высокая адаптивность и беспощадность к себе. Стерва принимает важные решения сама, не перекладывая ответственность на чужие плечи.
Тебе не позволяли хотеть самому? Ты все время жил чужой волей, и поэтому ты сейчас уже не хочешь ничего? Ты разучился хотеть? Боишься выбирать и тебе уже проще жить, как все, и тихо все это ненавидеть?.. Но есть другое предложение: начинать жить снова, потому что сегодня – это не жизнь, а жить все равно хочется, и жизнь стоит того, чтобы ее прожить полной грудью, со всей скоростью! Начинается такая жизнь непросто. Она начинается с детства, а детство – с игры в «Хочу» и «Не хочу». И протестов против того, что «Надо».Эта книга о том, как научиться видеть завтра и сделать свою жизнь радостной!
Арнольд и Эми Минделл — создатели одной из самых многообещающих на Западе школ психологии и психотерарапии — школы процессуальной работы. Это книга — подробное описание одного из практических семинаров, который они провели в институте Эсален в Калифорнии, является лучшим из имеющихся руководств по всему набору методов процессуальной работы."Жил в одном древнем американском племени дурак, наделенный дурацкой мудростью, которого прозвали «перевернутый». И все он делал не так. К примеру, конь его скакал правильно, а он сидел на нем задом наперед.
«Деньги — это энергия, которая движет миром…» Известный американский семейный терапевт Клу Маданес и ее брат — экономист Клаудио Маданес — заставляют нас задуматься о том, какую роль в семейных конфликтах могут играть деньги.Кто из нас не сталкивался с денежными проблемами? Но они — лишь верхушка айсберга, под которой скрыты иные, глубинные процессы. Эта книга о любви и зависти, о жалости и злобе, о доброте и власти.Ярко, увлекательно и открыто в ней идет разговор на тему, затрагивать которую по традиции считалось неприличным.