Психология речи и лингвопедагогическая психология - [148]
399. Рыбников Н. А. Проблемы возрастной психологии // Психоневрологическая наука в СССР. М., 1930.
400. Савостьянов А. И. Техника речи в профессиональной подготовке учителя. М., 1999.
401. Семке В. Я. Умейте властвовать собой, или Беседы о здоровой и больной личности. Новосибирск, 1991.
402. Сентдердьвари А. Новая концепция о владении языком // Проблемы суггестологии. Problems of Suggestology / Материалы I Международного симпозиума по проблемам суггестологии в НР Болгарии, 1971. София, 1973.
403. Сеченов И. М. Избранные произведения: В 2 т. М.-Л., 1952.
404. Сеченов И. М. Психология поведения. М.; Воронеж, 1997.
405. Сеченов И. М. Элементы мысли. СПб., 2001.
406. Сеше А. Три соссюровские лингвистики // В. А. Звегинцев. История языкознания XIX и XX вв. в очерках и извлечениях. М., 1965. Ч. II.
407. Сидоренко Е. Мотивационный тренинг. СПб., 2000.
408. Сидоренко Е. В. Психодраматический и недирективный подходы в групповой работе. СПб., 2001.
409. Сидорова О. А. Нейропсихология эмоций. М., 2001.
410. Симонов П. Сознание, подсознание, сверхсознание // Популярная психология: Хрестоматия / Сост. В. В. Мироненко. М., 1990.
411. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. М., 1976.
412. Словарь иностранных слов // Под ред. И. В. Лёхина и проф. Ф. Н. Петрова. М., 1954.
413. Словарь практического психолога / Сост. С. Ю. Головин. Минск, 1998.
414. Смит Мануэль. Тренинг уверенности в себе. СПб., 1997.
415. Современная психология: Справочное руководство / Отв. ред. В. Н. Дружинин. М., 1999.
416. Современный словарь иностранных слов. М., 1999.
417. Солсо Роберт. Когнитивная психология. М., 1996.
418. Сопер Поль Л. Основы искусства речи. Ростов н/Д., 2002.
419. Сорокин Ю. А. Библиопсихологическая теория Н. А. Рубакина (критический очерк) // Н. А. Рубакин. Психология читателя и книги (Краткое введение в библиологическую психологию). М., 1977.
420. Соссюр Фердинанд де. Курс общей лингвистики. М., 1933.
421. Соссюр Фердинанд де. Труды по языкознанию. М., 1977.
422. Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. ред. А. Л. Свенцицкий. СПб., 2000.
423. Сравнительная психология и зоопсихология / Сост. и общ. ред. Г. В. Калягина. СПб., 2001.
424. Станиславский Константин. Записные книжки. М., 2001.
425. Станиславский К. С. Собрание сочинений: В 3 т. М., 1955. Т. 3.
426. Станкин М. И. Общая психология: функциональные явления человеческой психики. М.; Воронеж, 2001.
427. Степанов С. С. Психология в лицах. М., 2001.
428. Степанов Ю. С. Основы общего языкознания. М., 1975.
429. Степанова Е. И. Психология взрослых: Экспериментальная акмеология. СПб., 2000.
430. Столяренко Л. П. Основы психологии. Ростов н/Д, 2001.
431. Стюарт-Гамильтон Ян. Психология старения. СПб., 2002.
432. Сухарев В. А. Психология интеллекта. Донецк, 1997.
433. В. А. Сухомлинский о воспитании / Сост. и авт. вступительных очерков С. Соловейчик. М., 1973.
434. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Киев, 1974.
435. Таланов В. Л., Макина-Пых И. Г. Справочник практического психолога. СПб.-М., 2002.
436. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. М., 1998.
437. Танчев Ф. Гипнопедия и суггестопедия // Проблемы суггестологии. Problems of Suggestology / Материалы I Международного симпозиума по проблемам суггестологии в НР Болгарии, 1971. София, 1973.
438. Татаров Н. Язык чувств. Научитесь слышать и говорить. СПб., 2003.
439. Теория и практика речевых исследований (АРСО-99). Материалы конференции. М., 1999.
440. Теория речевой деятельности (проблемы психолингвистики). М., 1968.
441. Теплов Б. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. М.; Воронеж, 1998.
442. Техники групповой психотерапии / Дж. Кори, М. Кори, П. Колланэн, Дж. М. Рассел. СПб.; М., 2001.
443. Торндайк Э., Уотсон Дж. Б. Бихевиоризм. М., 1998.
444. Тревога и тревожность / Сост. и общ. ред. В. М. Астапов. СПб., 2001.
445. Третьякова Л. С. С. В. Рахманинов. М., 1973.
446. Трубецкой Н. С. Основы фонологии. М., 1960.
447. Узнадзе Д. Н. Психология установки. СПб., 2001.
448. Урсано Р., Зонненберг С., Лазар С. Психодинамическая психотерапия. М., 1992.
449. Ухтомский А. А. Доминанта. СПб., 2002.
450. Ухтомский А. А. Принцип доминанты // Собр. соч.: В 4 т. Л., 1950. Т.1.
451. Ушинский К. Д. Проблемы педагогики. М., 2002.
452. Ушинский К. Д. Соч.: В 6 т. М., 1990.
453. Фант Г. Акустика речи // Проблемы современной акустики. М., 1963.
454. Фельдштейн Д. И. Психология развивающейся личности. М.; Воронеж, 1996.
455. Фернхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение. СПб., 2001.
456. Фланаган Джеймс Л. Анализ, синтез и восприятие речи. М., 1968.
457. Фолкэн Чак. Психология – это просто. М., 1998.
458. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
459. Фрейд В. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989.
460. Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. произведений. М., 1989.
461. Фресс Поль, Пиаже Жан. Экспериментальная психология. М., 1973.
462. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.
463. Фрумкина Р. М. Психолингвистика. М., 2001.
464. Хайкин В. Л. Активность (характеристики и развитие). М.; Воронеж, 2000.
465. Халперн Дайана. Психология критического мышления. СПб., 2000.
Элизабет Лофтус, профессор психологии, одна из самых влиятельных современных исследователей, внесшая огромный вклад в понимание реконструктивной природы человеческой памяти, делится своими наблюдениями над тем, как работает память, собранными за долгие годы ее теоретической, экспериментальной и практической деятельности. «Опасность свидетельских показаний очевидна: любой человек в нашем мире может быть осужден за преступление, которого не совершал, или лишен заслуженной награды исключительно на основании показаний свидетеля… Описанные в этой книге реальные дела в целом составляют историю о том, как моя жизнь благодаря моим исследованиям и попыткам использования их результатов в сфере правосудия пересекалась с жизнью людей, обвиняемых в насильственных преступлениях.
Трудно представить, что автор, эта жизнерадостная женщина с безупречным здоровьем, была когда-то настолько больным ребенком, что даже не могла поднять школьный портфель. Но однажды она открыла способ общения со своим телом, и ее жизнь переменилась. Вскоре Отакара Клеттке распрощалась с врачами и начала полноценную жизнь. В организм каждого человека встроен удивительный механизм самоисцеления, который часто находится в «спящем» состоянии. В книге объясняется, как пробудить этот механизм, научиться слушать и слышать свое тело, чтобы раскрыть его потенциал.
Многих россиян изменившиеся условия жизни застали врасплох. Как приспособиться к требованиям развивающегося рынка, какую нишу занять в новом социальном организме? Как сохранить достоинство и душевное равновесие, когда тебе не платят зарплату, задерживают пенсию? Как полноценно жить, а не существовать? О внутренних и внешних проблемах людей на переломе времени мы вновь беседуем с главным психотерапевтом области, доктором медицинских наук, профессором кафедры психиатрии Новосибирского медицинского института Владимиром Завьяловым ЭКО 1997 02.
Можно ли всегда находиться на пике возможностей? И если да, то как этого добиться? В чем секрет высокой продуктивности? Чтобы найти ответы на эти вопросы, Брэд Сталберг и Стив Магнесс изучили стиль работы самых выдающихся представителей широкого круга профессий, великих мастеров своего дела, тех, кто не просто находится на пике своих возможностей, но на пике возможностей вообще. Оказалось, что достигать самых высоких результатов абсолютно в любой сфере деятельности позволяют несколько общих принципов.
Автор, известный психофизиолог, вводит читателей в круг проблем, связанных с пониманием природы и механизмов общения с собой (автокоммуникации). При этом внимание акцентируется на наиболее часто встречающихся «трудных» состояниях психики человека (стрессы, фобии, фрустрации, монотония), методах и методиках их коррекции и профилактики психосоматической регуляции, медитации, caмогипнозе, аутотренинге и др. Книга является своеобразным продолжением неоднократно переизданной и переведенной на ряд иностранных языков работы Л.П.
В предлагаемой книге обосновываются теоретические принципы и представляются экспериментальные материалы, характеризующие возможности гипноза как адекватного экспериментального метода, который позволяет формировать заданные психические состояния (психические модели эмоций, гипер- и гиповесомости). Впервые в литературе публикуются результаты опытов с внушением измененного хода времени. Теоретическая и практическая направленность книги состоит в обосновании путей и методов психологической подготовки оператора с целью повышения надежности его профессиональной деятельности.Книга будет полезна психологам, психотерапевтам, медикам, использующим гипноз в исследованиях состояния человека.