Психология креативности - [85]
Urban, K. K., & Jellen, H. G. (1996), Test for Creative Thinking-Drawing Production (TCT-DP), Francfort, Swets Test Services.
Valkenburg, P. M., & va n der Voort, T. H. (1994), «Influence of TV on daydreaming and creative imagination: a review of research», Psychological Bulletin, 116(2), 316–339.
Verkasalo, M., Tuomi vaa ra, P. & Lindeman, M. (1996), «15-year-old pupils’ and their teachers’ values, and their belief about the values of an ideal pupi», Educational Psychology, 16(1), 35–47.
Vernon, P. E. (1970), Creativity: Selected Reading, Middlesex, Penguin.
Vosburg, S. K. (1998), «The effects of positive and negative mood on divergent-thinking performance», Creativity Research Journal, 11(2), 165–172.
Vosburg, S. K., & Kaufmann, G. (1998), «Mood and creativity research: The view from a conceptual organising perspective», in S. W. Russ (ed.), Affect, creative experience and psychological adjustment (p. 19–39), Philadelphia, Taylor & Francis.
Wallach, M., & Kogan, N. (1965), Modes of thinking in young children, New York, Holt, Rinehart & Winston.
Wallas, G. (1926), The art of thought, New York, Harcourt, Brace.
Ward, W.C. & Cox, P.W. (1974), «A field study of nonverbal creativity», Journal of Personality, 42(2), 202–219.
Weber, R. J., & Perkins, D. N. (eds.) (1992), Inventive minds: Creativity in technology, London, Oxford University Press.
Wechsler, D. (1996), WISC–III, Manuel de I’Echelle d’Intelligence de Wechsler pour Enfants, Paris, Editions du Centre de Psychologie Appliquee.
Weisberg, R. W. (1986), Creativity, genius, and other myths, New York, Freeman.
Weisberg, R. W. (1993), Creativity: Beyond the myth of genius, New York, Freeman.
Welch, L. (1946), «Recombination of ideas in creative thinking», Journal of Applied Psychology, 30, 638–643.
Wertheimer, M. (1945), Productive thinking, New York, Harper Collins.
Westermann, R., Spies, K., Stahl, G., & Hesse, F. W. (1996), «Relative effectiveness and validity of mood induction procedures: A meta-analysis», European Journal of Social Psychology, 26(4), 557–580.
Wiley, J. (1998), «Expertise as mental set: The effects of domain knowledge in creative problem solving», Memory and Cognition, 26(4), 716–730.
Williams, W. M., & Yang, L. T. (1999), Organizational creativity, in R. J. Sternberg (ed.), Handbook of creativity (p. 373–391), Cambridge, Cambridge University Press.
Woodman, R. W., & Schoenfeldt, L. F. (1990), «An interactionist model of creative behavior», Journal of Creative Behavior, 24(4), 279–291.
Woody, E., & Claridge, G. (1977), «Psychoticism and thinking», British Journal of Social and Clinical Psychology, 16(3), 241–248.
Wyatt-Brown, A. M. (1988), «Late style in the novels of Barbara Pym and Penelope Mortimer», The Gerontologist, 28(6), 835–839.
Zenasni, F., & Lubart, T. I. (2001), «Adaptation francaise d’une epreuve de tolerance a l’ambiguite», Revue Europeenne de Psychologie Appliquee, 51(1–2), 3–12.
Zenasni, F., & Lubart, T. I. (2002), «Effects of emotional states on creativity», Current psychology letters: Behaviour, Brain and Cognition, 8, 33–50
В монографии представлен аналитический обзор современной литературы, отражающий основные научные подходы к изучению родственников больных с аддиктивными расстройствами. В работе описываются особенности личностного и семейного функционирования различных категорий родственников больных, страдающих героиновой наркоманией, в сопоставлении с показателями их сверстников из нормативной выборки. Нормативная группа включала практически здоровых лиц, не имеющих выраженных нарушений социальной адаптации. Среди членов семьи нормативной группы отсутствовали лица, страдающие наркотической зависимостью, выраженными нервно-психическими или тяжелыми хроническими соматическими заболеваниями. Описан характер семейной и личностной дисфункциональности родственников наркозависимых, в частности, среди показателей семейного функционирования особое внимание уделено таким, как: нарушение семейного климата и уровня организации семьи, снижение показателей семейной социокультурной ориентации.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Название этой книги говорит само за себя — «Как стать успешной стервой, которой все завидуют». Замечали ли вы, что «серую мышку» никто никогда стервой не назовет? А если женщина, наоборот, активно борется за «место под солнцем» и за свой «кусочек счастья» — пожалуйста, готов ярлык: стерва. Может быть, это слово имеет позитивный смысл?Автор полагает, что это безусловно так. Ведь основные черты характера стервы — самостоятельность, прагматичность, высокая адаптивность и беспощадность к себе. Стерва принимает важные решения сама, не перекладывая ответственность на чужие плечи.
Тебе не позволяли хотеть самому? Ты все время жил чужой волей, и поэтому ты сейчас уже не хочешь ничего? Ты разучился хотеть? Боишься выбирать и тебе уже проще жить, как все, и тихо все это ненавидеть?.. Но есть другое предложение: начинать жить снова, потому что сегодня – это не жизнь, а жить все равно хочется, и жизнь стоит того, чтобы ее прожить полной грудью, со всей скоростью! Начинается такая жизнь непросто. Она начинается с детства, а детство – с игры в «Хочу» и «Не хочу». И протестов против того, что «Надо».Эта книга о том, как научиться видеть завтра и сделать свою жизнь радостной!
Арнольд и Эми Минделл — создатели одной из самых многообещающих на Западе школ психологии и психотерарапии — школы процессуальной работы. Это книга — подробное описание одного из практических семинаров, который они провели в институте Эсален в Калифорнии, является лучшим из имеющихся руководств по всему набору методов процессуальной работы."Жил в одном древнем американском племени дурак, наделенный дурацкой мудростью, которого прозвали «перевернутый». И все он делал не так. К примеру, конь его скакал правильно, а он сидел на нем задом наперед.
«Деньги — это энергия, которая движет миром…» Известный американский семейный терапевт Клу Маданес и ее брат — экономист Клаудио Маданес — заставляют нас задуматься о том, какую роль в семейных конфликтах могут играть деньги.Кто из нас не сталкивался с денежными проблемами? Но они — лишь верхушка айсберга, под которой скрыты иные, глубинные процессы. Эта книга о любви и зависти, о жалости и злобе, о доброте и власти.Ярко, увлекательно и открыто в ней идет разговор на тему, затрагивать которую по традиции считалось неприличным.
В книге систематизирован материал по теории и практике арт-терапии. Представлено методическое обеспечение основных направлений арт-терапевтической деятельности. Особое внимание уделено исследованию онтологии художественного творчества, пониманию его генезиса и содержания, которые определяют эффективность проведения арт-терапевтической работы. Рекомендовано для студентов, аспирантов, докторантов, научных сотрудников психологической, педагогической и социальной специализации, а также для всех читателей, интересующихся вопросами терапии искусством.
В книге представлены не только выдержавшие испытание временем традиционные взгляды на основы психоанализа, но и новые, возникшие за последние годы. Рассмотрены все разделы психоанализа, изложена его увлекательная история, определено его положение в ряду наук, затронута проблема развития, в том числе результаты наблюдений за младенцами, теория символизации, учение о сновидениях, теория болезней, а также дан обзор разнообразных прикладных исследований на базе психоанализа. При этом не только подчеркиваются достоинства и успехи современного психоаналитического метода, но и отдается должное ограничениям, с которыми связана реальная психотерапевтическая работа.Книга может быть использована как учебное пособие для начинающих психоаналитиков, а также как руководство для практикующих специалистов.