Психоаналитические теории развития - [150]
Inhelder, B. (1970). Operational thought and symbolic imagery in cognitive development in children. Chicago: Univ. of Chicago Press.
Inhelder, В., and Piaget. J. (1958). The growth of logical thinking: From childhood to adolescence. New York: Basic Books.
Isay, R. A. (1989). Being homosexual: Gay men and their development. New York: Farrar, Straus, and Giroux.
Izard, С. Е. (1971). The face of emotion. New York: Appleton — Century-Crofts.
Izard, С. Е. (1972). Patterns of emotions. New York: Academic Press.
Jacobson, E. (1937). Ways of female superego formation and the female castration conflict. Psychoanal. 45:525-538.
Jacobson, E. (1946). The effect of disappointment on ego and superego formation in normal and depressive development. Psychoanal. Rev., 33:129-147.
Jacobson, E. (1953). The affects and their pleasure-unpleasure qualities in relation to the psychic discharge processes. In Drives, affects, behavior, ed. R. Loewenstein. New York: Int. Univ. Press, pp. 38-66.
Jacobson, E. (1954). The self and the object world: Vicissitudes of their infantile cathexis and their influences on ideational and affective development. Psychoanal. Study Child, 9:75-127.
Jacobson, E. (1961). Adolescent moods and the remodeling of psychic structures in adolescence. Psychoanal. Study Child, 16:164-183.
Jacobson, E. (1964). The self and the object world. New York: Int. Univ. Press.
Jacobson, J. G. (1983a). The structural theory and the representational world. Psychoanal. Q., 52:514-542.
Jacobson, J. G. (1983b). The structural theory and the representational world: Developmental and biological considerations. Psychoanal. ()., 52:543-563.
Jacobson, S. W. (1979). Matching behavior in the young infant. Child Develop., 50:425-430.
James, M. (1960). Premature ego development. Int. J. Psychoanal., 41:288-294.
James, W. (1890). The principles of psychology. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Jaques, E. (1981). The midlife crisis. In Adulthood and the aging process. Vol. 3 of The course of life, ed. S. l. Greenspan and G. H. Pollock. Publication No. (ADM) 81-1000. Washington, D.C.: DHHS, pp. 1-23.
Joffe, W. G. (1969). A critical review of the status of the envy concept. Int. J. Psychoanal., 50:533-545.
Joffe, W. G., and Sandier, J, (1965). Notes on pain, depression and individuation. Psychoanal. Study Child, 20:394-424.
Joffe, W. G., and Sandier, J. (1967). Some conceptual problems involved in the consideration of disorders of narcissism.y. Child Psychother., 2:56-66.
Johnson, A. M., and Szurek, S. A. (1952). The genesis of antisocial acting out inchildren and adults. Psychoanal. Q., 21:323-343.
Jones, E. (1916). The theory of symbolism. In Papers on psychoanalysis. Boston: Beacon Press. 1961, pp. 87-144.
Jones, E. (1922). Some problems of adolescence. In Papers on psycho-analysis. Boston: Beacon Press, 1961, pp. 389-406.
Jones, E. (1926). The origin and structure of the super-ego. In Papers on psycho-analysis. Boston: Beacon Press, 1961, pp. 438-457.
Jones, E. (1927). The early development of female sexuality. In Papers on psycho-analysis. Boston: Beacon Press, 1961, pp. 438-457.
Jones, E. (1929). Fear, guilt and hate. Int.J. Psychoanal., 10:383-397.
Jones, E. (1933). The phallic phase. In Papers on psycho-analysis. Boston: Beacon Press, 1961, pp. 452-484.
Jones, E. (1935). Early female sexuality. Int. J. Psychoanal., 16:263-273.
Jones, E. (1947). The genesis of the super-ego. In Papers on psycho-analysis. Boston: Beacon Press, 1961, pp. 145-152.
Jones, E. (1953). The life and work of Sigmund Freud. Vol. 1. New York: Basic Books.
Kagan, J. (1978). The growth of the child: Reflections on human development. New York: Norton.
Kaplan, E. B. (1965). Reflections regarding psychomotor activities during the latency period. Psychoanal. Study Child, 20:220-238.
Katan, A. (1951). The role of «displacement» in agoraphobia. Int. J. Psychoanal., 32:41-50.
Katan, A. (1961). Some thoughts about the role ofverbalization in childhood. Psychoanal. Study Child, 16:184-188.
Katan, A. (1972). The infant's first reaction to strangers: Distress or anxiety? Int. J. Psychoanal., 53:501-503.
Keniston, K. (1971). Youth as a stage of life. In Adolescent psychiatry. Vol. I, ed. S. D. Feinstein, P. L. Giovacchini, and A. A. Miller. New York: Aronson, pp. 161-175.
Kernberg, O. F. (1969). A contribution to the ego-psychological critique of the Kleinian school. int. J. Psychoanal., 50:317-333.
Kernberg, O. F. (1974a). Barriers to falling and remaining in love. Amer. Psychoanal. Assn., 22:486-511.
Kernberg, O. F. (1974b). Mature love: Prerequisites and characteristics. J. Amer. Psychoanal. Assn., 22:743-768.
Kernberg, O. F. (1975). Borderline conditions and pathological narcissism. NewYork: Aronson.
Kernberg, O. F. (1976). Object relations theory and clinical psychoanalysis. New York: Aronson.
Kernberg, O. F. (1977). Boundaries and structures in love relations. Amer. Psychoanal. Assn., 25:81-114.
Kernberg, O. F. (1980a). Internal world and external reality: Object relations theory applied. New York: Aronson.
ББК 65.9(2)42-803 УДК 658.87М37Мачнев Е. В.М37 Развлекупки. Креатив в розничной торговле. — СПб.: Питер, 2005. — 208 с.: ил. — (Серия «Продажи на 100 %»).ISBN 5-469-00603-4«Развлекупки» — новейшая российская концепция изменения форм и содержания розничной торговли, направленная на повышение продаж, обеспечение лояльности покупателей и расширение целевой аудитории методами неценовой конкуренции. Концепция стала результатом интеграции современных психологических, маркетинговых, управленческих и коммуникативных методов, применяемых в сфере розничной торговли.Вы найдете в книге не только примеры из жизни крупных супермаркетов и «продвинутых» бутиков, но и идеи, родившиеся в маленькой лавке автозапчастей, в продуктовом павильоне или полуподвальном магазине аудио- и видеокассет.
Настоящее издание поможет систематизировать полученные ранее знания, а также подготовиться к экзамену или зачету и успешно их сдать.Пособие предназначено для студентов высших и средних образовательных учреждений.
Автор доказывает, что психика человека социальна, ибо она в огромной степени обусловлена общественно-исторической средой. Первая глава посвящена Ленину как социальному психологу. Ленин занимался социальной психологией как теоретик и практик революционной борьбы. В остальных главах речь идет об основных категориях социальной психологии. Большое внимание уделено автором категории «мы и они». «Мы и они» первичнее и глубже, чем «я и ты». «Мы и они» — импульс первоначального расселения людей. Вся огромная человеческая история это тоже «мы и они».
В психологических новеллах, сюжеты которых построены на семейных историях, автор показывает скрытые эмоциональные переживания детей и истинные мотивы их поступков, приводящие к критическим ситуациям. Автор пытается донести до читателя мысль, что даже из самых сложных, запутанных семейных ситуаций нужно искать достойный выход.
В этой работе, физика предстает как здание, стоящее на земле без всякого фундамента. Именно поэтому физики удивляются способностям и значимости математики, которая может описывать новые события еще до их наблюдения. Я буду показывать, что хотя физика действует — в том смысле, что она позволяет нам создавать компьютеры и космические корабли — для объяснения математики и того, почему физика действует, мы нуждаемся в психологии и шаманизме.Оказывается, что физика и математика основываются на том, что было всегда известно психологии и шаманизму — на способности любого человека осознавать едва заметные, сноподобные события.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.