Психоаналитические теории развития - [146]
Erikson, E. H. (1959). Identity and the life cycle: Selected papers. Psychological Issues, Monograph 1. New York: Int. Univ. Press.
Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and crisis. New York: Norton.
Esman, A. H. (1983). The «stimulus barrier»: A review and reconsideration. Psychoanal. Study Child, 38:193-208.
Eysenck, H.J.; Arnold, W. J.; and Meili, R,, eds. (1972). Encyclopedia of psychology. Bungay, Suffolk: Richard Clay, The Chaucer Press.
Fairbairn, W. R. D, (1954). Observations on the nature of hysterical states. Brit. J. Med. Psychol., 29:112-127.
Fairbairn, W. R. D. (1963). Synopsis of an object — relations theory of the personality. Int. ]. Psychoanal., 44:224-225.
Fast, I. (1978). Developments in gender identity: The original matrix. Int. Rev. Psychoanal., 5:265-274.
Fast, I. (1979). Developments in gender identity: Gender differentiation in girls. Int. Rev. Psychoanal., 6:441-453.
Fast, I. (1985). Event theory. Hilisdale, N.J.: Eribaum.
Fenichel, O. (1941). The ego and the affects. In The collected papers of Otto Fenichel. 2nd ser. New York: Norton, 1954, pp. 215-227.
Fenichel, O. (1945). The psychoanalytic theory of neurosis. New York: Norton.
Ferenczi, S. (1912). Symbolism. InScxinpsyc.hoanalysis. New York: Basic Books, 1950, pp. 253-281.
Ferenczi, S. (1913), Stages in the development of the sense of reality. In Sex in psychoanalysis. New York: Basic Books, 1950, pp. 213-239.
Ferenczi, S. (1924). Thalassa: A theory of genitality. Albany: Psychoanalytic Quarterly, 1938.
Ferenczi, S. (1925). Psycho-analysis of sexual habits. In Further contributions to the theory and technique of psycho-analysis. New York: Basic Books, 1952, pp. 259-297.
Ferenczi, S. (1930). Notes and fragments, 11. In final contributions to the problems and methods of Psycho-analym. New York: Basic Books, 1952, pp. 219-231.
Flavell, J. H. (1977). Cognitive development. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall.
Fogel, G. 1. (1989). The authentic function of psychoanalytic theory: An overview of the contributions of Hans Loewald. Psychoanal. 58:419-451.
Fraiberg, S. H. (1955). Some considerations in the introduction to therapy in puberty. Psychoanal. Study Child, 10:264-286.
Fraiberg, S. (1968). Parallel and divergent patterns in blind and sighted infants. Psychoanal. Study Child, 23:264-300.
Fraibcrg, S. (1969). Object constancy and mental representation. Psychoanal. Study Child, 24:9-47.
Fraiberg, S. (1972). Some characteristics of genital arousal and discharge in latency girls. Psychoanal. Study Child, 27:439-475.
Fraiberg, S. (1974). Blind infants and their mothers: An examination of the sign system. In The effect of the infant on its caregivcr, ed. J. M. Lewis and L. A. Rosenblum. New York: Wiley, pp. 215-232.
Fraiberg, S. (1982). Pathological defenses in infancy. Psychoanal. 51:612- 635.
Francis, J., and Marcus, I. (1975). Masturbation: A developmental view. In Masturbation from infancy to senescence, ed. J. Francis and I. Marcus. New York: Int. Univ. Press, pp. 9-51.
Freedman, D. G. (1965). Hereditary control of early social behavior. In Determinants ofvinfant behavior. Vol. 3, ed. B. M. Foss. New York: Wiley, pp. 149-159.
Freud, A. (1922). Beating fantasies and daydreams. In The writings of Anna Freud. Vol. 1. New York: Int. Univ. Press, 1974, pp. 137-157.
Freud, A. (1936). The ego and the mechanisms of defense. Vol. 2 of The writings of Anna Freud. Rev. ed. New York: Int. Univ. Press, 1966.
Freud, A. (1941—1945). Reports on the Hampstead Nurseries. The writings of Anna Freud. Vol. 3. New York: Int. Univ. Press, 1973, pp. 3-540.
Freud, A. (1949). Aggression in relation to emotional development: Normal and pathological. In The writings of Anna Freud. Vol. 4. New York: Int. Univ. Press, 1968, pp. 489-497.
Freud, A. (1951). Observation on child development. In The writings of Anna Freud. Vol. 4. New York: Int. Univ. Press, 1968, pp. 143-162.
Freud, A. (1952). The mutual influences in the development of Ego and Id. In The writings of Anna Freud. Vol. 4. New York: Int. Univ. Press, 1968, pp. 230- 244.
Freud, A. (1955), The concept of the rejecting mother. In The writings of Anna Freud. Vol. 4. New York: Int. Univ. Press, 1968, pp. 586-602.
Freud, A. (1958). Adolescence. In The writings of Anna Freud. Vol. 4. New York: Int. Univ. Press, 1968, pp. 136-166.
Freud, A. (1960). Discussion of Dr. John Bowlby's paper (Grief and mourningin infancy and early childhood). In The writings of Anna Freud. Vol. 5. NewYork: Int. Univ. Press, 1969, pp. 167-186.
Freud, A. (1962). Assessment of childhood disturbances. Psychoanal. Study Child, 17:149-158.
Freud, A, (1963). The concept of developmental lines. In The writings of Anna Freud. Vol. 6. New York: Int. Univ. Press, 1965, pp. 62-87.
Freud, A. (1965). Normality and pathology in childhood: Assessments of development. Vol. 6 of. The writings of Anna Freud. New York: Int. Univ. Press, 1965.
Freud, A. (1967). Comments on psychic trauma. In The writings of Anna Freud. Vol. 5. New York: Int. Univ. Press, 1969, pp. 221-241.
Freud, A. (1968). Panel discussion wilh J. Arlow (Mod.), J. Lampl-de Groot, and D. Beres. Int. Psychoanal., 49:506-512.
Нынешнее поколение детей совершенно оторвано от мира природы; вместо того чтобы просто бродить по лесу, они изучают его на уроках природоведения. Сегодня дети прекрасно разбираются в компьютерных играх, но не знают, как выглядит дубовая роща, и не помнят запаха соснового бора; природа для них — абстракция, а не реальное переживание. Природа, как ничто другое, помогает ребенку обрести душевное равновесие, она может питать его душу и стать для него источником глубоких переживаний и творческих озарений.Книга американского журналиста Ричарда Лоува «Последний ребенок в лесу» — это страстный призыв ко всем родителям поднять наших детей с диванов, оторвать от экранов телевизоров и компьютеров и вновь пробудить в них интерес к миру природы.Автор показывает, что непосредственное общение с природой необходимо для полноценного развития ребенка, для физического и эмоционального здоровья человека и что «синдром дефицита общения с природой» является причиной многих серьезных проблем: ожирения, агрессии, расстройства внимания, депрессий.
Хотите определять характер человека с первого взгляда, знать о нем всё, видеть насквозь, предугадывать его реакцию на различные жизненные ситуации, стать настоящим профессионалом в области физиогномики? Легко!С помощью этой книги вы не только узнаете основные характеристики личности по внешности, но и сможете предугадывать поступки коллег, шефа или друзей. Эта книга станет вашим «путеводителем» по судьбам и характерам. В ней вы найдете подробное описание сотни различных лиц и пошаговую инструкцию для самостоятельной визуальной диагностики человека.
ББК 65.9(2)42-803 УДК 658.87М37Мачнев Е. В.М37 Развлекупки. Креатив в розничной торговле. — СПб.: Питер, 2005. — 208 с.: ил. — (Серия «Продажи на 100 %»).ISBN 5-469-00603-4«Развлекупки» — новейшая российская концепция изменения форм и содержания розничной торговли, направленная на повышение продаж, обеспечение лояльности покупателей и расширение целевой аудитории методами неценовой конкуренции. Концепция стала результатом интеграции современных психологических, маркетинговых, управленческих и коммуникативных методов, применяемых в сфере розничной торговли.Вы найдете в книге не только примеры из жизни крупных супермаркетов и «продвинутых» бутиков, но и идеи, родившиеся в маленькой лавке автозапчастей, в продуктовом павильоне или полуподвальном магазине аудио- и видеокассет.
В психологических новеллах, сюжеты которых построены на семейных историях, автор показывает скрытые эмоциональные переживания детей и истинные мотивы их поступков, приводящие к критическим ситуациям. Автор пытается донести до читателя мысль, что даже из самых сложных, запутанных семейных ситуаций нужно искать достойный выход.
В этой работе, физика предстает как здание, стоящее на земле без всякого фундамента. Именно поэтому физики удивляются способностям и значимости математики, которая может описывать новые события еще до их наблюдения. Я буду показывать, что хотя физика действует — в том смысле, что она позволяет нам создавать компьютеры и космические корабли — для объяснения математики и того, почему физика действует, мы нуждаемся в психологии и шаманизме.Оказывается, что физика и математика основываются на том, что было всегда известно психологии и шаманизму — на способности любого человека осознавать едва заметные, сноподобные события.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.