Приключения английского. Отрывки из книги - [5]

Шрифт
Интервал

А в это время я еще вел рассылку про лизинг, и с целью поиска интересных материалов по теме денег купил популярную книжечку о потребительском кредите. Автор, экономический обозреватель одного из журналов, предлагал читателям активнее пользоваться потребительским кредитом, приводя следующие доводы.

Вот у вас есть деньги, они куда-то бесследно утекают, и на дорогие желаемые вещи вы никак не можете накопить, хотя денег в целом на жизнь достаточно. А вы попробуйте взять товар (например, желаемый авто) – в кредит.

Что в результате произойдет?

Просто, когда вы купите вещь в кредит, вам нужно будет свои повседневные траты делать исходя из расчета меньшей суммы – из вашего дохода часть денег уходит на погашение кредита. В результате, вы становитесь более рациональными и более аккуратно тратите свои деньги. А выплатив кредит, станете полновластным хозяином желаемой вещи.


Меня осенило – «психологическую выгоду от кредита» можно применить и ко времени.


Скажем, у вас есть каждый день 12—14 часов на работу и разные дела (сон, еда и прочие вещи – не сократишь).

А если взять (у самого себя) «время в кредит» – выделить на английский язык 1—2 часа в день, к примеру? Тогда на все остальные дела вы сможете тратить только оставшуюся часть времени. С этим легко смириться. Поскольку напрасно потраченного времени у каждого из нас предостаточно.

Я сообщил своим подписчикам, что приношу извинения, рассказал, как взять «время в кредит», и успешно продолжил занятия дальше.

Рекомендую попробовать, у вас это обязательно получится! В результате скоро вы станете счастливыми обладателями бесценной «вещи» – знаниями английского.


Любознательный читатель: А что было дальше в приключениях английского? Кстати, а что, ты разве не учил иностранный язык в школе и университете?

Автор: Учить то я учил. Но все дело в методике.

5. Выбираем лучшую методику

Чуть более 10 лет назад (речь идет о периоде 1992—2002 гг.), когда я работал на кафедре экономики нижегородского иняза, мне посчастливилось попасть на курсы интенсивного обучения английскому языку (по коммуникативной методике). В течение 2 месяцев мы «играли» в группу англичан, которые приехали на международную конференцию (нашу группу показали раз даже по телевидению).

Что я вынес из двухмесячных интенсивных курсов, где с нами работал один из лучших преподавателей города по известной методике Китайгородской? Шок.

Я был шокирован тем, что, оказывается, все мое обучение в обычной школе языку, а затем перевод бесчисленных тысяч знаков на техническом факультете в вузе и даже подготовка и сдача кандидатских экзаменов по английскому – это совершенно напрасно потраченное время. Я ничего не знал, не мог говорить и тем более понимать беглую английскую речь.

Однако эти курсы мало чем мне помогли. Преподаватель «интенсива» был склонен связать это с тем, что я «слишком играл», а надо было более внимательно слушать преподавателей, которые с нами занимались.

Тогда я согласился с оценкой себя как «плохого ученика», так как на моих глазах две студентки с первого курса немецкого факультета, не учившие английский язык в школе, уже через 2 месяца наших курсов заговорили на английском.

Прошло время, сейчас я могу с уверенностью сказать, что оказывается наш замечательный преподаватель был не прав: я вполне прилежный ученик, и дело не во мне и тем более не в преподавателе, а в применяемой методике обучения.


Спрашивается, какую технологию изучения иностранного языка следует выбрать, чтобы не жалеть потом время и деньги? Какая самая лучшая?


Для каждой ситуации нужно подбирать свою методику (технологию), с учетом ее плюсов и минусов в этой ситуации проявляющихся.

Например, хороша ли технология системного овладения иностранным языком, разработанная Татьяной Камяновой, о которой я начал рассказывать в предыдущих материалах. Может быть она самая лучшая?

Смотря для какой ситуации.

Если мы рассмотрим ситуацию обучения английскому языку маленьких детей, то для этого случая эта технология вообще не подходит. Она предназначена только для взрослых, со сложившейся системой знаний. И ее следует применять как минимум с 13—14 лет. И автор указанной технологии об этом недвусмысленно говорит в своих книгах.

Быть может, самая лучшая на сегодня технология изучения английского языка – так называемая коммуникативная технология (которую я описал в своем примере). По оценкам экспертов, коммуникативная технология занимает сегодня 60—80 процентов рынка обучения взрослых и детей?

Однако это не так. С учетом принципиальной разницы (точнее сказать разницы языковых культур) аналитических5языков романо-германской группы, куда относится и английский язык, и синтетических языков (это славянские языки и русский в том числе) эта методика крайне не эффективна.

Тогда, быть может, коммуникативную технологию пора выбросить на свалку истории и заменить ее более продвинутой технологией?

Конечно нет. В случае, если вы уже владеете одним из языков аналитической группы (немецким, французским) – коммуникативная технология работает вполне успешно. И успехи первокурсниц с немецкого факультета, что описаны в моем примере, тому яркое подтверждение.


Еще от автора Владимир Федорович Токарев
Революция 2019 года (14)

Дайджест по книгам и журналам КЦ «Русский менеджмент». Посвящен ожидаемым изменениям в России в сфере менеджмента в 2019 году. Главные задачи дайджеста — способствовать развитию научного менеджмента в нашей стране, помочь коммерческим компаниям, имеющим высокие амбиции, вырваться вперед. По этой причине основная аудитория, на которую рассчитан дайджест, — это директора коммерческих фирм. Но в нем будут разные рубрики: акционеру, преподавателю, студенту, специалисту и даже руководителю страны.


Революция 2020 года (2)

Дайджест по книгам и журналам КЦ «Русский менеджмент». Посвящен ожидаемым изменениям в России в сфере менеджмента в 2020 году. Главные задачи дайджеста — способствовать развитию научного менеджмента в нашей стране, помочь коммерческим компаниям, имеющим высокие амбиции, вырваться вперед. По этой причине основная аудитория, на которую рассчитан дайджест, — это директора коммерческих фирм. Но в нем будут разные рубрики: акционеру, преподавателю, студенту, специалисту и даже руководителю страны.


Революция 2020 года (3)

Дайджест по книгам и журналам КЦ «Русский менеджмент». Посвящен ожидаемым изменениям в России в сфере менеджмента в 2020 году. Главные задачи дайджеста — способствовать развитию научного менеджмента в нашей стране, помочь коммерческим компаниям, имеющим высокие амбиции, вырваться вперед. По этой причине основная аудитория, на которую рассчитан дайджест, — это директора коммерческих фирм. Но в нем будут разные рубрики: акционеру, преподавателю, студенту, специалисту и даже руководителю страны.


Журнал «Испытание рассказом» — №7

Это седьмой номер журнала. Он содержит много новых произведений автора. Журнал «Испытание рассказом», где испытанию подвергаются и автор и читатель.


Рекомендуем почитать
Племянница словаря. Писатели о писательстве

Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.


Время потрясений. 1900-1950 гг.

Эта книга – первая часть двухтомника, посвященного русской литературе двадцатого века. Каждая глава – страница истории глазами писателей и поэтов, ставших свидетелями главных событий эпохи, в которой им довелось жить и творить. В первый том вошли лекции о произведениях таких выдающихся личностей, как Чехов, Горький, Маяковский, Есенин, Платонов, Набоков и других. Дмитрий Быков будто возвращает нас в тот год, в котором была создана та или иная книга. Книга создана по мотивам популярной программы «Сто лекций с Дмитрием Быковым».


Дети и тексты. Очерки преподавания литературы и русского языка

Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.


Сожжение книг. История уничтожения письменных знаний от античности до наших дней

На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.


Расшифрованный Достоевский. «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы», «Братья Карамазовы»

Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.


Придворная словесность: институт литературы и конструкции абсолютизма в России середины XVIII века

Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.