Практический курс английского языка 3 курс - [3]
tomorrow.
6.There was no potato left. There was half a pork pie left.
There is some paper (money) left.
There is no bread left.
We still have some money left.
7.That won't do. You're wasting them.
That won't do. You haven't tried hard enough.
That won't do. You're making a mess of the job.
EXERCISES
1. Complete the following sentences using Speech Patterns:
1. This is more like a word for word translation than ... . 2. It is more like a fable than ... . 3. The fabric looks more like
cotton than .... 4. Ann looks more like a schoolgirl than.... 5. With this hairdo she looks more like a boy than .... 6. We
walked round the village for .... 7.1 stayed with my friends for .... 8.1 lived in the town for .... 9,1 am not through with the
book yet, I've read only 50 pages or .... 10. Since everyone is present I think it.... 11. We are through with our work. Isn't
it ...? 12. We've been looking for her house for more than an hour. I should ... . 13. There seems to be no end to dirty
clothes. I should ... . 14. The more we listened to him, ... . 15. The more John looked at her,..., 16. The more I think about
her decision, ... . 17. The more indignant Andrew became
18. The longer we waited, ... . 19. Who'll go to the
baker's? There is ... . 20. I'm going to the stationer's. There is ... . 21. Why go shopping? — We have ... . 22. We needn't
hurry. There is ... . 23. Hurry up. We have ... . 24. Why not put the table near the window? — There seems to be ... . 25.
Where will you put the bookcase? There seems to be no ....
2. Suggest a beginning matching up the end.
Use Speech Patterns 4, 5 and 7:
1. ... that looking after a child was so tiresome. 2.... might cost so much effort. 3. ... might turn out to be such a trying
job. 4. ... the bigger wages he earned. 5. ... the less he knew what to do. 6. ... the more we liked the place. 7. ... You
shouldn't be so careless.
8. ... You'll have to do everything all over again. 9................You treat
the matter too lightly. 10........Your answer is wrong.
3. Respond to the following statements and questions using the Speech Patterns:
1. If only the weather were better! 2. In two days I'll finish my exams. 3. I shan't be through with my work before the
weekend, I'm afraid. 4. How long will the job take? 5. We're going there on Friday. 6. She may come yet. Let's wait a bit.
7. He says it was your fault. 8. How long shall I stay there?
4. Make up two sentences of your own on each pattern.
5. Translate into English using the Speech Patterns:
A. Весной, на обратном пути в Москву, мы случайно проезжали мимо небольшого городка. Он был скорее
похож на большую деревню, чем на город, все дома в нем утопали в цветах, и он показался нам таким красивым,
что мы не смогли не остановиться там. Я никогда бы не подумала, что прогулка по маленькому провинциальному
городку может доставить такое наслаждение. Мы ходили по городу около трех часов, и чем больше мы смотрели
на этот сказочный уголок, тем больше восхищались им. Но у нас осталось мало времени, и нам пришлось
спешить в Москву.
B. В прошлом году нам с женой пришлось пойти в отпуск зимой. Мы решили, что это удобный случай, чтобы
собственными силами отремонтировать квартиру. После двух дней работы наша квартира больше походила на
склад поломанной мебели, чем на квартиру.
«Это никуда не годится, — сказала жена. — Давай лучше пригласим маляров» (to have smth. done).
6. Make up and act out a dialogue using the Speech Patterns.
TEXT ONE
THREE MEN IN A BOAT
By Jerome K.Jerome
Jerome K.Jerome (1859—1927) is a well-known English writer, whose novels Three Men in a Boat, The Idle
Thoughts of an Idle Fellow, Novel Notes and Three Men on the Bummel have enjoyed great popularity. Jerome K Jerome
is famous SOT his art of story-telling, his vivid style and his humour which is generally expressed in’ laughter-provoking
situations often based on misunderstanding. With sparkling humour he criticized the weak sides of human nature.
Chapter XIV
We got out at Sonning,1 and went for a walk round the village. It is the most fairy-like nook on the whole river. It is
more like a stage village than one built of bricks and mortar. Every house is smoth ered in roses, and now, in early June,
they were bursting forth in clouds of dainty splendour. If you stop at Sonning, put up at the "Bull", behind the church. It
is a veritable picture of an old country inn, with a green, square courtyard in front, where, on seats beneath the trees, the
old men group of an evening to drink their ale and gossip over village politics; with low quaint rooms and latticed
windows2 and awkward stairs and winding passages.
We roamed about sweet Sonning for an hour or so, and then, it being too late to push on past Reading, 3 we decided to
go back to one of the Shiplake islands, and put up there for the night. It was still early when we got settled and George
said that, as we had plenty of time, it would be a splendid opportunity to try a good, slap-up supper. He said he would
show us what could be done up the river in the way of cooking, and suggested that, with the vege tables and the remains
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
В учебнике представлен одноименный авторский курс, читаемый на восточном факультете СПбГУ студентам-индологам на третьем курсе. Цель данного учебника, как и данного курса, подготовленных по материалам литературы, кинематографа и полевых исследований, — ознакомление обучающихся с региональной спецификой межкультурной коммуникации, особенностями индийской материальной культуры, нормами поведения и различными этикетными формами, зачастую не имеющими аналогов в отечественных традициях, а также подготовка студентов к прохождению языковой практики в Индии и последующей практической профессиональной деятельности. Издание может представлять интерес для студентов-индологов, специалистов по этнографии, туризму, межкультурной коммуникации, переводчиков и бизнесменов, работающих с индийцами, а также для всех интересующихся индийской культурой.
Учебное пособие преподавателя кафедры библеистики Санкт-Петербургской духовной академии, кандидата богословия Дмитрия Георгиевича Добыкина кратко и в доступной форме излагает православное учение о толковании Священного Писания. В книге рассматриваются способы толкования библейского текста с многочисленными примерами. Особое внимание уделено принципам православной герменевтики и этапам развития историко-грамматического метода толкования. Рекомендуется преподавателям и студентам богословских учебных заведений и светских гуманитарных вузов, а также читателям, изучающим Священное Писание.
Представленный учебник имеет новационный характер как в содержательном, так и методическом отношении. По новому, с учетом современных исследований, трактуются многие события отечественной истории. Впервые в учебной литературе получили отражение некоторые конкретные факты российского исторического процесса. К каждой из глав прилагаются документы, отражающие содержание соответствующего исторического периода.Для студентов высших учебных заведений, а также для широкого круга читателей.
Учебное пособие посвящено проблемам детства в новой реальности изменений мира, ребёнка, модели детства. Авторы широко использовали материалы обсуждений за круглым столом «Полидисциплинарное видение социокультурных вызовов школе: дополнительность и оппозиции (2015 год)» (УлГПУ им. И. Н. Ульянова). Ульяновск, 2015.Формулируются ведущие идеи начальной, основной и старшей школы, отмечается рост субъектности воспитанников в условиях новой реальности – интеграции мира детей во взрослый, мир инклюзивной образовательной среды.
Практический курс представляет собой систематизированное изложение материалов по курсу «Предпринимательское право». Он содержит задания по изучению нормативных актов, задачи, задания для тестирования, списки литературы по темам, а также сценарии деловых игр.Практический курс предназначен для студентов, аспирантов и преподавателей юридических вузов.
Учебное пособие представляет всемирный литературный процесс нашего времени в многообразии авторских идейно-художественных миров. Основное внимание уделено становлению современного романа в литературе Англии (Дж. Барнс, И. Макьюэн, М. Эмис), США (Дж. Барт, П. Остер, М. Каннингем), Франции (П. Киньяр, М. Уэльбек, Ф. Бегбедер), Германии и Австрии (П. Зюскинд, К. Рансмайр, Э. Елинек), Италии и Испании (У. Эко, А. Барикко, А. П. Реверто), Латинской Америки (Г. Маркес, В. Льоса) и других стран (Ж. Сарамаго, О. Памук, Х. Мураками).