Практический курс английского языка 3 курс - [2]
образцов, усвоение материала основного текста урока, усвоение активного словаря и работа над тематикой последнего раздела, который
пополнился такими активными формами речевой деятельности, как ролевая игра, диспут, дискуссия. Разговорные формулы, организованные по
целевому признаку, должны послужить опорой студенту в построении творческого высказывания.
Во всех восьми уроках упражнения по обучению речевому общению написаны по единой схеме:
1. Тематический словарь для бесед и дискуссий на данную тему.
2. Текст информативно-тематического характера и упражнения на свертывание и развертывание информации.
3. Упражнения коммуникативного характера и клише, сгруппированные по функционально-семантическому признаку. Предлагаемые
разговорные формулы, как правило, не содержат новой лексики. Их назначение — помочь студентам облечь свои мысли в естественную языковую
форму.
4. Упражнения дискуссионного характера.
5. Упражнения для коллективного обсуждения, в которых студенты должны использовать речевые клише и тематическую лексику.
Раздел заканчивается перечнем тем для творческого высказывания и ситуацией для ролевой игры.
Раздел упражнений на звуки речи представлен в виде коррективного курса, охватывающего не все звуки речи, а лишь те, в которых делается
наибольшее количество ошибок. Подробные задания дают возможность учащимся работать над устранением своих ошибок самостоятельно.
Раздел упражнений по интонации предназначен для завершающего этапа работы над английской интонацией на III курсе факультета
английского языка Педагогических университетов и является продолжением аналогичных разделов учебников для I и II курсов тех же авторов. Его
основная цель — расширение и углубление отработанного на первых двух курсах материала, а также введение таких интонационных структур,
употребление которых характеризуется английскими фонетистами как факультативное.
Раздел состоит из серии обучающих, контролирующих и творческих упражнений для дальнейшей автоматизации воспроизведения и
употребления основных интонационных структур в английской речи. Обучающие упражнения в основном предназначены для лабораторной
работы, контролирующие и творческие — для работы в аудитории. Специальные задания на транскрибирование, интонирование и графическое
изображение интонации могут быть даны при работе над любым упражнением.
Основная цель раздела упражнений по грамматике — закрепление нового грамматического материала, который изучается на III курсе (имена
существительные, прилагательные, числительные и местоимени
217 я, а также разделы синтаксиса). Кроме того, большое внимание уделяется
неличным формам глагола и повторению употребления наклонений, времен и артиклей. Упражнения построены в основном на материале уроков
основного курса.
В приложение вынесены инструкции по написанию письменных работ, практикуемых на III курсе: сочинение-повествование, сочинение-
описание, рекомендации по составлению краткого пересказа текста, списки речевых клише.
При подготовке 4-го издания, не изменяя в целом содержательную и структурную стороны учебника, авторы сочли необходимым внести
определенные коррективы в тексты и задания к ним, т. к. во многих случаях предлагавшийся ранее материал оказался несоответствующим
современной действительности. Это в первую очередь касается раздела, посвященного системе образования (Урок 3, часть 2), т. к. за последнее
десятилетие образовательные системы России и Великобритании претерпели существенные изменения.
Полностью переработан грамматический раздел, который включает в себя коммуникативно-ориентированные упражнения по указанным выше
разделам.
Внесены коррективы в лексико-грамматические задания с учетом последних достижений и требований методики преподавания иностранного
языка в высшей школе.
Авторы
ESSENTIAL COURSE
Unit One
SPEECH PATTERNS
1. It is more like a stage village than one built of bricks and mortar.
It is more like an essay than a story.
This looks more like a pond than a lake.
This seems more like silk than wool.
2. We roamed about sweet Sonning for an hour or so
They walked about the town (in the forest, there) for an hour or so (for two hours or so).
He lived in the village (in Kiev, there) for a year or so.
3. George said that it would be a splendid opportunity to try a good, slap-up supper.
Ann will be here any minute. It will be a wonderful opportunity to speak to her.
We still had plenty of time and John said it was an excellent opportunity to have a bite.
4. I should never have thought that peeling potatoes was such an undertaking.
I should never have thought that writing a composition was as difficult as that.
5.The more we peeled, the more peel there seemed to be left on.
The more sentences he translated, the more of them there seemed to be left.
The more I listened, the more interested I became.
The longer he stayed there, the more (the less) he liked the place. The more you do today, the less will be left for
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
В учебнике представлен одноименный авторский курс, читаемый на восточном факультете СПбГУ студентам-индологам на третьем курсе. Цель данного учебника, как и данного курса, подготовленных по материалам литературы, кинематографа и полевых исследований, — ознакомление обучающихся с региональной спецификой межкультурной коммуникации, особенностями индийской материальной культуры, нормами поведения и различными этикетными формами, зачастую не имеющими аналогов в отечественных традициях, а также подготовка студентов к прохождению языковой практики в Индии и последующей практической профессиональной деятельности. Издание может представлять интерес для студентов-индологов, специалистов по этнографии, туризму, межкультурной коммуникации, переводчиков и бизнесменов, работающих с индийцами, а также для всех интересующихся индийской культурой.
Учебное пособие преподавателя кафедры библеистики Санкт-Петербургской духовной академии, кандидата богословия Дмитрия Георгиевича Добыкина кратко и в доступной форме излагает православное учение о толковании Священного Писания. В книге рассматриваются способы толкования библейского текста с многочисленными примерами. Особое внимание уделено принципам православной герменевтики и этапам развития историко-грамматического метода толкования. Рекомендуется преподавателям и студентам богословских учебных заведений и светских гуманитарных вузов, а также читателям, изучающим Священное Писание.
Представленный учебник имеет новационный характер как в содержательном, так и методическом отношении. По новому, с учетом современных исследований, трактуются многие события отечественной истории. Впервые в учебной литературе получили отражение некоторые конкретные факты российского исторического процесса. К каждой из глав прилагаются документы, отражающие содержание соответствующего исторического периода.Для студентов высших учебных заведений, а также для широкого круга читателей.
Учебное пособие посвящено проблемам детства в новой реальности изменений мира, ребёнка, модели детства. Авторы широко использовали материалы обсуждений за круглым столом «Полидисциплинарное видение социокультурных вызовов школе: дополнительность и оппозиции (2015 год)» (УлГПУ им. И. Н. Ульянова). Ульяновск, 2015.Формулируются ведущие идеи начальной, основной и старшей школы, отмечается рост субъектности воспитанников в условиях новой реальности – интеграции мира детей во взрослый, мир инклюзивной образовательной среды.
Практический курс представляет собой систематизированное изложение материалов по курсу «Предпринимательское право». Он содержит задания по изучению нормативных актов, задачи, задания для тестирования, списки литературы по темам, а также сценарии деловых игр.Практический курс предназначен для студентов, аспирантов и преподавателей юридических вузов.
Учебное пособие представляет всемирный литературный процесс нашего времени в многообразии авторских идейно-художественных миров. Основное внимание уделено становлению современного романа в литературе Англии (Дж. Барнс, И. Макьюэн, М. Эмис), США (Дж. Барт, П. Остер, М. Каннингем), Франции (П. Киньяр, М. Уэльбек, Ф. Бегбедер), Германии и Австрии (П. Зюскинд, К. Рансмайр, Э. Елинек), Италии и Испании (У. Эко, А. Барикко, А. П. Реверто), Латинской Америки (Г. Маркес, В. Льоса) и других стран (Ж. Сарамаго, О. Памук, Х. Мураками).