Повседневная жизнь осажденного Ленинграда в дневниках очевидцев и документах - [84]
Беседы должны сильно воздействовать. Неужели не поймут?
Особо нагло вел себя Аванесян – темная бутылка, и член бюро Палин – ему, видите ли, некогда. Никогда не было такого желания, как тогда, выразиться крепко и самыми отборными словами.
16 апреля [1943 года]
Была лекция Эмдина «Как фашисты оболванивают и одурачивают немцев» – не понравилось, сильно растянул ее, главное, расплывчатость в его двухчасовом докладе. Небрежен, говорил вяло. Многие положения вызывали споры. Присутствовало человек 200.
21 апреля [1943 года]
Проводила семинар «Ленин, Сталин о защите социалистического Отечества» с секретарями партийных организаций. Почему-то осталась удовлетворенной.
22 апреля [1943 года]
Инструктивный [доклад] читала Некрасова (ГК ВКП(б)) – я ее не узнала, что с ней, знала до войны. Выступала тогда неплохо, а сейчас общие слова. Присутствовали человек 170.
23 апреля [1943 года]
Совещание лекторской группы. Обсуждали доклад Томилиной «Как фашисты оболванивают и одурачивают немцев». Вызвал много споров. Доклад она подготовила добросовестно. Сильно волновалась. Оговорки.
«Немецкая армия не знала, зачем идет на нашу землю». Так ли это?
«Настроение некоторых частей напоминают 1918 год» (???).
Мало дала о системе воспитания внутри Германии. С хорошими замечаниями выступила Хитрова. Развел разговоры Журавель – попусту спорит.
В эти дни ходила в школы на уроки.
Была на географии в 4-й школе. Как оторвана от жизни. Нужно школами заняться.
Вечером было совещание секретарей и директоров предприятий о 1 Мая. Докладывал т. Карпов ‹…› заключил М. Тихонов. Опять вспомнила Г. Ф. [Бадаева] Как жаль, как все больше ощущаешь в работе, что его нет.
24 апреля [1943 года]
Совещания зав. отделами у Стремилова о плане работы. Включен наш вопрос «О политическом воспитании учительских кадров» – будет готовить Шахматова.
25 апреля [1943 года]
Бюро РК ВКП(б) о складе Бадаева. Все-таки чего хотели, не достигли. Не сумели поставить и доказать несработанность Аванесяна и Гвоздевской в «немелочных» вопросах, которыми [они] занимаются. Упускают главное. Не знаю, плохо ли, хорошо ли, но за учебу на них обрушились. Должны делать выводы.
29 апреля [1943 года]
Выступила с докладом о Первом мае на «Победе» № 2. Собрание понравилось, ознаменовали неплохо, прошло полуторжественно.
Была в госпитале. Рада, что Михаил поправляется. Скорее бы вышел, поставили бы протез. Свезли подарки.
Сегодня вывесили картины. Темы: «Вперед, сыны любимые, вас Родина зовет» и «Мы вас так ждем». Идея хороша, но воплощено плохо. Так сказал и Г. Ф. [Бадаев].
4 мая [1943 года]
Устроила скандал в библиотеке, грязь, ничего не хотят делать. Что делать с Удалевой? Мысли ее направлением не на библиотеку. ‹…›
5 мая [1943 года]
Состоялся семинар на тему «Как организовать массово-политическую работу на предприятии». Семинар прошел неплохо.
6 мая [1943 года]
Лекция Белановского «Военное и международное положение». Присутствовал человек 400. Было страшно. Много собралось народу, начался артобстрел мясокомбината. Все время волновались. Скорей бы закончил – такое чувство. Нужно искать где-нибудь помещение.
7 мая [1943 года]
Учеба на фабрике «Скороход» – начали изучать 9-ю главу. Много уходит времени на подготовку. Как здорово забывала историю ВКП(б) – забылся особо фактический материал.
8 мая [1943 года]
Отбирала на курсы пропагандистов-агитаторов на торфолесозаготовки. А Блохина отказалась (мотивы – мать-старушка, имеет огород). Член партии с 1930 г. В общем, противно смотреть на таких людей.
Вечером [собрали] рабкоровский актив, присутствовало человек 70, с докладом выступила Томилина (неплохо), затем Карасик (редактор [стенгазеты] в одном из цехов завода «Электросила») неплохо, но очень хвастливо рассказала о работе. ‹…› Жаль, что мало было народа.
10 мая [1943 года]
Бюро райкома – выносила [на обсуждение вопрос] о срыве торжественного заседания в 36-м ремесленном училище (указали Соколову, нужно поглубже заняться работой ремесленного училища). Ответственным секретарем [комиссии] сбора материалов [по] истории района утвердили Усминского. Должно это дело тоже двигаться.
11 мая [1943 года]
Была в школе (№ 20) у директора Я. М. Каменецкого. Школа производит прекрасное впечатление. Ребята такие чудные. Присутствовала на уроке русского языка, преподаватель Г. Ионина. Ребята хорошо знают язык. Также была на уроки военного дела (5-й класс). Интересно смотреть, как ребята маршируют. В общем, военизировать школы нужно. Хорош ученик Зинскевич (маленький), но марширует прекрасно, выправка хорошая, командовать умеет – будущий командир. Каменецкий хорош, но глухой.
12 мая [1943 года]
Разговор с Шахмановой, не выполнившей указания об учете пропагандистов. Сколько в ней инертности, что даже неприятно.
Была в 36-м ремесленном училище. Впечатление ужасное. Никакой дисциплины. Преподавателю кричат: «Хватит! Кончай! Есть хотим!» Никакого оформления. В красном уголке курят, ругаются, дерутся. Интересный разговор [состоялся] с Мироновым (комсомолец). Разухабистый парень, ему все нипочем, он курит, ругается, дерется, видимо, способный малец. Обиделся, когда я ему сказала: «А ты что, на немца работаешь?! Немцу помогаешь своим поведением?»
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Книга Вениамина Шалагинова посвящена Ленину-адвокату. Писатель исследует именно эту сторону биографии Ильича. В основе книги - 18 подлинных дел, по которым Ленин выступал в 1892 - 1893 годах в Самарском окружном суде, защищая обездоленных тружеников. Глубина исследования, взволнованность повествования - вот чем подкупает книга о Ленине-юристе.
Книга Николая Сергованцева — научно-художественная биография и одновременно литературоведческое осмысление творчества талантливого писателя-уральца Д. Н. Мамина-Сибиряка. Работая над книгой, автор широко использовал мемуарную литературу дневники переводчика Фидлера, письма Т. Щепкиной-Куперник, воспоминания Е. Н. Пешковой и Н. В. Остроумовой, множество других свидетельств людей, знавших писателя. Автор открывает нам сложную и даже трагичную судьбу этого необыкновенного человека, который при жизни, к сожалению, не дождался достойного признания и оценки.
Книга Н. Трущенко о генеральном секретаре ЦК ВЛКСМ Александре Васильевиче Косареве в 1929–1938 годах, жизнь и работа которого — от начала и до конца — была посвящена Ленинскому комсомолу. Выдвинутый временем в эпицентр событий огромного политического звучания, мощной духовной силы, Косарев был одним из активнейших борцов — первопроходцев социалистического созидания тридцатых годов. Книга основана на архивных материалах и воспоминаниях очевидцев.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.