• воспринимать себя как человека, выполняющего определенные трудовые обязанности, работу.
Негативные психологические факторы, воздействующие на это измерение, включают:
• страх принятия на себя обязательств,
• страх давлеющего авторитета: возможно, из-за прошлого негативного опыта в качестве объекта злоупотреблений,
• потребность быть полезным или любимым,
• потребность во внимании,
• стремление контролировать других,
• потребность в самоутверждении.
5. Другие психологические факторы, актуальные для каждой из сторон
Другие психологические факторы, актуальные для каждой из сторон, вовлеченных во взаимоотношения, включают в себя следующую информацию: являются ли эти стороны:
• экстравертами или интравертами,
• людьми интеллектуальными, эмоциональными или приверженцами личной преданности,
• людьми теплыми или холодными,
• спокойными или раздражительными,
• жадными до уделяемого им времени и внимания,
• завистливыми по отношению к другим ученикам или учителям,
• обладающими низкой самооценкой или высокомерием.
6. Функционирование взаимоотношений ученик — учитель и их влияние на каждую из сторон
Являются ли ученик и учитель вместе:
• хорошей или плохой командой;
• командой, в которой обе стороны выявляют лучшие способности каждого или затрудняют проявление способностей друг друга;
• командой, которая лишь напрасно тратит время участников из-за разнонаправленных ожиданий;
• командой, в которой поддерживается иерархическая структура и ученик чувствует себя эксплуатируемым, контролируемым и, таким образом, занимающим низшую позицию (укрепляя свою низкую самооценку), а учитель чувствует себя авторитетом, занимающим высшую позицию. Заметим, то, что чувствует одна сторона, может не соответствовать тому, что чувствует другая;
• командой, в которой один или оба чувствуют себя вдохновленными или опустошенными.
Нам нужно оценить взаимоотношения учитель — ученик в терминах шести измерений и каждого составляющего их фактора. Если факторы не подходят один другому, обе стороны должны стараться гармонизировать или настроить их, или адаптироваться самим. Если одна из сторон невосприимчива к этому подходу решения проблем из-за разницы в культурах или темпераментах, другая сторона должна либо приспособиться сама, либо дистанцироваться от подобных взаимоотношений.
