Письма родителям - [7]
Вы совершенно правильно противитесь этому. Вам надо постараться разъяснить жене весь вред такого баловства для здоровья и для правильного воспитания ребенка.
Теперь о школьных завтраках. Раз девочка не всегда завтракает — а это недопустимо,— Вам надо попросить учительницу, чтобы она сама (или через дежурных родителей, детей) следила за тем, чтобы Ваша дочь всегда ела. Если это не всегда удобно, то можно непосредственно самим расплачиваться с буфетчицей (давать ей, например, деньги вперед за неделю).
Конечно, с детства развивать у ребенка стремление накапливать деньги совершенно недопустимо. Вы правильно определили то зло, к которому это может привести. Но Вы не усмотрели другой стороны вопроса. Побуждение ребенка сделать подарок матери — очень хорошее побуждение. Его всемерно надо поддержать. Когда наступают предпраздничные дни, Вы и жена должны заранее обсудить с дочерью: а что подарим папе, что подарим маме.
Девочке надо помочь сделать подарок своими руками, вместе с ней пойти и купить недорогую вещь. Сколько радости она испытает, если Вы, по секрету от мамы, приготовите вместе с дочерью подарок! Так же должна с девочкой готовить подарок мать ко дню Вашего рождения, к Новому году и т. д. Это очень ценные семейные традиции, они воспитывают хорошие чувства у детей к родителям. Если восьмилетней девочке сказать — вышей, нарисуй, ей это покажется скучным. Если вместе с ней выбрать узор, посоветовать ей, что лучше, интересоваться ее работой, это ее увлечет.
Спрашиваете Вы, как быть с радио и с телевизором. Конечно, для здоровья ребенка лучше, чтобы он спал в тишине. Тут надо поступать очень чутко. Вам и жене лишать себя радио и телевизора нельзя. Если девочка не может заснуть, то временно лучше выключить радио или телевизор. Когда она уснет, можно включить опять. Но, конечно, нужно, чтобы звук был тихим.
Девочка непременно должна участвовать в бытовом труде. Убрать стол, этажерку, вымыть чайную посуду, подмести пол, постирать свои носовые платки, носки, чулочки, пришить себе пуговицы — это ее обязанность. Недопустимо, чтобы она росла, не приучаясь к труду, не понимая, что каждый человек обязан трудиться, в том числе и в семье.
То, что Вы пишете, говорит о том, что Вы уже упустили много важного в воспитании девочки. Но еще не поздно поправить. И начинать надо немедленно.
Многое в поведении Наташи волнует мать. Много часов горьких раздумий надо было прожить, чтобы написать такое письмо, полное горечи и тревоги.
«Я знаю, что первенствующую роль в воспитании играет пример. Дети видят, как не покладая рук я тружусь... Утром, до работы, я успеваю приготовить завтрак, вместе с ними сделать физзарядку, умыться, позавтракать, немного убрать в комнате и вместе с ними выйти из дому... Я прибегаю домой в обеденное время, кормлю детей, после обеда опять ухожу на работу, и до 6 часов вечера дети остаются одни.
После работы, придя домой, я сразу принимаюсь за домашние дела: убираю квартиру, мою посуду, варю обед на завтра, готовлю ужин, стираю, глажу белье и делаю массу других домашних дел. ...Я очень редко могу пойти в кино, театр, потому что тогда нарушается ритм жизни... Здесь же с нами живет моя сестра — для детей яркий пример трудовой жизни: она трудолюбива, всегда занята, интересуется книгами, повышает свои знания... Все взрослые у нас всегда заняты».
И вот у такой трудолюбивой матери такие, как она называет «никчемные дети», «удивительные бездельники».
«Их ничуть не трогает моя занятость. Они спокойно могут бездельничать, видя, как я бегаю, чтобы за три-четыре часа вечернего времени охватить всю домашнюю работу... Если я дам им поручение, то, хоть иногда и с недовольной миной, но сделают, но, если я не скажу, никогда сами ничего по своей инициативе не сделают...
Почему они не подражают моему примеру трудолюбия? Почему их надо принуждать и как? Я уже все испробовала».
Александра Павловна! Вы очень откровенно пишете о тех неудачах в воспитании детей, которые Вас беспокоят, поэтому и я позволю себе откровенно передать те мысли, которые возникли у меня при внимательном чтении Вашего письма.
В Вашем письме меня поразили два момента. Прежде всего, повышенная нервозность во взаимоотношениях между Вами и детьми, между братом и сестрой. Вы пишете: плакали, кричали, ругались, нервничали. Я понимаю, что Вы много пережили, что Вам трудно воспитывать детей одной, что Вы утомлены очень и работой, и делами в семье. Кто из нас не знает, что такое семейные огорчения и неполадки? Каждая мать постоянно волнуется из-за детей, радуется или огорчается за них. У Вас же, судя по письму, это волнение, эти огорчения протекают острее, чем в других семьях. И эта нервозность уж очень сильно ощущается в поведении Наташи.
Даже те необходимые домашние дела, которые Вам приходится выполнять, Вы делаете нервно, как Вы сами пишете, бегом, забывая о себе. И эта нервозность непременно отражается на детях. Меня очень настораживает Ваша фраза: «Наташа как-то внутренне протестует против всего, что я говорю».
Подумайте: не слишком ли Вы резко и непрерывно требуете от детей? Требовать надо, но нельзя постоянно и непрерывно требовать от детей повиновения.
Книга представляет собой методологически отрефлексированное обобщение опыта работы автора в психолого-медико-социальном центре и школе. В первой части представлена современная картина знаний о механизмах тревожности, включая ее физиологические показатели. Во второй части приведены методологические основания и конкретные программы психологической работы с детьми и подростками групп риска по школьной дезадаптации. Текст написан доступным литературным языком, снабжен любопытными иллюстрациями из личной консультативной практики.Книга станет настоящим помощником в решении актуальной проблемы сегодняшней жизни – проблемы детской тревожности.
«Медицинский администратор» – это действительно качественное настольное пособие, как для начинающих администраторов, так и для тех, кто уже имеет опыт работы в данной сфере. Не смотря на название «Медицинский администратор», содержание этой книги и рекомендации, которые приведены в ней, применимы как в медучреждениях, так и в салонах красоты, ведь и в первом и во втором случае клиент приходит за решением своей проблемы, и в том и в ином случае клиент в первую очередь имеет дело с администратором.«Медицинский администратор» – это настольная книга грамотных администраторов, которая помогает улучшить качество обслуживания пациентов, которые благодаря сервису и правильной работе администраторов, становятся постоянными клиентами.
«Эти записки, если их прочитают опытные учителя, тем более учителя – словесники, для кого-то из них станут, хотя бы отчасти, подтверждением их собственных выводов, у кого-то вызовут недоумение и, возможно, возражения. Это вполне естественно: у каждого учителя свои ответы на вопросы, которые ставит перед нами работа в школе.Я думаю, мои размышления будут интересны прежде всего молодым учителям и тем, кто, размышляя о своем будущем, задумывается о профессии учителя, в частности и в особенности, – учителя русского языка и литературы.
Ценность наследия Юлии Ивановны Фаусек в полной мере становится понятной именно сегодня, так как очевидно доказывает простую истину, которую давно признала значительная часть цивилизованного мира. Она в том, что система М. Монтессори универсальна и требует минимальной социо-культурной адаптации, если общество готово принять ребенка как равноправного человека, но развивающегося и потому не похожего на взрослого.Эта книга станет не только данью памяти замечательному педагогу – Юлии Ивановне Фаусек, но и настольной книгой для всех, кто интересуется педагогикой М.
Причину всех недостатков пороков своих детей родители должны искать в самих себе. Таков символ веры, фундамент, на котором Зальцманн выстраивал свою педагогику как результат многолетнего наблюдения за своими собственными детьми и воспитанниками. Приведенные здесь, в «Книжке для раков», наглядные примеры «неразумного воспитания» помогают нам осознать наше собственное поведение в отношениях с другими людьми и значительно продвигают нас, а следовательно, и наших детей по пути к совершенству. Ведь дети судят о нас не столько по нашим словам, сколько по нашим делам и поступкам.
В пособии представлены интегрированные циклы занятий по приобщению детей 4–5 лет к истокам русской народной культуры. Каждый цикл проводится в течение одного месяца и включает в себя занятия по развитию речи, лепке, рисованию, аппликации и др., объединенные общей тематикой.Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.Для занятий с детьми 4–5 лет.