Письма родителям - [8]

Ваша дочь учится в хореографической студии, а это требует большой затраты физических сил. Профессия балерины — тяжелый физический труд. Кроме того, девочка учится в музыкальной школе.

Вы описываете, как вяло Наташа утром встает. Это так характерно для переутомленной нервной системы и для большой физической нагрузки ребенка. Девочка очень переутомлена. Уставшая за день и в музыкальной школе, и в хореографической студии, девочка неохотно выполняет и Ваши поручения — это так понятно. Ваши постоянные и настойчивые требования, обвинения в лени раздражают ее, вызывают то внутреннее сопротивление, о котором Вы пишете.

Требовать надо, учитывая физическое состояние ребенка, то, чем он занят, насколько он в данный момент расположен выполнить Ваше требование: от этого должны зависеть мягкость, категоричность или настойчивость Вашего тона. Наташа скоро станет подростком. В этом возрасте у детей очень остро развито самолюбие, возникает желание быть взрослой, стремление казаться самостоятельной. Если Вы и дальше будете так же относиться к Наташе, у Вас может быть в семье серьезный конфликт: дочь замкнется, начнет протестовать.

Самое главное, как можно меньше нервничайте, не выговаривайте без конца, не упрекайте ее. Дочь должна почувствовать в Вас не только мать, но и старшего друга. У Вас слишком резкие переходы: утром вы будите ее ласковыми словами: «Наташа, детка, открой глазки, вставать пора, давай ручки». А через полчаса Вы уже кричите на нее, ругаете, оскорбляете.

Нельзя так. Непременно надо быть ровнее в обращении с детьми, с Вашей дочерью особенно.

Вы жаловались на Наташу в школе, а она там на хорошем счету. Это не могло не обидеть девочку, не вызвать у нее внутреннего протеста. Я не говорю, что Вы не должны делиться своими волнениями с учителем. Напротив. Но делать это надо мягче, с большим уважением к ребенку.

Затем в письме обращает на себя внимание крайняя категоричность Ваших требований. Если Вы требуете от детей повиновения, то с первого слова, намека, взгляда.

Безусловно, наши дети должны нас слушаться. В этом выражается их уважение к нам, любовь. Это один из результатов нашего авторитета.

Но зачем же так категорично требовать? Посмотрите на всех детей вокруг. Вспомните себя девочкой. Ведь дисциплинированность появляется не сразу, она годами вырабатывается. Это результат не только длительного приучения, но и большой сознательности, развитого чувства долга и ответственности.

Вас волнует, что дети выполняют только то, о чем Вы их просите или напоминаете им. Это говорит о том, что у них не развито еще чувство ответственности. А почему его нет или оно слабо развито?

Во-первых, потому, что почти все дети в этом возрасте не имеют прочно установившихся привычек и навыков трудиться. Не считайте это «пороком», присущим только Наташе и Коле. Это не только Ваша беда. Детей надо постепенно и настойчиво приучать трудиться. Напоминание, требование или просьба исполнять являются одним из методов приучения.

Ведь у детей полно впечатлений за день, и все эти впечатления для них очень важны: интересная книга, новый змей у товарища, начатая игра и т. д. Под влиянием этих дел ребята забывают вытряхнуть половик, сходить за водой. У них нет еще устойчивой воли, они очень эмоциональны в этом возрасте. Вам надо терпеливо и настойчиво, но без раздражительности, требовать от детей выполнения домашних обязанностей.

Во-вторых, у Ваших детей медленно развивается чувство ответственного отношения к своим обязанностям по дому и потому, что они знают: мама вернется с работы и бегом, даже если она и больная и усталая, все сделает.

Дайте детям почувствовать, что и их труд, и их участие в домашних делах необходимы. Но не так, как это сделали Вы однажды (я говорю о Вашем уходе на работу без обеда, о слезах и бурной сцене, которая за этим последовала). Не так. Делайте все спокойнее и терпеливо втягивайте детей в домашние дела, распределите между ними обязанности. Поставьте их перед фактом, что они могут остаться без каких-либо необходимых удобств, если сами не приложат рук.

Перепачкал Ваш ребенок ботинки, не спешите их привести в порядок. Пусть на следующий день в школе он испытает неловкость от замечания учителя при всем классе; не купили дети хлеба к обеду — не покупайте его сами, раз это было поручено дочери. Ведь и ей неудобно обедать без хлеба. Да мало ли можно найти маленьких и больших дел, которые успешно могут выполнить дети-школьники!

Маленькие временные лишения не сделают их несчастными, а только лишь заставят поработать немного самих. Конечно, нужно учитывать то, что Ваша дочь очень занята: при ее загруженности она только и может съедать сделанные Вами пирожки, надевать выстиранные Вами носки. Необходимо уменьшить нагрузку Наташи.

Ваши дети привыкли к тому, что Вы все делаете для них, что у них ни в чем нет недостатка,— в этом Ваша беда. Ну, зачем Наташе стирать носовые платки, если у нее есть чистые, зачем покупать к обеду хлеб в булочной, если он лежит на столе и уже нарезан.

Когда Наташа захотела есть, она два часа ныла и просила Вас. Так пусть она захочет так же сильно есть и в другой раз, и поймет, что надо встать и принять участие в Вашей работе, помочь Вам. Только не говорите ей, что Вы специально устроили, не упрекайте ее, не выговаривайте. Пусть эта необходимость потрудиться самой сложится естественно, возникнет как жизненная необходимость.