Особенности личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением - [27]
В работе с проблемными учениками учителям, психологам и воспитателям, особенно важно раскрыть содержание следующих нравственных понятий: добро и зло («что такое добро?», «что такое зло?», «добро и зло как моральные антиподы»), справедливость и несправедливость («как бороться с несправедливостью?», «справедливость и несправедливость в жизни воспитанников»), обязанности («долг и желание», «понятие долга, как осознание системы требований общества»), ответственность («понятие ответственности»), как качество личности, связанное с умением оценивать свое поведение с точки зрения пользы или вреда для общества, совесть («совесть и самооценка собственного поведения и поступков»), стыд («понятие стыда» как проявления совести), честь и достоинство («понятие чести и достоинства человека»).
Важно отметить, что нравственные знания, полученные в результате нравственного просвещения, становятся в дальнейшем критериями оценки не только поведения окружающих, но и собственных поступков. Поведение, которое соответствует моральным нормам, должно восприниматься учеником как единственно возможное, как отражающее саму сущность его «Я».
Трудности личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением свидетельствуют о том, что этот процесс должен быть целенаправленным и психологически обеспечиваться соответствующей поддержкой и помощью со стороны психологов и педагогов, поэтому мы сочли целесообразным разработать для них соответствующие методические рекомендации.
Применение предложенных методов будет более эффективным, благодаря совместной деятельности практического психолога с учителями и воспитателями, поскольку их сотрудничество призвано обеспечить целостность психолого-педагогического воздействия на личность проблемного подростка. Предложенные методы и приемы могут воплощаться в проведении школьных уроков, воспитательных бесед, тренингов и развивающих занятий.
Выводы
Самоопределение личности связано с ее способностью к осознанному выбору дальнейшего жизненного пути, готовностью занять внутреннюю позицию взрослого человека и найти свое место в жизни на основе четко сформированной системы ценностных ориентиров. Самоопределение как личностное образование возникает в подростковом возрасте, однако не заканчивается в этом возрастном периоде и окончательно формируется в юношестве.
Процесс самоопределения подростков с нормативным поведением характеризуется ценностным отношением к себе, осознанием жизненных перспектив, направленных на определение ими социального положения в системе общественных взаимодействий.
Процесс самоопределения подростков с делинквентным поведением имеет специфические особенности, проявляющиеся в таких асоциальных формах как агрессия, конфликтность, кражи, мелкое хулиганство, акты вандализма, издевательство над слабыми, драки, бродяжничество, злоупотребление спиртными напитками и т. д.
Личностное самоопределение подростков с делинквентным поведением – это стремление познать и принять собственное «Я» с целью выбора сознательной позиции относительно определения перспективы личностного развития на будущее – жизненной, нравственной и профессиональной.
Социальные условия личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением связанны с агрессивными действиями против окружающих, осуществлением аморальных поступков в пределах социальной среды.
Психологические условия личностного самоопределения подростков связаны с их индивидуально-психологическими особенностями – агрессивностью, конфликтностью, личностной тревожностью. Они обуславливают противоправную направленность их поведения и нарушения в эмоционально-волевой сфере.
В поведении подростков доминируют аффективные реакции, проявляющиеся в немотивированных вспышках гнева, злости, повышенной возбудимости, агрессивных реакциях на требования взрослых. В значимых для себя ситуациях с референтным окружением (взрослыми и сверстниками), подростки с делинквентным поведением способны проявлять миролюбие, бесконфликтность, уравновешенность, терпимость, искренность и уверенность в себе.
У большинства подростков с делинквентным поведением наблюдается ограниченная способность к ценностному самоотношению, отсутствие четкой ориентации на достижение жизненных целей, диффузное представление о собственном будущем, несформированность нравственных, ценностных нормативов и профессиональных планов на будущее.
У незначительной части подростков отмечается ценностное отношение к себе (способность понимать и принимать самого себя), жизненные планы на будущее, оптимистичное отношение к нему, сформированность представлений о моральных нормах, ценностях, а также готовность осуществить профессиональный выбор.
Активизация личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением достигается в процессе внедрения коррекционно-развивающей программы и социально-психологического тренинга. Эффективность предложенного авторского психологического сопровождения заключается в развитии ценностного отношения подростков к себе, их способности к выбору профессии, нравственных ориентиров и жизненных целей.
Истинная победа — это покаяние врагов Твоих. > Старые боги и герои узнают, что тоже смертны, и делают выбор: идти в ногу со временем или пасть в небытие.
Я ничуть не претендую на звание специалиста по написанию сценариев. Я пытаюсь адаптировать некотрые из аспектов данного искусства под нужды фикрайтеров. Высшие позиции работы в топах: № 2 в топе «Статья»В этой статье я хочу поделиться мыслями касательно одного из способов, как оптимизировать работу над макси-фанфиками.
Бальтазар де Сото. Сухарь, зануда и капитан вон той консервной банки с гордым именем "Химера". Моя единственная надежда вырваться из безденежья и сбежать подальше от проблем. Я - отличный пилот. Он - известный во всей системе сорвиголова, готовый на любые авантюры. Впереди - путешествие в неизвестную систему, где почти не ступала нога человека; "экзотический" груз и пираты, желающие получить его любой ценой. Только никто не сказал, что устроиться на "Химеру" - почти невозможно. Особенно если ты девушка. В тексте есть: другие планеты, сложные отношения, авторские миры, ХЭ.
Не ждите чуда, чудите сами! Если в один не самый счастливый день вас сначала смешивает с грязью мама женихза, а потом бросает и сам жених; если у себя дома вы застаёте странного мужчину, который уверяет, что является ректором волшебной Академии и приглашает вас стать преподавательницей факультета домовых, не спешите отказываться и звать врачей. Соглашайтесь. В комплекте к лекциям вас будет ждать изощрённое проклятие, семейные тайны, а ещё очень соблазнительный зеленоглазый напарник. Только вот за своё персональное "долго и счастливо" придётся побороться. Но Потомственную домовую это не пугает!
Жизнь князя Инвареса Аделийского, командира Галактического отряда – элитного подразделения по защите граждан Земного ареала, – круто меняется в один миг. Освобождая из заложников принцессу Диметейскую, он не может сдержать вспыхнувшую к девушке страсть. Девушка отвечает ему взаимностью, но она связана суровым контрактом невесты с влиятельным дипломатом Земного ареала, который намерен удержать ее при себе даже силой. Еще и наследный принц Линомы, бывший воин Галактического отряда и друг князя, ставший теперь его злейшим врагом, сделал смыслом своей жизни месть, понимая: только чувства Инвареса к девушке делают его уязвимым.
Собирается по частям, для более удобного прочтения. Для Вас мои дорогие читатели))))