Особенности личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением - [21]
а) соответствие профессии твоим возможностям;
б) наличие интереса;
в) материальное обогащение.
5. Знаешь ли ты, что должен уметь человек, чтобы овладеть выбранной тобой профессией?
а) четко знаю;
б) приблизительно;
в) совсем не знаю.
6. Есть ли у тебя опыт работы по выбранной специальности?
а) да, лично принимал участие в трудовой деятельности;
б) частично, поскольку наблюдал за работой других;
в) нет, к сожалению, нет.
7. Наличие способностей к выбранной профессии:
а) необходимые навыки есть (укажи, какие именно);
б) не могу сказать;
в) отсутствуют.
8. Соответствие особенностей характера требованиям выбранной профессии:
а) полностью отвечает;
б) не могу сказать;
в) не отвечает.
9. Наличие знаний по предметам относительно выбранной профессии:
а) оценки по этим предметам «5» или «4»;
б) оценки по этим предметам «4» или «3»;
в) оценки по этим предметам «2».
Заметим, что экспериментальное изучение особенностей профессионального самоопределения подростков с делинквентным поведением осуществлялось российским психологом Е. Кондратом. Как считает ученый, у проблемных подростков чаще наблюдается негативное отношение к труду, доминируют корыстные мотивы трудовой деятельности (желание заработать деньги, получить престижную должность), отсутствует познавательный интерес, что затрудняет выбор ими профессионального и жизненного призвания [61].
Итак, предложенные нами методы изучения специфики личностного самоопределения дают возможность определить отношение трудных подростков к перспективам собственного будущего: жизненного, нравственного и профессионального, связанного с планированием ими дальнейшего жизненного пути.
Раздел III. Система социально-психологического сопровождения личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением
1. Програма и социально-психологический тренинг активизации личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением
В условиях глубоких социальных изменений «трудные» подростки с особой остротой испытывают сложности в поисках собственного места в социальном пространстве. Для них, как правило, характерна мотивация, которая предусматривает антиобщественные способы удовлетворения потребностей, деформированные ценностные ориентации, нарушающие нормы права и морали в поведении. Они часто проявляют агрессивность, склонны к неадекватным действиям, а это предопределяет сложность установления доброжелательных отношений с окружающими. Подобная ориентация способствует развертыванию морально-психологической деформации личности подростка, приводит к импульсивности в действиях, поступках и негативным образом сказывается на преодолении жизненных трудностей, формировании жизненных целей, планов на дальнейшее будущее.
Чтобы помочь подросткам с отклонениями в поведении определиться в жизни, мы разработали коррекционно-развивающую программу, которая воплощалась в течение года и включала серию разнообразных форм работы с родителями, учителями, самими школьниками.
Задачи программы: осуществление профилактической и коррекционной работы с родителями, которая призвана пробуждать, поддерживать у них потребность в психологических знаниях по активизации процесса самоопределения их детей; повышение психологической компетентности воспитателей и учителей с целью помощи подросткам в реализации собственных жизненных перспектив; проведение профилактической и коррекционной работы с подростками для оказания им поддержки в приобретении эффективных способов межличностного взаимодействия с окружающими и определении себя в рамках жизненного пространства.
В соответствии с поставленными задачами в рамках программы использовались следующие профилактические методы – лекции, беседы, анкеты, написание мини-сочинений, информационные сообщения, групповые дискуссии, а также коррекционные формы работы – ролевые игры, психодраматические приемы, элементы сказкотерапии, библиотерапии, арт-терапии и т. д.
Помощь родителям состоит в том, чтобы помочь им пересмотреть и переосмыслить свои представления о воспитании, избавиться от неоправданных и неэффективных методов воздействия на ребенка, освободиться от собственных психологических проблем, которые мешают наладить доброжелательные отношения с детьми.
Формы работы с родителями включали в себя: 1) лекционные встречи относительно возрастных особенностей развития подростков (потребности, новообразования, типичные трудности), целью которых является оказание помощи родителям в решении существующих проблем во взаимоотношениях с детьми и выработки у них более адекватной, психологически целесообразной позиции в воспитании; 2) индивидуальные консультации (тематика: «конфликты между родителями и подростками», «особенности эмпатийного понимания родителями ребенка», «оказание помощи в построении жизненных планов»), задача – предоставить родителям практические рекомендации по улучшению их взаимоотношений с подростками; 3) проведение семинаров с учетом запросов участников с целью предоставления практических рекомендаций родителям по оптимизации их взаимоотношений с подростками; 4) групповые дискуссии, касающиеся анализа конкретных ситуаций взаимодействия между родителями и детьми, целью которых является активизация творческого подхода в общении с подростками; 5) лекции и
Не ждите чуда, чудите сами! Если в один не самый счастливый день вас сначала смешивает с грязью мама женихза, а потом бросает и сам жених; если у себя дома вы застаёте странного мужчину, который уверяет, что является ректором волшебной Академии и приглашает вас стать преподавательницей факультета домовых, не спешите отказываться и звать врачей. Соглашайтесь. В комплекте к лекциям вас будет ждать изощрённое проклятие, семейные тайны, а ещё очень соблазнительный зеленоглазый напарник. Только вот за своё персональное "долго и счастливо" придётся побороться. Но Потомственную домовую это не пугает!
Жизнь князя Инвареса Аделийского, командира Галактического отряда – элитного подразделения по защите граждан Земного ареала, – круто меняется в один миг. Освобождая из заложников принцессу Диметейскую, он не может сдержать вспыхнувшую к девушке страсть. Девушка отвечает ему взаимностью, но она связана суровым контрактом невесты с влиятельным дипломатом Земного ареала, который намерен удержать ее при себе даже силой. Еще и наследный принц Линомы, бывший воин Галактического отряда и друг князя, ставший теперь его злейшим врагом, сделал смыслом своей жизни месть, понимая: только чувства Инвареса к девушке делают его уязвимым.
Собирается по частям, для более удобного прочтения. Для Вас мои дорогие читатели))))
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В городе, охваченном пандемией, есть загадочный «небесный человек» – летчик, который помогает уставшим и больным людям летать. Но вот бедствие побеждено. Узнает ли девушка-медсестра того, с кем познакомилась во сне?
Тем временем приключения юных пакостниц набирают обороты и на этот раз они переместятся в одну очень непростую деревню под Ростовом. Туда, где обитают настоящие деревенские ведьмы, их родственники - чернокнижники, черти, домовые, куда каждый Новый год лично наведывается дедушка Мороз, а порой заглядывает и самая настоящая сказка!