Особенности личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением - [15]

А. Заика, Н. Крейдун, А. Ячина в своих исследованиях под психологическими условиями понимали наличие у подростков определенных личностных качеств, способствующих их определению себя в негативных формах поведения. По мнению ученых, к ним относятся высокий уровень притязаний, деформированная система ценностей, конфликтность во взаимоотношениях с взрослыми, акцентуации характера, отсутствие адекватных представлений о будущем и низкий уровень развития самосознания [45].

Известный ученый Д. Фельдштейн отмечает следующие личностные черты подростков с отклонениями в поведении: отсутствие социально-позитивных познавательных интересов, индивидуализм, стремление немедленно удовлетворить собственные желания вопреки требованиям окружающих и общества, развлекательный характер проведения досуга [113].

Исследования М. Андреева и Ю. Тараконова доказали, что подросткам с делинквентным поведением присущи импульсивность, агрессивность, самоуверенность, низкий уровень социальной активности и эмоциональная неустойчивость. По мнению ученых, жизненные планы проблемных подростков ограничиваются ближайшими перспективами и характеризуются удовлетворением примитивных потребностей, которые в основном носят развлекательный характер [1].

В. Романов в своих трудах акцентировал внимание на том, что в поведении подростков-делинквентов доминируют примитивные потребности: праздное проведения досуга, что нередко сопровождается злоупотреблением спиртными напитками или наркотиками. Ученый убежден, что неудовлетворенные потребности способствуют появлению у подростков неконтролируемого состояния фрустрации, повышенной агрессивности, отсутствие самоконтроля, провоцируя совершения преступлений, начиная с обычного хулиганства и заканчивая более опасными противоправными деяниями, актами вандализма, разбойными нападениями [130].

Т. Варчук занималась исследованием личностных особенностей подростков с отклонениями в поведении. По мнению, Т. Варчук, причины самоопределения подростков в неадекватных поступках объясняются их возрастными особенностями: недостаточностью жизненного опыта, незавершенностью формирования системы ценностных ориентаций, чрезмерной демонстрацией своей взрослости и независимости, повышенной внушаемостью, инфантильностью [20].

Подобной точки зрения в своих трудах придерживается Д. Каширский. Он считает, что подросткам с делинквентным поведением присущи следующие личностные особенности: неуверенность в себе, заниженная самооценка, неумение налаживать взаимоотношения с взрослыми и сверстниками, недоверие и скептическое отношение к социуму, отсутствие смысла жизни, низкий уровень интеллекта, высокий уровень тревожности, агрессивность, мстительность, подозрительность, негативизм, акцентуации характера [53].

В работах В. Кудрявцева и В. Евминова подчеркивается значительное влияние на самоопределение подростков с делинквентным поведением эмоционального отчуждения ребенка родителями, его неприятие, отсутствие заботы и ласки. Учеными доказано, что в психике подростков на бессознательном уровне может формироваться тревожность, озабоченность, страх потери себя, собственного Я, неуверенность в себе и агрессивность по отношению к окружающему миру. По мнению исследователей, самоопределение в пределах противоправных действий происходит за счет неадекватно идеализированного представления о самом себе, собственного места в мире и повышенного чувства самоценности [67].

Российская исследовательница А. Долгова склоняется к мнению, что определенный отпечаток на формирование личностных качеств подростков оказывает влияние микросреды (неблагоприятные условия семейного воспитания, вхождение в асоциально направленные группы сверстников), что нередко приводит их к определению себя в противоправных формах поведения [35].

А. Мудрик подчеркивает влияние неформальной группы сверстников на самоопределение подростков с отклонениями в поведении. Ученый считает, что указанная группа создает благоприятные или неблагоприятные условия, стимулирует либо тормозит развитие самосознания, самоопределения, самореализации и самоутверждения подростков. Участие в деятельности неформальных объединений по-разному сказывается на процессе их самоопределения: группа может одобрять интересы, склонности друг друга, и, наоборот, – тормозить развитие (в случае вовлечения в референтную среду асоциальной направленности) [94].

В работах А. Селецкого и С. Тарарухина социальными условиями самоопределения подростков в противоправных формах поведения выступают неблагоприятная ситуация развития (неразвитость или деформация социальных качеств личности, в частности, нравственного сознания), выпадение из-под контроля семьи и общества, негативное влияние микросреды (лиц, имеющих опыт антиобщественного поведения). Ученые отмечают, что социальное неблагополучие подростка проявляется в его попытках определиться только в пределах референтных групп антисоциальной направленности [140].

А. Бандурка отмечает объективные и субъективные условия в процессе личностного самоопределения подростков с отклонениями в поведении. Объективные включают в себя негативное влияние семейной микросреды (неблагоприятный психологический климат, недостаток эмоционального общения между членами семьи). А субъективные – индивидуально-психологические особенности, являющиейся мотивами определения в противоправных действиях: эгоцентризм, нежелание нести ответственность за свои действия и поступки, конфликтные взаимоотношения с окружающими, неуверенность в себе, высокий уровень притязаний при отсутствии критической оценки своих возможностей, эмоциональная лабильность, тревожность, агрессивность [5].