Особенности личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением - [14]
М. Рожков, считает, что социальные и психологические условия личностного самоопределения подростков с отклонениями в поведении следующие: 1) дефекты правового и нравственного воспитания; 2) гипертрофия потребностей и интересов; 3) особенности характера и эмоционально-волевой сферы; 4) негативное влияние социального окружения. Как считает ученый, недостатки в семейном воспитании приводят к формированию делинквентной системы ценностей, которая отличается враждебностью и презрением по отношению к взрослым [25].
Известная исследовательница в области девиантологии Е. Змановськая, к внешним (социальным) условиям относит развитие общественных процессов (государственной политики, культуры, средств массовой информации), степень включенности растущей личности в референтную среду (принадлежность к учебно-профессиональной группе сверстников или неформальным объединениям с негативной направленностью), характер взаимоотношений с семейным окружением. Внутренние (психологические) условия характеризуются наличием в структуре личности деформированных черт характера – отсутствием совести, чувством вины, лживостью, потребительским отношением к людям, равнодушием, импульсивностью, конфликтностью и высоким уровнем тревожности [49].
Принципиально отличаются взгляды М. Галагузовой. Она выделяет психологические, социально-педагогические и социально-экономические условия самоопределения подростков с делинквентным поведением. Психологические включают в себя наличие психопатологий или акцентуаций характера (нервно-психические заболевания, психопатии, невротические реакции, эмоциональная неустойчивость, инфантилизм, примитивность суждений). Социально-педагогические – недостатки школьного, семейного, социального воспитания, которые приводят к совершению подростками противоправных поступков. Социально-экономические условия связаны с социальным неравенством в обществе: разграничением на багатых и бедных, обнищанием большого числа граждан, ограничением социально приемлемых способов заработка денег, безработицей, инфляцией [151].
В работах Е. Федосенко рассматриваются объективные (внешние) и субъективные (внутренние) условия самоопределения подростков с отклонениями в поведении. К объективным относятся условия микросоциальной среды – семья (характер взаимоотношений между ее членами), школа (неуспеваемость в учебе, конфликты с учителями и одноклассниками) и участие в деятельности неформальной группы сверстников, отличающихся асоциальной направленностью. Субъективные условия связаны с индивидуально-психологическими особенностями подростков, которые обуславливают осуществления ими противоправных поступков. Это нарушение процесса социальной адаптации (несформированность коммуникативных навыков, отказ от моральных норм и правил, неспособность контролировать собственное поведение), неадекватность самооценки (заниженная или наоборот завышенная), нервно-психическая неустойчивость (наличие аффективных реакций), акцентуации характера и высокий уровень личностной тревожности [162].
По мнению Г. Макартичевой, самоопределение подростков с делинквентным поведением определяется как внешними, так и внутренними условиями. Ведущая роль принадлежит последним, согласно которым поведение таких подростков, характеризуется высокой аффективной заряженностью поведенческих реакций, импульсивным характером реагирования в ситуациях фрустрации и высоким уровнем готовности к совершению противоправных действий [81].
Исследовательница Г. Федорова среди социальных условий самоопределения проблемных подростков выделяет: 1) неблагоприятное влияние семейного воспитания (антисоциальное поведение, физический и моральный вред по отношению к ребенку, отсутствие эмоционального тепла); 2) школьную дезадаптацию (нарушение дисциплины, учебная неуспеваемость, конфликты с учителями и сверстниками, нежелание посещать школу); 3) участие в деятельности неформальных молодежных объединений, негативные формы проведения досуга (хулиганство, кражи, злоупотребление токсичными и наркотическими веществами, угоны автотранспортных средств, азартные игры), подражание внешним признакам неформалов, указывающие на принадлежность к определенной группировке (стиль одежды, сленг, символика). Психологические условия связаны с наличием в структуре личности подростков таких характерологических особенностей, как импульсивность, неуравновешенность, агрессивность, отсутствие самоконтроля, конфликтность и акцентуации характера [161].
По мнению А. Реана, детерминирующими условиями самоопределения подростков с отклонениями в поведении являются их личностные качества, а социальные, выполняют, роль модулятора (определяют вариативность проявления личностных качеств). Ученый убежден, что подростки с отклонениями в поведении способны проявлять целеустремленность, независимость, ответственность, инициативность, энергичность, эмоциональную чувствительность в отношении к окружающим, а также стремление к преодолению жизненных трудностей [114].
В работах Л. Люблинского первостепенная роль принадлежит психологическим условиям. Ученый утверждал, что подростки этой категории определяются за счет волевых усилий, которые в определенных социальных условиях (отсутствие надлежащих воспитательных воздействий и социально-превентивной деятельности) могут привести к самоопределению в противоправных действиях. Отдельные подростки с делинквентным поведением способны оценивать свои поступки в соответствии с нормами морали и права, проявляют самокритичность и самостоятельность в принятии решений, преодолении жизненных трудностей [78].
Вы слышали о пространственно — временных пазухах в материи мира? Кто-то говорит, что такого добра в нашем мире много, другие отмахиваются, мол всё это чушь. Чушь, не чушь, а у меня такая штуковина есть. Да ещё и благоустроенная!
Он никогда не считал себя особенно смелым, или крутым. У Витали, всегда были проблемы, связанные с адаптацией к социуму, и немного, со здоровьем. Но то, что он считал своими проблемами - смешно в мире Улья. Встреченные им люди, тёртые этим миром, поделятся своим опытом пребывания здесь. С ним и читателем.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В городе, охваченном пандемией, есть загадочный «небесный человек» – летчик, который помогает уставшим и больным людям летать. Но вот бедствие побеждено. Узнает ли девушка-медсестра того, с кем познакомилась во сне?
Тем временем приключения юных пакостниц набирают обороты и на этот раз они переместятся в одну очень непростую деревню под Ростовом. Туда, где обитают настоящие деревенские ведьмы, их родственники - чернокнижники, черти, домовые, куда каждый Новый год лично наведывается дедушка Мороз, а порой заглядывает и самая настоящая сказка!
Сказка о городе снов, безликой ведьме, часовщике, принцессе и настоящей дружбе. А еще о говорящем коте, который дает ценные советы. Иногда.) Девочке Ильке снятся сны о волшебном городе, но она и представить не может, что однажды попадет туда наяву.