Орфография - [16]
Упражнение 44.
Действовать в открытую, в продолжение ночи, отложить на утро, посередине комнаты, подняться наверх, в соответствии с уставом, выучить назубок, находиться за рубежом, в пору цветения, посреди лета, поставить вряд, жить за границей, вблизи дома, рубить сплеча, в силу обстоятельств, на редкость красивый, с начала года, в течение суток, узнать насчет пенсии, вернуться наутро, набегу, за счет других, сказать в заключение, перейти вброд, вместо меня, превратиться в слух, вслед за ними, вмиг исчезнуть, в связи с этим, пойти на попятную, стоять на виду, честь честью, запомнить крепко-накрепко, запомнить навек, записаться накануне, танцевать до упаду.
Упражнение 45.
В виде макета, идти наугад, на верху горы, без оглядки, наряду с остальными, под стать ему, в высь поднебесную, наперекор судьбе, в обмен на деньги, вприпрыжку, надеяться втайне, в конце концов, по мере сил, в одиночку, невзирая на трудности, сделать назло, в отличие от него, без удержу, вконец измучиться, в пору цветения, налету, в целом соглашаться, насчет экскурсии, в конец коридора, вернуться наутро, в меру своих способностей, в рассрочку, действовать вслепую, ответить добром на зло, сказать в сердцах, нагуляться вволю, несмотря на дождь, сверх меры, говорить с глазу на глаз, знать мало-мальски, стрелять на лету.
Упражнение 46.
В течение мая; в течение двух часов; быстрина в течении реки; в продолжение ночи; в продолжении романа; в продолжении прений все заинтересованы; вследствие засухи; в следствие по делу Иванова; вдумайся в следствие теоремы; ввиду трудностей работы; ввиду предстоящей зимы; имейте это в виду; несмотря на крики; не смотря в книгу; выводы в заключении доклада; я пришел насчет работы; шел навстречу мне; встать из-за стола; что-то вроде улыбки; напротив дворца; критиковал невзирая на лица; то же слово, да не так бы молвить; что бы пожелать вам; я молчу, она тоже; от того, как вы напишете, зависит ваша оценка; он некрасив, зато умен; он исчез так же, как явился; причем здесь он; он здесь ни причем; лодка качалась, и потому было трудно стоять; он бегал то за тем, то за другим; берись за то, к чему ты годен; он хромал оттого, что натер ногу; итак, она звалась Татьяна.
Упражнение 47.
1. суффиксальный
2. приставочный
3. приставочно-суффиксальный
4. суффиксальный
5. аббревиация
6. обратный
7. суффиксальный
8. суффиксальный
9. суффиксальный
10. суффиксальный
11. суффиксальный
12. суффиксальный
13. приставочно-суффиксально-постфиксальный
14. основосложение
15. конверсия
16. словосложение
17. сращение
18. суффиксальный
19. приставочно-суффиксальный
20. приставочный
21. приставочно-суффиксальный
22. нулевая суффиксация
23. нулевая суффиксация
24. суффиксальный
25. суффиксальный
26. суффиксальный
27. непроизводное
28. непроизводное
29. нулевая суффиксация
30. сращение
31. усечение
32. суффиксальный
33. аббревиация
34. суффиксальный
35. суффиксальный
36. усечение
37. приставочно-постфиксальный
38. приставочно-суффиксальный
39. суффиксальный
40. приставочный
41. приставочно-суффиксальный
42. суффиксальный
43. приставочный
44. приставочно-суффиксальный
45. приставочный
46. суффиксальный
47. приставочный
48. приставочно-постфиксальный
Ключи к тестам
Тест 1
1. 2, 4 14. 2
2. 1, 4, 5 15. 1, 2, 4
3. 3, 4 16. 1, 3
4. 1 17. 1, 4, 5
5. 1 18. 2, 3, 4, 5
6. 3, 4 19. 1, 2
7. 1, 5 20. 2, 4, 5
8. 1, 2 21. 2
9. 2, 3 22. 1, 3
10. 1, 3 23. 2, 3, 5
11. 3, 4, 5 24. 3, 4
12. 2, 3 25. 1, 2, 4
13. 2, 3 26. 1, 3, 4
Тест 2
1. 3, 5 14. 1, 2, 3
2. 1, 2, 4 15. 3, 4
3. 1, 4 16. 1, 3
4. 2 17. 2, 3, 5
5. 1 18. 1, 2, 5
6. 1, 4, 5 19. 2, 3
7. 1, 3, 4 20. 3, 4
8. 3, 4 21. 3
9. 1, 3 22. 1, 3
10. 1, 3 23. 2, 3, 4
11. 2, 3, 5 24. 1, 4
12. 3, 5 25. 1, 3, 4
13. 1, 2 26. 2, 3, 5
Тест 3
1. 3, 4 7. 2, 3
2. 1, 3, 5 8. 3
3. 2, 3, 4 9. 4, 5
4. 2, 4 10. 2, 3
5. 1, 4, 5 11. 1, 3, 5
6. 3, 4, 5 12. 1
13. 1
Тест 4
1. 1, 4, 5 6. 4
2. 3, 4 7. 3
3. 3, 5 8. 2, 3, 5
4. 1, 3, 4 9. 2, 4, 5
5. 2, 4, 5 10. 1, 4, 5
Тест 5
1. 3 6. 2
2. 2 7. 3
3. 4 8. 2, 3, 4
4. 3 9. 1
5. 1 10. 1,3
Тест 6
1. 3 6. 4
2. 3 7. 3
3. 4 8. 2
4. 4 9. 1
5. 2 10. 2,4
Словарь лингвистических терминов
Антонимы – слова, имеющие противоположные значения (твердый – мягкий, молодость – старость, уважать – презирать, здесь – там и т. д.).
Архаизмы – устарелые для определенной эпохи, вышедшие из употребления языковые элементы (слова, выражения, аффиксы), замененные другими (живот а жизнь, позор а зрелище, лицедей а актер, зерцало а зеркало, пастырь а пастух и др.).
Грамматика – раздел языкознания, изучающий формы словоизменения, строения слов, словосочетаний, предложений.
Диалектизмы – слова, получившие распространение в определенной местности (кочет – литер. петух, качка – литер. утка, баить, гутарить – литер. говорить, гарбуз – литер. тыква).
Историзмы – устаревшие слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением тех реалий, которые они обозначали (боярин, дьяк, опричник, помещик, советская власть, коллективизация, чекист).
Лексикология – раздел науки о языке, который изучает словарный состав языка, или лексику.
Лексикография – раздел науки о языке, занимающийся теорией и практикой составления словарей.
Морфемика – учение о морфемах (значимых частях слова).
Учебно-методическое пособие позволяет самостоятельно подготовиться к экзамену по русскому языку, проводимому в форме ЕГЭ, диктанта или тестирования при поступлении в вуз. Предлагаемое пособие является частью серии изданий «Стань грамотным!» и содержит упражнения, текстовые задания, обобщающие упражнения и тесты, ключи ко всем видам заданий, позволяющие контролировать уровень знаний без участия преподавателя, а также Словарь лингвистических терминов, в который входят дефиниции и иллюстративный материал.Пособие предназначено для школьников старших классов, слушателей подготовительных курсов, абитуриентов и всех лиц, желающих улучшить свою грамотность.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Учебно-методическое пособие позволяет самостоятельно подготовиться к экзамену по русскому языку, проводимому в форме ЕГЭ, диктанта или тестирования при поступлении в вуз. Предлагаемое пособие является частью серии изданий «Стань грамотным!» и содержит задания на правила пунктуации, обобщающие упражнения по орфографии и пунктуации, тесты, позволяющие контролировать уровень знаний без участия преподавателя, ключи ко всем видам заданий, а также Словарь основных понятий грамматики, в который входят дефиниции и иллюстративный материал.Пособие предназначено для школьников старших классов, слушателей подготовительных курсов, абитуриентов лингвистических терминов и всех лиц, желающих улучшить свою грамотность.