Окружающий мир. 4 класс. Часть 1 - [8]

Шрифт
Интервал


Историческое время

В 3 классе ты познакомился с некоторыми событиями, происходившими в прошлом. В 4 классе ты подробнее узнаешь об истории своей страны – России.

Для того чтобы путешествовать в истории, нам понадобится другое время – назовём его условно историческое время. Мы часто задаём вопрос «Когда это было?». Обычно говорят: «В таком-то году». На вопрос: «В каком году ты родился?», ты отвечаешь: «Я родился в 20.. году». Если спрашивают: «Когда произошло какое-либо событие?», ты отвечаешь: «В таком-то году, веке, тысячелетии».

Год – отрезок времени в 12 месяцев.



Век – отрезок времени в 100 лет.

Тысячелетие – отрезок времени длиной в 1000 лет.

Дорогу, по которой мы пойдём, можно представить в виде схемы. Она называется лента времени. Схема условно разделена на временны́е отрезки: несколько десятилетий, лет, а иногда столетия и даже тысячелетия.

Любое историческое событие мы можем нанести на ленту времени. И тогда сразу будет видно, какое событие произошло раньше, а какое позже.

Обрати внимание, на ленте времени кроме годов обозначены века. Ты уже знаешь, что век – это 100 лет. Давай разберёмся, как определить век исторического события по дате.

Запомни, что век начинается не с 1800, 1900 или 2000, а со следующего, то есть 1801, 1901 или 2001, года. Год, который оканчивается двумя нулями, принадлежит ещё к прошлому столетию. Таким образом, 1800-й – это последний год восемнадцатого века, а 2000-й – последний год двадцатого. Так, например, годы между 1801-м и 1900-м приходятся на девятнадцатый век. Века принято обозначать римскими цифрами.


Лента времени – схема, условно разделённая на временны́е отрезки. На схему можно нанести любое историческое событие.

Вопрос и задание

1. Расскажи, что такое лента времени.

2. В какой последовательности можно расположить следующие единицы времени: день, век, месяц, неделя, сутки, час, год?

«Откуда есть пошла русская земля…»

С самых первых шагов история России развёртывалась на просторах Европы и Азии. История нашей страны – это ещё и история разных народов, которые с глубокой древности здесь жили.

Территория, на которой начинало складываться наше государство, – это и леса, и степи. В лесостепной полосе занимались земледелием, скотоводством. Степные земли занимали кочевники-скотоводы. Население лесной и лесостепной части делилось на три большие группы: славянские, балтские и финно-угорские племена.

Славянские племена разделились на три ветви: западные, южные и восточные славяне. Именно история славян будет предметом нашего изучения, так как это ранняя история русского, белорусского и украинского народов.

Восточные славяне расселились на обширной территории между Чёрным и Балтийским морями.



«Откуда есть пошла Русская земля…» – такими словами начинается «Повесть временных лет» – летопись*, созданная в начале XII века монахом Киево-Печерского монастыря Не́стором. Рассказывается в ней о расселении наших предков славян, их нравах и обычаях, о возникновении государства, о первых русских князьях.



А теперь заглянем в посёлок древних славян и посмотрим, чем занимались его жители.

Славяне строили свои посёлки обычно на высоком берегу реки. Селение обносили, огораживали бревенчатой стеной – частоколом. От слов «городить стену» и само селение стало называться городищем.

Рассмотри рисунок и расскажи:

– почему славяне строили свои посёлки по берегам рек;

– почему обносили их частоколом;

– как выглядели дома славян;

– о занятиях славян.


Кроме славян на просторах будущей России складывались и другие сообщества. В северо-восточной части Европы до Уральских гор жили финно-угорские народы. Это предки мордвы, марийцев, коми, перми.

На Северном Кавказе обитали предки адыгов, осетин, к востоку от них проживали предки ингушей, чеченцев, дагестанских народов.

На Алтае жили тюрки – предки татар, башкир, якутов, узбеков, киргизов.

На южнорусских территориях в начале нашей эры появились еврейские общины.

Все эти народы постепенно оказались в составе Российского государства. Как ты видишь, уже с момента возникновения Древней Руси наша страна являлась многонациональной, и каждый народ внёс свой вклад в экономическое, политическое и культурное развитие страны.


Восточные славяне – предки русского, украинского и белорусского народов. Об их жизни можно прочитать в «Повести временных лет».

Задания

1. Рассмотри карту. Расскажи, какие народы населяли Восточную Европу.

2. Назови по карте соседей восточных славян.

3. Назови по карте реки, по которым расселялись восточные славяне.

Ле́топись – описание событий по годам. Рассказ о событиях каждого года в летописи обычно начинался словами «В лето», что значит «год».

Славяне поклонялись ветру, солнцу, дождю. Природа была главным их божеством. Славяне ставили своим богам деревянных или каменных идолов и поклонялись им.

Бога грозы звали Перу́н-громовержец. У Перуна – серебряная голова и золотая борода. Летя на своей пылающей колеснице по небу, он стрелами пронзал облака – так объяснялось в древности появление молнии.

Да́ждьбог – это бог солнца и лета. Некоторые племена называли этого бога Яри́ло. Его символ – солнечный диск.


Еще от автора Владислав Иванович Сивоглазов
Естествознание. Базовый уровень. 11 класс

Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования и рассчитан на преподавание предмета из расчета 3 часа в неделю.Учебник содержит сведения об основных законах и закономерностях, отражающих порядок и самоорганизацию в природе; о строении и деятельности живых систем от клетки до экосистемы; о происхождении и развитии жизни на Земле; об особенностях происхождения и развития человека, его генетике и заболеваниях; о ноосфере и технических достижениях человека.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.Учебник адресован учащимся 11 класса.


Покрытосеменные растения

Пособие подготовлено в комплект к учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов». Содержит более развернутое, чем в учебнике, изложение темы «Отдел Покрытосеменные растения» и дополнительную информацию о многообразии растений этой группы. Текст дополняют иллюстрации.


Биология. Общая биология. 10 класс. Базовый уровень

Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень учебников.Учебник адресован учащимся 10 класса и рассчитан на преподавание предмета 1 или 2 часа в неделю.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.


Биология. Общая биология. Базовый уровень. Учебник для 10–11 класс

Учебник соответствует базовому уровню Федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии и рекомендован Министерством образования и науки РФ.Учебник адресован учащимся 10—11 классов и завершает линию Н. И. Сонина. Однако особенности изложения материала позволяют использовать его на завершающем этапе изучения биологии после учебников всех существующих линий.


Биология. Общая биология. 11 класс. Базовый уровень

Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень учебников.Учебник адресован учащимся 11 класса и рассчитан на преподавание предмета 1 или 2 часа в неделю.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.


Естествознание. Базовый уровень. 10 класс

Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования и рассчитан на преподавание предмета из расчета 3 часа в неделю.Учебник объединяет сведения об основных законах и закономерностях, наиболее важных открытиях и достижениях в области химии, физики, астрономии, что формирует у учащихся представление о природе как целостной системе, а также о взаимосвязи человека, природы и общества.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.Учебник адресован учащимся 10 класса.


Рекомендуем почитать
Гражданственность и гражданское общество

В монографии на социологическом и культурно-историческом материале раскрывается сущность гражданского общества и гражданственности как культурно и исторически обусловленных форм самоорганизации, способных выступать в качестве социального ресурса управляемости в обществе и средства поддержания социального порядка. Рассчитана на научных работников, занимающихся проблемами социологии и политологии, служащих органов государственного управления и всех интересующихся проблемами самоорганизации и самоуправления в обществе.


Советское избирательное право 1920-1930 годов

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Империи. Логика господства над миром. От Древнего Рима до США

Герфрид Мюнклер, профессор политологии берлинского Университета имени Гумбольдта, член Берлинско-Бранденбургской Академии наук, посвятил свой труд феномену империи: типы имперского господства, формы экспансии и консолидирования; различия между морскими и континентальными империями, торговыми и военными, имперскими порядками контроля пространства и потоков (людей, товаров, капитала). Выходя за рамки этой тематики, автор ставит цель исследовать общие принципы логики мирового господства в истории. Наследницей империй прошлого он видит Америку и стремиться предвидеть продолжительность и стабильность существования американской империи, а также разобраться, как должна себя вести Европа, чтобы, с одной стороны, суметь устоять как самостоятельная политическая сила, с другой стороны, быть в состоянии укрепить свои нестабильные, пытающиеся влиться в нее окраины и позитивно воздействовать на своих соседей.


Классовая борьба. Государство и капитал

Книга дает марксистский ключ к пониманию политики и истории. В развитие классической «двуполярной» диалектики рассматривается новая методология: борьба трех отрицающих друг друга противоположностей. Новая классовая теория ясно обозначает треугольник: рабочие/коммунисты — буржуазия/либералы — чиновники/государство. Ставится вопрос о новой форме эксплуатации трудящихся: государством. Бюрократия разоблачается как самостоятельный эксплуататорский класс. Показана борьба между тремя классами общества за обладание политической, государственной властью.


Нации и этничность в гуманитарных науках. Этнические, протонациональные и национальные нарративы. Формирование и репрезентация

Издание включает в себя материалы второй международной конференции «Этнические, протонациональные и национальные нарративы: формирование и репрезентация» (Санкт-Петербургский государственный университет, 24–26 февраля 2015 г.). Сборник посвящен многообразию нарративов и их инструментальным возможностям в различные периоды от Средних веков до Новейшего времени. Подобный широкий хронологический и географический охват обуславливается перспективой выявления универсальных сценариев конструирования и репрезентации нарративов.Для историков, политологов, социологов, филологов и культурологов, а также интересующихся проблемами этничности и национализма.


Геноцид белой расы. Кризис Европы. Как спастись, как преуспеть

100 лет назад Шпенглер предсказывал закат Европы к началу XXI века. Это и происходит сейчас. Европейцев становится все меньше, в Париже арабов больше, чем коренных парижан. В России картина тоже безрадостная: падение культуры, ухудшение здоровья и снижение интеллекта у молодежи, рост наркомании, алкоголизма, распад семьи.Кто виноват и в чем причины социальной катастрофы? С чего начинается заболевание общества и в чем его первопричина? Как нам выжить и сохранить свой генофонд? Как поддержать величие русского народа и прийти к великому будущему? Как добиться процветания и счастья?На эти и многие другие важнейшие вопросы даст ответы книга, которую вы держите в руках.