Окружающий мир. 3 класс. Часть 2 - [2]
В Конвенции закреплены права детей на жизнь, имя, гражданство, образование, здравоохранение, отдых и труд. Ребёнок также имеет право на защиту от всех форм физического и психологического насилия, эксплуатации*, оскорбления.
При рождении каждый ребёнок получает имя. Родители регистрируют его в специальном учреждении и получают документ – свидетельство о рождении. Это первый документ ребёнка, в котором записано его имя, отчество, фамилия.
Гражданство – это принадлежность человека к определённому государству. Каждый, кто родился на территории нашей страны, получает гражданство России.
Гражданство у взрослых людей подтверждает паспорт, а у детей – свидетельство о рождении.
Наша страна – многонациональная. В ней проживает более ста разных народов. У каждого народа свой язык. У русских – это русский, у татар – татарский, у осетин – осетинский, а у калмыков – калмыцкий. Каждый ребёнок имеет право на общение на родном языке. Государственным языком, общим для всех граждан нашей страны, является русский. На этом языке написаны все государственные документы и главный закон страны.
Согласно Конвенции о правах ребёнка, каждый ребёнок имеет право на образование. Это значит, что он может пойти в школу, бесплатно учиться в ней, получить документ об образовании.
В Конвенции написано, что образование должно быть направлено на развитие личности, умственных и физических способностей ребёнка. Поэтому в школах существуют кружки, дополнительные занятия, которые подходят детям с разными интересами. Кроме этого, существуют спортивные секции, танцевальные коллективы, музыкальные школы, где дети любого возраста могут развивать свои таланты.
В Конвенции о правах ребёнка сказано, что каждый ребёнок имеет право на охрану здоровья и полноценное медицинское обслуживание. Это значит, что государство обязано беречь здоровье детей. Существуют детские больницы, поликлиники, лекарства. Детям делают прививки, чтобы они не болели опасными болезнями.
Знаешь ли ты, что из-за курения дети слабеют, плохо растут, отстают в учёбе? Табак, алкоголь, наркотики действуют особенно губительно на детский организм.
Каждый ребёнок имеет права́ независимо от пола, места рождения, цвета кожи, национальности.
Вопросы
1. Как ты думаешь, что нужно делать, чтобы сохранить и укрепить здоровье?
2. Что означает право на охрану здоровья?
3. Как ты думаешь, какие качества в человеке вырабатывают занятия спортом? Как это влияет на учёбу в школе?
4. Какие права имеют дети во всём мире?
5. Как ты думаешь, есть ли у детей обязанности?
В Древней Руси имён было много. Сейчас многие из них нам кажутся смешными, но они выражали наиболее характерные признаки или внешние особенности человека. Например, Балагур, Чернава. Были имена, которые отражали порядок появления детей, например Перво́й, Старшо́й, Втору́ня, Третья́к. Некоторые имена характеризовали время рождения ребёнка (Зима, Вешняк), явления природы (Метелица).
Наряду с именами были распространены прозвища. Они всегда указывали на определённые качества характера человека или род его занятий: Рыболов, Дьяк, Грамотей, Скоморох, Богомол. Были прозвища, которые выявляли происхождение человека: Муромец, Селянин, Казанец, Новожил, Несвой, Татарин. Встречались прозвища, происходившие от названия еды: Коврига, Тюря, Сахар, Борщ.
А знаете ли вы, откуда пришли наши имена?
В 988 году, во время правления киевского князя Владимира, Русь приняла христианство. Эта религия была заимствована из Византии. Вместе с ней на Русь попали и многие византийские имена, которые, в свою очередь, произошли от древнегреческих, древнеримских и древнееврейских.
Греческие (Андрей — мужественный, Евгений — благородный) и римские (Виктор — победитель, Марина — морская) имена подчёркивали в людях моральное и физическое достоинство, а еврейские (Михаил — равный Богу, Даниил — суд Божий) означали обращение к Богу.
Символы Российской Федерации
Символами любого государства являются герб, флаг и гимн.
Герб Российской Федерации представляет собой красный щит с золотым двуглавым орлом. Над орлом три короны: две малые и одна большая, в лапах орла – скипетр* и держава*. На груди орла на красном щите – серебряный всадник Георгий Победоносец в синем плаще на серебряном коне, поражающий копьём дракона.
Государственный герб является символом единения народов России. Скипетр и держава олицетворяют государственную власть и единое государство, а всадник – победу добра над злом.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования и рассчитан на преподавание предмета из расчета 3 часа в неделю.Учебник содержит сведения об основных законах и закономерностях, отражающих порядок и самоорганизацию в природе; о строении и деятельности живых систем от клетки до экосистемы; о происхождении и развитии жизни на Земле; об особенностях происхождения и развития человека, его генетике и заболеваниях; о ноосфере и технических достижениях человека.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.Учебник адресован учащимся 11 класса.
Пособие подготовлено в комплект к учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов». Содержит более развернутое, чем в учебнике, изложение темы «Отдел Покрытосеменные растения» и дополнительную информацию о многообразии растений этой группы. Текст дополняют иллюстрации.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень учебников.Учебник адресован учащимся 10 класса и рассчитан на преподавание предмета 1 или 2 часа в неделю.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.
Учебник соответствует базовому уровню Федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии и рекомендован Министерством образования и науки РФ.Учебник адресован учащимся 10—11 классов и завершает линию Н. И. Сонина. Однако особенности изложения материала позволяют использовать его на завершающем этапе изучения биологии после учебников всех существующих линий.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень учебников.Учебник адресован учащимся 11 класса и рассчитан на преподавание предмета 1 или 2 часа в неделю.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования и рассчитан на преподавание предмета из расчета 3 часа в неделю.Учебник объединяет сведения об основных законах и закономерностях, наиболее важных открытиях и достижениях в области химии, физики, астрономии, что формирует у учащихся представление о природе как целостной системе, а также о взаимосвязи человека, природы и общества.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.Учебник адресован учащимся 10 класса.
В монографии на социологическом и культурно-историческом материале раскрывается сущность гражданского общества и гражданственности как культурно и исторически обусловленных форм самоорганизации, способных выступать в качестве социального ресурса управляемости в обществе и средства поддержания социального порядка. Рассчитана на научных работников, занимающихся проблемами социологии и политологии, служащих органов государственного управления и всех интересующихся проблемами самоорганизации и самоуправления в обществе.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Герфрид Мюнклер, профессор политологии берлинского Университета имени Гумбольдта, член Берлинско-Бранденбургской Академии наук, посвятил свой труд феномену империи: типы имперского господства, формы экспансии и консолидирования; различия между морскими и континентальными империями, торговыми и военными, имперскими порядками контроля пространства и потоков (людей, товаров, капитала). Выходя за рамки этой тематики, автор ставит цель исследовать общие принципы логики мирового господства в истории. Наследницей империй прошлого он видит Америку и стремиться предвидеть продолжительность и стабильность существования американской империи, а также разобраться, как должна себя вести Европа, чтобы, с одной стороны, суметь устоять как самостоятельная политическая сила, с другой стороны, быть в состоянии укрепить свои нестабильные, пытающиеся влиться в нее окраины и позитивно воздействовать на своих соседей.
Книга дает марксистский ключ к пониманию политики и истории. В развитие классической «двуполярной» диалектики рассматривается новая методология: борьба трех отрицающих друг друга противоположностей. Новая классовая теория ясно обозначает треугольник: рабочие/коммунисты — буржуазия/либералы — чиновники/государство. Ставится вопрос о новой форме эксплуатации трудящихся: государством. Бюрократия разоблачается как самостоятельный эксплуататорский класс. Показана борьба между тремя классами общества за обладание политической, государственной властью.
Издание включает в себя материалы второй международной конференции «Этнические, протонациональные и национальные нарративы: формирование и репрезентация» (Санкт-Петербургский государственный университет, 24–26 февраля 2015 г.). Сборник посвящен многообразию нарративов и их инструментальным возможностям в различные периоды от Средних веков до Новейшего времени. Подобный широкий хронологический и географический охват обуславливается перспективой выявления универсальных сценариев конструирования и репрезентации нарративов.Для историков, политологов, социологов, филологов и культурологов, а также интересующихся проблемами этничности и национализма.
100 лет назад Шпенглер предсказывал закат Европы к началу XXI века. Это и происходит сейчас. Европейцев становится все меньше, в Париже арабов больше, чем коренных парижан. В России картина тоже безрадостная: падение культуры, ухудшение здоровья и снижение интеллекта у молодежи, рост наркомании, алкоголизма, распад семьи.Кто виноват и в чем причины социальной катастрофы? С чего начинается заболевание общества и в чем его первопричина? Как нам выжить и сохранить свой генофонд? Как поддержать величие русского народа и прийти к великому будущему? Как добиться процветания и счастья?На эти и многие другие важнейшие вопросы даст ответы книга, которую вы держите в руках.