Наука под гнетом российской истории - [139]
Пирогов Николай Иванович (1810-1881), хирург, педагог и общественный деятель. Проф. Медико-хирургической Академии в С.-Пб. Основоположник военно-полевой хирургии.
Пичета Владимир Иванович (1878-1947), историк, акад. (1946). Занимался историей Литвы, Белоруссии и Польши. В 1930 г. был репрессирован по “академическому делу”.
Платон (Platon) (427-347 до Р. Х.) древнегреческий философ. Ученик Сократа. Основал в Афинах собственную школу – Академию. Автор «Диалогов». В них изложил свое учение о государстве, которое в дальнейшем легло в основу всех утопических теорий “идеального” государственного устройства. Он же автор стройной теории познания окружающего мира, которое начинается с “удивления”.
Платонов Сергей Федорович (1860-1933), историк, акад. (1920). известный специалист по истории “смутного времени” XVI-XVII веков. Стал центральной фигурой сфабрикованного ОГПУ “академического дела” (1930). Умер в ссылке.
Плеске Федор Дмитриевич (1858-1932), зоолог, орнитолог. Акад. (1893). Директор Зоологического музея АН (1893-1897). В 1897 г. оставил работу в Академии.
Погодин Михаил Петрович (1800-1875), историк и публицист. Акад. (1841). Проф. Моск. унив-та (1826-1844). Крупный специалист по древней (дотатарской) истории Руси. Активно поддерживал официальную идеологию царствования Николая I. Издавал журналы «Московский вестник», «Москвитянин», в которых пропагандировались славянофильские идеи.
Покровский Михаил Михайлович (1869-1942), языковед и литературовед. Акад. (1929). Специалист по латинскому и греческому языкам. Изучал античную литературу в сравнении с новоевропейской.
Покровский Михаил Николаевич (1868-1932), советский историк. Акад. (1929). Зам. наркома по просвещению (1918), руководитель Коммунистической академии, Института красной профессуры. “Подстраивал” историю под требованиям марксизма, став невольной жертвой своего энтузиазма. Активный пособник властей в организации “академического дела”.
Попов Александр Степанович (1859-1905/06), физик и электротехник. Изобретатель радиосвязи и первого в мире радиоприемника (1895).
Попов Никита Иванович (1720-1782), астроном, переводчик, акад. (1751).
Поспелов Петр Николаевич (1898-1979), советский государств. деятель. По образованию историк. Акад. (1953). Основные сочинения по истории КПСС.
Постников Петр Васильевич (первая пол. XVIII в.), первый русский образованный человек, ставший доктором европейского (падуанского) университета. Переводчик и дипломат.
Потемкин Григорий Александрович (1739?-1791), князь, фаворит Екатерины II, “самое влиятельное лицо в России” в 70-х гг. Много сделал для отвоевания Крыма и постройке флота на Черном море. П. типичный представитель екатерининского времени, сочетавший в себе ум и сумасбродство, предприимчивость и страсть к безумной роскоши.
Презент Иссаак Израэливич (1902-1969), советский философ от биологии, юрист. Идеолог лысенковщины. Акад. ВАСХНИЛ (1948).
Протасов Алексей Протасьевич (1724-1796), анатом, акад. (1771). Закончил Лейденский унив-ет. Много сделал для налаживания издательской деятельности АН.
Протасов Николай Александрович (1798-1840), граф, генерал от кавалерии. Обер-прокурор Св. Синода (1836). Товарищ министра народного просвещения.
Прохоров Александр Михайлович (р. 1916), физик, один из основоположников квантовой электроники. Акад. (1966). Совместно с Н.Г. Басовым создал первый квантовый генератор (мазер). Лауреат Нобелевской премии 1964 г.
Прянишников Дмитрий Николаевич (1865-1948), биолог и агрохимик. Акад. (1929). Автор теории азотного питания растений (1916).
Пуришкевич Владимир Митрофанович (1870-1920), один из лидеров русского националистического движения начала века, организатор «Союза русского народа» и «Палаты Михаила Архангела». Депутат 2 – 4 Государств. думы. Участник убийства Гр. Распутина. Активный борец с большевизмом.
Путятин Евфимий Васильевич (1803-1883), граф, генерал-адьютант. Участник кругосветного плавания М.П. Лазарева (1822-1825). Много сделал для налаживания отношений России и Японии. Министр народного просвещения (1861).
Радкевич Екатерина Александровна (1908-1994), геолог, член-корр. АН СССР (1970). Специалист по геологии рудных месторождений Забайкалья и Дальнего Востока.
Радлов (Radloff) Василий Васильевич (Фридрих-Вильгельм) (1837-1928), востоковед-тюрколог. Акад. (1884). Расшифровал Орхонские надписи. Умер в Петрограде от голода.
Радлов Эрнест Леопольдович (1854-1928), философ, член-корр. РАН (1920). Директор Публичной библиотек (1917-1924). Перевел «Этику» Аристотеля.
Разумовский Кирилл Григорьевич (1728-1803), граф, последний гетман Малороссии (с 1750 г.). Один из “случайных” людей XVIII века, прошедший путь от пастуха до гетмана. После внезапного возвышения своего брата А.Г. Разумовского (мор-ганатического супруга Елизаветы Петровны), Р. учился в Германии у Эйлера. В 1746 г. назначен президентом АН. Дела Академии он перепоручил своему ментору Г. Н. Теплову.
Раковский (Станчев Крыстю) Христиан Георгиевич (1873-1938), советский государственный деятель. Уроженец Болгарии. Любимый ученик Г.В. Плеханова. Был Председателем СНК Украины. Расстрелян по делу “право-троцкистского блока”.
Книга посвящена всестороннему культурологическому и политологическому анализу роли в российском историческом процессе радикальной русской, а также советской и постсоветской интеллигенции. Впервые обосновывается резкая грань между этими тремя понятиями. Автор не ограничивается уже набившим оскомину анализом деструктивного влияния интеллигенции на слом российской, а затем советской государственности, он ставит вопрос шире – интеллигенция, как свободомыслящая социальная группа интеллектуалов, на всех отрезках российской истории находилась в оппозиции к властным структурам, отсюда и взаимное отчуждение интеллигенции и государства, отсюда же и её «отщепенство» в глазах народа российского.Книга представляет интерес для всех, кто интересуется российской историей и культурой.
Наука в России не стала следствием эволюции культурологической компоненты национальной истории. Её Петр Великий завез в страну из Европы, т.е., говоря иными словами, "притащил", пообещав европейским ученым "довольное содержание" труд. Наша наука, как это ни дико сегодня звучит, состоялась вследствии "утечки мозгов" из Европы. Парадокс, однако, в том, что в России европейская наука так и не прижилась. При абсолютизме она была не востребована, т.е. не нужна государству. Советская же власть нуждалась лишь в ток науке, которая ее укрепляла - либо физически, либо идеологически.
Автором в популярной форме описываются крупнейшие завоевания геологической мысли: попытки естествоиспытателей познать геологическую историю нашей планеты, сопоставить между собой события, происходившие многие миллионы лет тому назад в разных районах земного шара; доказать, что океаническое дно и континентальная суша в геологическом отношении – «две большие разницы». Рассказано также, куда и почему перемещается океаническое дно, каким на основе данных геологии представляется будущее развитие Земли.Книга будет полезна и любознательным школьникам, и серьезным студентам естественнонаучных факультетов университетов, и преподавателям, не утратившим вкус к чтению специальной литературы, да и дипломированным геологам, которым также не вредно познакомиться с историей своей науки.
Каждая творческая личность, жившая при советской власти, испытала на себе зловещий смысл пресловутого принципа социализма (выраженного, правда, другими словами): от каждого – по таланту, каждому – по судьбе. Автор для иллюстрации этой мысли по вполне понятным причинам выбрал судьбы, что называется, «самых – самых» советских поэтов и прозаиков. К тому же у каждого из них судьба оказалась изломанной с садистской причудливостью.Кратко, но в то же время и достаточно полно рисуются трагические судьбы С. Есенина, В.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Существуют определенные принципы построения криминологических портретов преступников. В данной работе они также были применены, но с учетом тех особенностей, что криминологический портрет был составлен в отношении исторической фигуры и политического деятеля. Автором прослежен жизненный путь Степана Бандеры во взаимосвязи с историческими событиями, через которые он проходил, и теми людьми, которые его окружали. Рассмотрено влияние националистических взглядов Бандеры на формирование его личности. В ходе исследования использовались частнонаучные методы, в особенности метод исторического анализа.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.