Наука под гнетом российской истории - [135]
Литке (Lütke) Федор Петрович (Фридрих-Вениамин) (1797-1882), граф, адмирал. Президент АН (1864-1882). Известный мореплаватель и географ. Участник кругосветной экспедиции В.М. Головнина. Много сделал для изучения арктических морей и островов. В 1826-1829 гг. возглавил кругосветную экспедицию на шлюпе «Сенявин». В 1832 г. был воспитателем Великого князя Константина Николаевича. Л. принадлежит идея организации Русского географического общества (1845).
Лихачев Дмитрий Сергеевич (р. 1906), литературовед, текстолог и историк. Акад. (1970). В 1928 г. репрессирован.
Лихуды (братья): Иоанникий (умер в 1717) и Софроний (умер в 1730), греки, потомки византийского княжеского рода. Прибыли в Россию в 1685 г. с целью преподавания в Славяно-греко-латинской академии. Подверглись гонениям церкви и в 1701 г. были сосланы в Костромской Ипатьевский монастырь. В конце жизни они вновь вели занятия в академии.
Лобачевский Николай Иванович (1792-1856), великий русский математик, создатель неевклидовой геометрии. Ректор Казанского унив-та (1827-1846).
Ломоносов Михаил Васильевич (1711-1765), родоначальник русской науки. Акад. (1745).
Лоренц (Lorenz) Конрад (1903-1989), австрийский зоолог, один из создателей этологии. Нобелевский лауреат 1973 г.
Лосев Алексей Федорович (1893-1988), философ, последний представитель русской классической философии начала века. Разрабатывал проблемы символа и мифа, античного восприятия мира в его структурной целостности. Проф. (с 1923). 1930-1933 гг. провел в ГУЛаге.
Лосский Николай Онуфриевич (1870-1965), философ, представитель интуитивизма и персонализма. Разрабатывал принципы свободы воли. Насильно выслан из страны в 1922 году.
Лотман Юрий Михайлович (1922-1995), литературовед. Проф. Тартусского унив-та, акад. АН Эстонии (1990).
Лузин Николай Николаевич (1883-1950), математик, акад. (1929). Крупный специалист по теории функций и дифференциальной геометрии. В 1936 г. подвергся публичной травле (“дело Лузина”).
Лукин Николай Михайлович (1885-1940), советский историк, акад. (1929). Один из создателей общества историков – марксистов, активный участник травли историков “старой школы”. Двоюродный брат и шурин Н.И. Бухарина. В 1938 г. репрессирован.
Луначарский Анатолий Васильевич (1875-1933), советский государств. деятель. Акад. (1930). Нарком просвещения (1917-1929). Один из организаторов советской системы высшего образования.
Лысенко Трофим Денисович (1898-1976), агроном. Акад. (1939). Президент ВАСХНИЛ (1938-1956 и 1961-1962). Типичный представитель так называемой “народной науки”. Его стараниями русская биологическая наука на несколько десятилетий была вычленена из мировой научной мысли.
Львов Георгий Евгеньевич (1861-1925), князь. В марте – июле 1917 г. возглавлял Временное прав-ство. После Октябрьского переворота эмигрировал. Был председателем Русского политического совещания в Париже.
Любавский Матвей Кузьмич (1860-1936), историк, акад. (1929) Ректор Моск. унив-та (1911-1917). Основные труды по истории России и Литвы до конца XVI века. Репрессирован.
Любищев Александр Александрович (1890-1972), биолог, энтомолог. Непримиримый антипод Т.Д. Лысенко. Исключительно яркая, самобытная личность. Герой повести Д. Гранина «Эта странная жизнь».
Ляпунов Александр Михайлович (1857-1918), математик, акад. (1901). Автор теории устойчивости равновесия и движения механических систем. Застрелился в Одессе.
Магницкий Леонтий Филиппович (1669-1739), автор первого руководства по арифметике (1703), по которому обучались в русских школах более 50 лет.
Магницкий Михаил Леонтьевич (1778-1844), государств. деятель. Член Главного правления училищ (1819). Бывший сотрудник М.М. Сперанского (до 1812) М. стал крайним обскурантом и поборником “Акта Священного союза”. В 1819 г. М. по сути “разгромил” Казанский унив-тет. В 1826 г. был уволен и более к государственным делам не привлекался.
Мазарини (Mazarini) Жулио (1602-1661), французский кардинал. Основал College des Quatre Nations, открыл Акад. художеств.
Мандельштам Леонид Исаакович (1879-1944), физик, акад. (1929). В 1928 г. открыл (совместно с Г.С. Ландсбергом) комбинационное рассеяние света.
Марков Андрей Андреевич (1856-1922), математик, акад. (1890). Главные достижения в теории вероятностей. Разработал теорию цепей, носящую его имя.
Марковников Владимир Васильевич (1837-1904), химик. Открыл (1865) изомерию жирных кислот. Работал в Казанском, Новороссийском и Московском унив-тах.
Маркс (Marx) Карл (1818-1883), немецкий экономист и социалист. Основоположник философии диалектического и исторического материализма, доктрины научного социализма, ав-тор “классовой” экономической теории. Основатель I интернационала (1864).
Марр Николай Яковлевич (1864/65-1934), советский лингвист, акад. (1912). Выдвинул “классовую” теорию языка и стал долголетним лидером “нового учения о языке”.
Мартини (Martini) Христиан (1699-после 1740), немецкий физик. Акад. Петерб. АН (1725-1729). Уволен из Академии за явной неспособностью к занятиям наукой.
Марчук Гурий Иванович (р. 1925), математик и физик. Акад. (1968), вице-президент (1975-1980) и последний президент АН СССР (1985-1991).
Книга посвящена всестороннему культурологическому и политологическому анализу роли в российском историческом процессе радикальной русской, а также советской и постсоветской интеллигенции. Впервые обосновывается резкая грань между этими тремя понятиями. Автор не ограничивается уже набившим оскомину анализом деструктивного влияния интеллигенции на слом российской, а затем советской государственности, он ставит вопрос шире – интеллигенция, как свободомыслящая социальная группа интеллектуалов, на всех отрезках российской истории находилась в оппозиции к властным структурам, отсюда и взаимное отчуждение интеллигенции и государства, отсюда же и её «отщепенство» в глазах народа российского.Книга представляет интерес для всех, кто интересуется российской историей и культурой.
Наука в России не стала следствием эволюции культурологической компоненты национальной истории. Её Петр Великий завез в страну из Европы, т.е., говоря иными словами, "притащил", пообещав европейским ученым "довольное содержание" труд. Наша наука, как это ни дико сегодня звучит, состоялась вследствии "утечки мозгов" из Европы. Парадокс, однако, в том, что в России европейская наука так и не прижилась. При абсолютизме она была не востребована, т.е. не нужна государству. Советская же власть нуждалась лишь в ток науке, которая ее укрепляла - либо физически, либо идеологически.
Автором в популярной форме описываются крупнейшие завоевания геологической мысли: попытки естествоиспытателей познать геологическую историю нашей планеты, сопоставить между собой события, происходившие многие миллионы лет тому назад в разных районах земного шара; доказать, что океаническое дно и континентальная суша в геологическом отношении – «две большие разницы». Рассказано также, куда и почему перемещается океаническое дно, каким на основе данных геологии представляется будущее развитие Земли.Книга будет полезна и любознательным школьникам, и серьезным студентам естественнонаучных факультетов университетов, и преподавателям, не утратившим вкус к чтению специальной литературы, да и дипломированным геологам, которым также не вредно познакомиться с историей своей науки.
Каждая творческая личность, жившая при советской власти, испытала на себе зловещий смысл пресловутого принципа социализма (выраженного, правда, другими словами): от каждого – по таланту, каждому – по судьбе. Автор для иллюстрации этой мысли по вполне понятным причинам выбрал судьбы, что называется, «самых – самых» советских поэтов и прозаиков. К тому же у каждого из них судьба оказалась изломанной с садистской причудливостью.Кратко, но в то же время и достаточно полно рисуются трагические судьбы С. Есенина, В.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Существуют определенные принципы построения криминологических портретов преступников. В данной работе они также были применены, но с учетом тех особенностей, что криминологический портрет был составлен в отношении исторической фигуры и политического деятеля. Автором прослежен жизненный путь Степана Бандеры во взаимосвязи с историческими событиями, через которые он проходил, и теми людьми, которые его окружали. Рассмотрено влияние националистических взглядов Бандеры на формирование его личности. В ходе исследования использовались частнонаучные методы, в особенности метод исторического анализа.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.