Наказание наградой. Что не так со школьными оценками, системами мотивации, похвалой и прочими взятками - [169]
Thompson, Suzanne C. “Will It Hurt Less If I Can Control It? A Complex Answer to a Simple Question.” Psychological Bulletin 90 (1981): 89–101.
Thorndike, Edward L. Animal Intelligence: Experimental Studies. New York: Macmillan, 1911.
Thorndike, Edward L. The Psychology of Wants, Interests and Attitudes. New York: Appleton-Century, 1935.
Thorne, Paul. “Fitting Rewards.” International Management, December 1990: 88.
Tjosvold, Dean. Working Together to Get Things Done: Managing for Organizational Productivity. Lexington, Mass.: Lexington Books, 1986.
Toner, Ignatius J. “Punitive and Non-Punitive Discipline and Subsequent Rule-Following in Young Children.” Child Care Quarterly 15 (1986): 27–37.
Tousignant, Marylou. “Good Grades Yield a Bonus.” Washington Post, 16 March 1992: A1, A8.
Tuettemann, Elizabeth, and Keith F. Punch. “Teachers’ Psychological Distress: The Ameliorating Effects of Control over the Work Environment.” Educational Review 44 (1992): 181–194.
Uchitelle, Louis. “Bonuses Replace Wage Rises and Workers Are the Losers.” New York Times, 26 June 1987: A1, D3.
Ullmann, Leonard P., and Leonard Krasner, eds. Introduction to Case Studies in Behavior Modification. New York: Holt, Rinehart & Winston, 1965.
Upton, William Edward, III. “Altruism, Attribution, and Intrinsic Motivation in the Recruitment of Blood Donors.” Dissertation Abstracts International 34B, 12 (1974): 6260.
Vallerand, Robert J., and Robert Bissonnette. “Intrinsic, Extrinsic, and Amotivational Styles as Predictors of Behavior: A Prospective Study.” Journal of Personality 60 (1992): 599–620.
Vasta, Ross, Donna E. Andrews, Ann Marie McLaughlin, Louise A. Stirpe, and Connie Comfort. “Reinforcement Effects on Intrinsic Interest: A Classroom Analog.” Journal of School Psychology 16 (1978): 161–166.
Vasta, Ross, and Louise A. Stirpe. “Reinforcement Effects on Three Measures of Children’s Interest in Math.” Behavior Modification 3 (1979): 223–244.
Viesti, Carl R., Jr. “Effect of Monetary Rewards on an Insight Learning Task.” Psychonomic Science 23 (1971): 181–183.
Wachtel, Paul L. The Poverty of Affluence: A Psychological Portrait of the American Way of Life. New York: Free Press, 1983.
Wallach, Michael A., and Lise Wallach. Psychology’s Sanction for Selfishness’. The Error of Egoism in Theory and Therapy. San Francisco: Freeman, 1983.
Wallack, Todd. “Take Me Out to the Library.’” USA Today, 15 July 1992: 5D.
Walters, Roy. “Is Giving Incentives a Good Idea? Walters Says No.” Training, July 1979: A4–A5.
Wang, Margaret C, and Billie Stiles. “An Investigation of Children’s Concept of Self-Responsibility for Their School Learning.” American Educational Research Journal 13 (1976): 159–179.
Ward, William G, Nathan Kogan, and Ethel Pankove. “Incentive Effects in Children’s Creativity.” Child Development 43 (1972): 669–676.
Ware, Barbara Ann. “What Rewards Do Students Want?” Phi Delta Kappan, January 1978: 355–356.
Wassermann, Selma. “Children Working in Groups? It Doesn’t Work!” Childhood Education, Summer 1989: 201–205.
Watson, Goodwin. “Work Satisfaction.” In Industrial Conflict: A Psychological Interpretation, edited by George W. Hartmann and Theodore Newcomb. New York: Cordon, 1939.
Watson, John B. Psychological Care of Infant and Child. New York: Norton, 1928.
Watson, John B. Behaviorism. Rev. ed. Chicago: University of Chicago Press, 1930.
Watson, Malcolm W., and Ying Peng. “The Relation Between Toy Gun Play and Children’s Aggressive Behavior.” Early Education and Development 3 (1992): 370–389.
Watson, Marilyn. “Classroom Control: To What Ends? At What Price?” California Journal of Teacher Education 9 (1982): 75–95.
Weick, Karl E. “Reduction of Cognitive Dissonance Through Task Enhancement and Effort Expenditure.” Journal of Abnormal and Social Psychology 68 (1964): 533–539.
Weiner, Michael Jay, and Anthony M. Mander. “The Effects of Reward and Perception of Competency upon Intrinsic Motivation.” Motivation and Emotion 2 (1978): 67–73.
Weissman, Rozanne. “Merit Pay – What Merit?” Education Digest, May 1969: 16–19.
Whitaker, Kathryn S., and Monte C. Moses. “Does Learning Theory Influence Teaching Practices?” European Journal of Teacher Education 11 (1989): 143–146.
White, Geoffry DM Gary Nielsen, and Stephen M. Johnson. “Timeout Duration and the Suppression of Deviant Behavior in Children.” Journal of Applied Behavior Analysis 5 (1972): 111–120.
White, Kinnard, and David Owen. “Locus of Evaluation for Classroom Work and the Development of Creative Potential.” Psychology in the Schools 7 (1970): 292–295.
White, Ralph, and Ronald Lippitt. “Leader Behavior and Member Reaction in Three ‘Social Climates.’” In Group Dynamics: Research and Theoryt edited by Dorwin Cartwright and Alvin Zander. Evanston, 111: Row, Peterson, 1960.
Whyte, William Foote. Money and Motivation’. An Analysis of Incentives in Industry. New York: Harper, 1955.
Whyte, William Foote. “Worker Participation: International and Historical Perspectives.” Journal of Applied Behavioral Science
Интервью со шведским психиатром и отцом семерых детей Дэвидом Эоехардом газете Die Zeit о его книге «Дети у власти» облетело Интернет и вызвало бурные дискуссии. Эбехард затронул очень важную и больную тему: инфантильность современных детей, их неприспособленность к социуму. Он откровенно написал, что это результат воспитательных методов, которые ставят ребенка на пьедестал и вынуждают родителей идти у него на поводу. Так дети превращаются в домашних тиранов, а родители – в жертв, не способных им противостоять.
Данное учебное пособие предназначено для студентов бакалавриата и магистратуры 5 курса по профилю подготовки «Психологическое сопровождение ФК и С». Пособие составлено в соответствии с Государственным стандартом ГСЭ.Ф.07. (психология и педагогика) и с положением о магистерской подготовке (магистратуре) в системе многоуровневого высшего образования России.Пособие включает в себя пять основных разделов: общая психология, возрастная психология, психология труда, социальная психология и психология спорта.Целью пособия является: ознакомить студентов с основными разделами психологической науки и помочь им в определении выбора научного направления для исследовательского поиска в курсовых и дипломных работах по дисциплине психология, а также при работе над магистерской диссертацией.
Дети врут часто и в разных ситуациях, иногда это просто фантазии, которые взрослые принимают за ложь, иногда это попытка похвастаться или приписать себе чужие заслуги, иногда это ложь от страха или «ложь во благо». Пол Экаман, известнейший в мире специалист в области лжи, рассказывает родителям, почему и в каком возрасте дети начинают лгать, как меняется их ложь по мере взросления, и как ребенок учится обращаться со своей ложью, обходя совесть. Доктор Экман учит родителей, как поощрять в детях честность и правдивость, чтобы у них не возникало желания или выгоды врать.
Почему миллиардеры столько работают, а потом бросают на ветер деньги, заработанные потом и кровью? Что общего между всеми нами и банкирами с Уолл-стрит, а также Элвисом Пресли и Стивом Джобсом?В изящной и занимательной форме маэстро психологии Кенрик и Гришкевичус подвергают сомнению распространенные взгляды на процесс принятия решений и предлагают абсолютно новую альтернативу, основанную на эволюционной психологии. Устанавливая поразительную связь между поведением современного человека и его корнями, уходящими в прошлое, авторы показывают, что в основе «нелепых» поступков лежит чрезвычайно сложная система принятия решений.Вкладывание денег, поиск работы, покупка машины, выбор спутника жизни — во всем этом за нашими решениями стоят скрытые эволюционные цели.Эта замечательная книга полностью изменит ваше представление о процессе принятия решений.
Тайны человеческой психики — насколько познаваемы они в наше время? Каковы «ступени» созревания личности и в чем заключается своеобразие ее реагирования в разные возрастные периоды? Что представляют собой так называемые пограничные состояния и можно ли в полной мере раскрыть «пружины» отклоняющегося поведения? Имеется ли связь между аномалиями личности и одаренностью, альтруизмом, конформизмом, правонарушениями? Как противостоять многообразным стрессовым воздействиям и победить бессонницу? Разобраться в сложнейших вопросах, связанных с деятельностью мозга, поможет эта книга.Издание адресовано широкому кругу читателей.
Очень часто люди мечтают о том, чтобы в сутках было минимум 48 часов. А может, пора научиться укладываться в имеющиеся 24 и не жалеть при этом времени на отдых? Если не помогает даже тайм-менеджмент, тогда эта книга – для вас!В настоящее время прокрастинация стала болезнью современного общества. «Отложу на завтра», «Сделаю потом» – часто ли вы «успокаиваете» себя подобными фразами? Пора избавляться от них!Вы узнаете:– что такое прокрастинация и насколько она опасна;– причины, ведущие к прокрастинации– все способы борьбы с прокрастинацией.Среди множества книг на эту тему эта – самая максимально сжатая и понятная!Помните: ваша жизнь такова, какой вы ее сами сделали!