Наказание наградой. Что не так со школьными оценками, системами мотивации, похвалой и прочими взятками - [167]
, edited by Ann K. Boggiano and Thane S. Pittman. Cambridge: Cambridge University Press, 1992.
Ryan, Richard M., and Wendy S. Grolnick. “Origins and Pawns in the Classroom: Self-Report and Projective Assessments of Individual Differences in Children’s Perceptions.” Journal of Personality and Social Psychology 50 (1986): 550–558.
Ryan, Richard M., Richard Koestner, and Edward L. Deci. “Ego-Involved Persistence: When Free-Choice Behavior Is Not Intrinsically Motivated.” Motivation and Emotion 15 (1991): 185–205.
Ryan, Richard M., Valerie Mims, and Richard Koestner. “Relation of Reward Contingency and Interpersonal Context to Intrinsic Motivation: A Review and Test Using Cognitive Evaluation Theory.” Journal of Personality and Social Psychology 45 (1983): 736–750.
Ryan, Richard M., and Cynthia L. Powelson. “Autonomy and Relatedness as Fundamental to Motivation and Education.” Journal of Experimental Education 60 (1991): 49–66.
Ryan, Richard M., and Jerome Stiller. “The Social Contexts of Internalization: Parent and Teacher Influences on Autonomy, Motivation, and Learning.” Advances in Motivation and Achievement 7 (1991): 115–149.
Sagi, Abraham, and Martin L. Hoffman. “Empathic Distress in the Newborn.” Developmental Psychology 12 (1976): 175–176.
Samalin, Nancy. Loving Your Child Is Not Enough: Positive Discipline That Works. New York: Penguin, 1987.
Sampson, Edward E. “On Justice as Equality.” Journal of Social Issues 31 (1975): 45–64.
Sansone, Carol, and Carolyn Morgan. “Intrinsic Motivation and Education: Competence in Context.” Motivation and Emotion 16 (1992): 249–270.
Sansone, Carol, Charlene Weir, Lora Harpster, and Carolyn Morgan. “Once a Boring Task Always a Boring Task? Interest as a Self-Regulatory Mechanism.” Journal of Personality and Social Psychology 63 (1992): 379–390.
Scholtes, Peter R. The Team Handbook: How to Use Teams to Improve Quality. Madison, Wis.: Joiner Associates, 1988.
Scholtes, Peter R. “An Elaboration of Deming’s Teachings on Performance Appraisal.” In Performance Appraisal: Perspectives on a Quality Management Approach, edited by Gary N. McLean, Susan R. Damme, and Richard A. Swanson. Alexandria, Va.: American Society for Training and Development, 1990.
Scholtes, Peter R. The Leader’s Handbook: Making Things Happen, Getting Things Done. New York: McGraw-Hill, 1998.
“School Haze.” The New Republic, 16 December 1991: 7–8.
Schultz, Louis E. “Compensation in a Collaborative Society.” In Performance Appraisal: Perspectives on a Quality Management Approach, edited by Gary N. McLean, Susan R. Damme, and Richard A. Swanson. Alexandria, Va.: American Society for Training and Development, 1990.
Schulz, Richard. “Effects of Control and Predictability on the Physical and Psychological Well-Being of the Institutionalized Aged.” Journal of Personality and Social Psychology 33 (1976): 563–573.
Schwartz, Barry. “Failure to Produce Response Variability with Reinforcement.” Journal of the Experimental Analysis of Behavior 37 (1982a): 171–181.
Schwartz, Barry. “Reinforcement-Induced Behavioral Stereotypy: How Not to Teach People to Discover Rules.” Journal of Experimental Psychology: General 111 (1982b): 23–59.
Schwartz, Barry. The Battle for Human Nature: Science, Morality, and Modern Life. New York: Norton, 1986.
Schwartz, Barry. “The Experimental Synthesis of Behavior: Reinforcement, Behavioral Stereotypy, and Problem Solving.” In The Psychology of Learning and Motivation, vol. 22, edited by Gordon H. Bower. San Diego: Academic Press, 1988.
Schwartz, Barry. “The Creation and Destruction of Value.” American Psychologist 45 (1990a): 7–15.
Schwartz, Barry. “King Midas in. America: Science, Morality, and Modern Life.” In Enriching Business Ethics, edited by Clarence C. Walton. New York: Plenum, 1990b.
Schwartz, Barry, and Hugh Lacey. Behaviorism, Science, and Human Nature. New York: Norton, 1982.
Schwartz, Barry. “What Applied Studies of Human Operant Conditioning Tell Us About Humans and About Operant Conditioning.” In Human Operant Conditioning and Behavior Modification, edited by Graham Davey and Chris Cullen. Chichester, England: Wiley, 1988.
Schwartz, Barry, Richard Schuldenfrei, and Hugh Lacey. “Operant Psychology as Factory Psychology.” Behaviorism 6 (1978): 229–254.
Sears, Robert R., Eleanor E. Maccoby, and Harry Levin. Patterns of Child Rearing. Evanston, III: Row, Peterson, 1957.
Seligman, Give, Russell H. Fazio, and Mark P. Zanna. “Effects of Salience of Extrinsic Rewards on Liking and Loving.” Journal of Personality and Social Psychology 38 (1980): 453–460.
Sewell, Trevor E., and Roberta H. Walker. “The Effects of Material and Symbolic Incentives on the Learning Ability of Low SES Black Children.” Journal of General Psychology 106 (1982): 93–99.
Shanker, Albert. “Perestroika for the Classroom.” New Perspectives Quarterly, Fall 1990: 20–22.
Shapira, Zur. “Expectancy Determinants of Intrinsically Motivated Behavior.” Journal of Personality and Social Psychology 34 (1976): 1235–1244.
Shapiro, E. Gary. “Racial Differences in the Value of Job Rewards.”
Эта книга ставит под сомнение привычные методы кнута и пряника в воспитании детей и призывает увидеть в ребенке личность, нуждающуюся в безусловной любви. Автор предлагает задуматься о долгосрочных целях воспитания и дает практические рекомендации.
Интервью со шведским психиатром и отцом семерых детей Дэвидом Эоехардом газете Die Zeit о его книге «Дети у власти» облетело Интернет и вызвало бурные дискуссии. Эбехард затронул очень важную и больную тему: инфантильность современных детей, их неприспособленность к социуму. Он откровенно написал, что это результат воспитательных методов, которые ставят ребенка на пьедестал и вынуждают родителей идти у него на поводу. Так дети превращаются в домашних тиранов, а родители – в жертв, не способных им противостоять.
Данное учебное пособие предназначено для студентов бакалавриата и магистратуры 5 курса по профилю подготовки «Психологическое сопровождение ФК и С». Пособие составлено в соответствии с Государственным стандартом ГСЭ.Ф.07. (психология и педагогика) и с положением о магистерской подготовке (магистратуре) в системе многоуровневого высшего образования России.Пособие включает в себя пять основных разделов: общая психология, возрастная психология, психология труда, социальная психология и психология спорта.Целью пособия является: ознакомить студентов с основными разделами психологической науки и помочь им в определении выбора научного направления для исследовательского поиска в курсовых и дипломных работах по дисциплине психология, а также при работе над магистерской диссертацией.
Дети врут часто и в разных ситуациях, иногда это просто фантазии, которые взрослые принимают за ложь, иногда это попытка похвастаться или приписать себе чужие заслуги, иногда это ложь от страха или «ложь во благо». Пол Экаман, известнейший в мире специалист в области лжи, рассказывает родителям, почему и в каком возрасте дети начинают лгать, как меняется их ложь по мере взросления, и как ребенок учится обращаться со своей ложью, обходя совесть. Доктор Экман учит родителей, как поощрять в детях честность и правдивость, чтобы у них не возникало желания или выгоды врать.
Почему миллиардеры столько работают, а потом бросают на ветер деньги, заработанные потом и кровью? Что общего между всеми нами и банкирами с Уолл-стрит, а также Элвисом Пресли и Стивом Джобсом?В изящной и занимательной форме маэстро психологии Кенрик и Гришкевичус подвергают сомнению распространенные взгляды на процесс принятия решений и предлагают абсолютно новую альтернативу, основанную на эволюционной психологии. Устанавливая поразительную связь между поведением современного человека и его корнями, уходящими в прошлое, авторы показывают, что в основе «нелепых» поступков лежит чрезвычайно сложная система принятия решений.Вкладывание денег, поиск работы, покупка машины, выбор спутника жизни — во всем этом за нашими решениями стоят скрытые эволюционные цели.Эта замечательная книга полностью изменит ваше представление о процессе принятия решений.
Тайны человеческой психики — насколько познаваемы они в наше время? Каковы «ступени» созревания личности и в чем заключается своеобразие ее реагирования в разные возрастные периоды? Что представляют собой так называемые пограничные состояния и можно ли в полной мере раскрыть «пружины» отклоняющегося поведения? Имеется ли связь между аномалиями личности и одаренностью, альтруизмом, конформизмом, правонарушениями? Как противостоять многообразным стрессовым воздействиям и победить бессонницу? Разобраться в сложнейших вопросах, связанных с деятельностью мозга, поможет эта книга.Издание адресовано широкому кругу читателей.
Очень часто люди мечтают о том, чтобы в сутках было минимум 48 часов. А может, пора научиться укладываться в имеющиеся 24 и не жалеть при этом времени на отдых? Если не помогает даже тайм-менеджмент, тогда эта книга – для вас!В настоящее время прокрастинация стала болезнью современного общества. «Отложу на завтра», «Сделаю потом» – часто ли вы «успокаиваете» себя подобными фразами? Пора избавляться от них!Вы узнаете:– что такое прокрастинация и насколько она опасна;– причины, ведущие к прокрастинации– все способы борьбы с прокрастинацией.Среди множества книг на эту тему эта – самая максимально сжатая и понятная!Помните: ваша жизнь такова, какой вы ее сами сделали!