Наказание наградой. Что не так со школьными оценками, системами мотивации, похвалой и прочими взятками - [168]

Шрифт
Интервал

56 (1977): 21–30.

Sharan, Shlomo. “Cooperative Learning: Problems and Promise.” The International Association for the Study of Cooperation in Education Newsletter, December 1986: 3–4.

Sharan, Yael, and Shlomo Sharan. Expanding Cooperative Learning Through Group Investigation. New York: Teachers College Press, 1992.

Shevin, Mayer, and Nancy K. Klein. “The Importance of Choice-Making Skills for Students with Severe Disabilities.” Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps 9 (1984): 159–166.

Silberman, Charles E. Crisis in the Classroom: The Remaking of American Education. New York: Random House, 1970.

Silverman, Buddy Robert S. “Why the Merit Pay System Failed in the Federal Government.” Personnel Journal, April 1983: 294–302.

Simmons, John, and William Mares. Working Together. Employee Participation in Action. New York: New York University Press, 1985.

Skinner, B. F. Walden Two. 1948. Reprint. New York: Macmillan, 1962.

Skinner, B. F. Beyond Freedom and Dignity. 1971. Reprint. New York: Bantam/Vintage, 1972.

Skinner, B. F. About Behaviorism. New York: Knopf, 1974.

Skinner, B. F. A Matter of Consequences. New York: Knopf, 1983.

Skinner, B. F. “Can Psychology Be a Science of Mind?” American Psychologist 45 (1990): 1206–10.

Slater, Philip. Wealth Addiction. New York: Dutton, 1980.

Slavin, Robert E. Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, 1990.

Slavin, Robert E. “Group Rewards Make Groupwork Work: Response to Kohn.” Educational Leadership, February 1991: 89–91.

Smith, Cathleen L., Donna M. Gelfand, Donald P. Hartmann, and Marjorie E. Y. Partlow. “Children’s Causal Attributions Regarding Help Giving.” Child Development 50 (1979): 203–210.

Smith, Frank. Insult to Intelligence: The Bureaucratic Invasion of Our Classrooms. Portsmouth, N.H.: Heinemann, 1986.

Smith, Timothy W., and Thane S. Pittman. “Reward, Distraction, and the Over-justification Effect.” Journal of Personality and Social Psychology 36 (1978): 565–572.

Smith, Wilson Emerson. “The Effects of Anticipated vs. Unanticipated Social Reward on Subsequent Intrinsic Motivation.” Dissertation Abstracts International 37B, 2 (1976): 1043–1044.

Solomon, Burt. “Power to the People?” National Journal, 26 January 1991: 204–209.

Spence, Janet Taylor. “The Distracting Effects of Material Reinforcers in the Discrimination Learning of Lower– and Middle-Class Children.” Child Development 41 (1970): 95–102.

Spence, Janet Taylor. “Do Material Rewards Enhance the Performance of Lower-Class Children?” Child Development 42 (1971): 1461–1470.

Staub, Ervin. Positive Social Behavior and Morality, vol. 1: Social and Personal Influences. New York: Academic Press, 1978.

Staub, Ervin. Positive Social Behavior and Morality, vol. 2: Socialization and Development. New York: Academic Press, 1979.

Stayton, Donelda J., Robert Hogan, and Mary D. Salter Ainsworth. “Infant Obedience and Maternal Behavior: The Origins of Socialization Reconsidered.” Child Development 42 (1971): 1057–1069.

Sternberg, Robert J., and Todd I. Lubart. “An Investment Theory of Creativity and Its Development.” Human Development 34 (1991): 1–31.

Stipek, Deborah J., and Patricia S. Kowalski. “Learned Helplessness in Task-Orienting Versus Performance-Orienting Testing Conditions.” Journal of Educational Psychology 81 (1989): 384–391.

Strickland, Lloyd H. “Surveillance and Trust.” Journal of Personality 26 (1958): 200–215.

Stuart, Peggy. “Fresh Ideas Energize Reward Programs.” Personnel Journal, January 1992: 102–103.

Swann, William B., Jr., and Thane S. Pittman. “Initiating Play Activity of Children: The Moderating Influence of Verbal Cues on Intrinsic Motivation.” Child Development 48 (1977): 1128–1132.

Switzky, Harvey N., and Geoffrey F. Schultz. “Intrinsic Motivation and Learning Performance: Implications for Individual Educational Programming for Learners with Mild Handicaps.” Remedial and Special Education 9 (1988): 7–14.

Tang, Shu-Hua, and Vernon C. Hall. “The Overjustification Effect: A Meta-Analysis.” Applied Cognitive Psychology 9 (1995): 365–404.

Taylor, Frederick Winslow. The Principles of Scientific Management. 1911. Reprinted in Scientific Management. New York: Harper, 1947.

Taylor, Shelley E. Positive Illusions: Creative Self-Deception and the Healthy Mind. New York: Basic Books, 1989.

Terrell, Glenn, Jr., Kathryn Durkin, and Melvin Wiesley. “Social Class and the Nature of the Incentive in Discrimination Learning.” Journal of Abnormal and Social Psychology 59 (1959): 270–272.

Thomas, John W. “Agency and Achievement: Self-Management and Self-Regard.” Review of Educational Research 50 (1980): 213–240.

Thompson, Carol E., and Leonard M. Wankel. “The Effects of Perceived Activity Choice upon Frequency of Exercise Behavior.” Journal of Applied Social Psychology 10 (1980): 436–443.

Thompson, Marc. “Pay and Performance: The Employee Experience.” Report 258. Falmer, Eng.: Institute of Manpower Studies, University of Sussex, 1993.

Thompson, Paul H., and Gene W. Dalton. “Performance Appraisal: Managers Beware.”


Еще от автора Альфи Кон
Воспитание сердцем. Без правил и условий.

Эта книга ставит под сомнение привычные методы кнута и пряника в воспитании детей и призывает увидеть в ребенке личность, нуждающуюся в безусловной любви. Автор предлагает задуматься о долгосрочных целях воспитания и дает практические рекомендации.


Рекомендуем почитать
Дети у власти: как мы растим маленьких тиранов, которые управляют нами

Интервью со шведским психиатром и отцом семерых детей Дэвидом Эоехардом газете Die Zeit о его книге «Дети у власти» облетело Интернет и вызвало бурные дискуссии. Эбехард затронул очень важную и больную тему: инфантильность современных детей, их неприспособленность к социуму. Он откровенно написал, что это результат воспитательных методов, которые ставят ребенка на пьедестал и вынуждают родителей идти у него на поводу. Так дети превращаются в домашних тиранов, а родители – в жертв, не способных им противостоять.


Психология. Основные отрасли

Данное учебное пособие предназначено для студентов бакалавриата и магистратуры 5 курса по профилю подготовки «Психологическое сопровождение ФК и С». Пособие составлено в соответствии с Государственным стандартом ГСЭ.Ф.07. (психология и педагогика) и с положением о магистерской подготовке (магистратуре) в системе многоуровневого высшего образования России.Пособие включает в себя пять основных разделов: общая психология, возрастная психология, психология труда, социальная психология и психология спорта.Целью пособия является: ознакомить студентов с основными разделами психологической науки и помочь им в определении выбора научного направления для исследовательского поиска в курсовых и дипломных работах по дисциплине психология, а также при работе над магистерской диссертацией.


Лгуны или фантазеры. Правда о детской лжи

Дети врут часто и в разных ситуациях, иногда это просто фантазии, которые взрослые принимают за ложь, иногда это попытка похвастаться или приписать себе чужие заслуги, иногда это ложь от страха или «ложь во благо». Пол Экаман, известнейший в мире специалист в области лжи, рассказывает родителям, почему и в каком возрасте дети начинают лгать, как меняется их ложь по мере взросления, и как ребенок учится обращаться со своей ложью, обходя совесть. Доктор Экман учит родителей, как поощрять в детях честность и правдивость, чтобы у них не возникало желания или выгоды врать.


Рациональное животное. Как эволюция повлияла на развитие мозга

Почему миллиардеры столько работают, а потом бросают на ветер деньги, заработанные потом и кровью? Что общего между всеми нами и банкирами с Уолл-стрит, а также Элвисом Пресли и Стивом Джобсом?В изящной и занимательной форме маэстро психологии Кенрик и Гришкевичус подвергают сомнению распространенные взгляды на процесс принятия решений и предлагают абсолютно новую альтернативу, основанную на эволюционной психологии. Устанавливая поразительную связь между поведением современного человека и его корнями, уходящими в прошлое, авторы показывают, что в основе «нелепых» поступков лежит чрезвычайно сложная система принятия решений.Вкладывание денег, поиск работы, покупка машины, выбор спутника жизни — во всем этом за нашими решениями стоят скрытые эволюционные цели.Эта замечательная книга полностью изменит ваше представление о процессе принятия решений.


Умейте властвовать собой, или Беседы о здоровой и больной личности

Тайны человеческой психики — насколько познаваемы они в наше время? Каковы «ступени» созревания личности и в чем заключается своеобразие ее реагирования в разные возрастные периоды? Что представляют собой так называемые пограничные состояния и можно ли в полной мере раскрыть «пружины» отклоняющегося поведения? Имеется ли связь между аномалиями личности и одаренностью, альтруизмом, конформизмом, правонарушениями? Как противостоять многообразным стрессовым воздействиям и победить бессонницу? Разобраться в сложнейших вопросах, связанных с деятельностью мозга, поможет эта книга.Издание адресовано широкому кругу читателей.


Прокрастинация и самосаботаж

Очень часто люди мечтают о том, чтобы в сутках было минимум 48 часов. А может, пора научиться укладываться в имеющиеся 24 и не жалеть при этом времени на отдых? Если не помогает даже тайм-менеджмент, тогда эта книга – для вас!В настоящее время прокрастинация стала болезнью современного общества. «Отложу на завтра», «Сделаю потом» – часто ли вы «успокаиваете» себя подобными фразами? Пора избавляться от них!Вы узнаете:– что такое прокрастинация и насколько она опасна;– причины, ведущие к прокрастинации– все способы борьбы с прокрастинацией.Среди множества книг на эту тему эта – самая максимально сжатая и понятная!Помните: ваша жизнь такова, какой вы ее сами сделали!