На золотом крыльце сидели - [9]
Упражнения
(Показывать обеими руками, как идет дождь: помахивать кистями сверху вниз — на каждую фразу четыре раза).
* * *
(Помахивать кистями рук сверху вниз четыре раза.)
(Сесть на пол.)
* * *
(Помахивать кистями рук сверху вниз.)
(Обе руки приложить к груди.)
(Обе руки вытянуть вперед, чуть в стороны.)
(«Рисовать солнце» одной рукой, потом другой — круговое движение с пружинкой.)
* * *
(Помахивать кистями сверху вниз четыре раза.)
(Наклонившись, «поглаживать травку» обеими руками.)
(Наклоняясь, то одной, то другой рукой показывать выросшие цветы или «срывать» их.)
* * *
(Показывать обеими руками, как идет дождь.)
(«Поглаживать травку».)
(Показать цветы: ладони одна к другой, скруглив их и соединив у запястья.)
* * *
(Помахивать кистями сверху вниз по четыре раза на каждую фразу.)
* * *
(Показывать, как идет дождь.)
(Обе руки развести в стороны.)
Здравствуй, гостья зима!
Загадки
Поговорки
Два друга — мороз да вьюга.
Не пугай, зима, весна придет.
Мороз невелик, да стоять не велит.
Без шубы и валенок — и зима без конца.
Береги нос в большой мороз.
Скороговорка
Упражнения
(Дети качают головой, взявшись за нее руками.)
(Обе руки на голове, кисти висят, одна положена на другую, лицо открыто.)
(Дети хватают себя за нос.)
(Кулаками потирают щеки.)
(Дети «едут на лыжах», некоторые парами «едут на санках».)
(Прыгают на двух ногах и одновременно хлопают в ладоши.)
* * *
(Поставить ногу вперед на пятку, носком водить из стороны в сторону.)
(Ноги поставить вместе, руки развести в стороны, потом указательными пальцами, сближая их, показать малую величину.)
(Наклонившись вперед, поглаживать ноги снизу вверх 4 раза.)
* * *
(Наклонившись вперед, «поглаживать снежок» — водить руки из стороны в сторону.)
(Удивиться — развести руки в стороны и, поднимая плечи, поворачиваться то в одну, то в другую сторону.)
Упражнение для девочек
(Руки — на пояс, ногу — на пятку, носком водить из стороны в сторону.)
(Поглаживать руки от плеч вниз.)
(Указательные пальцы — к щекам, качать головой.)
(«Красоваться»: руки внизу чуть разведены в стороны; пружиня ногами, поворачиваться то в одну, то в другую сторону.)
В сборник вошли танцы и инсценирования песен в авторской постановке движений, рассчитанные на занятия с дошкольниками и младшими школьниками. Для музыкальных руководителей.
В этой книге собраны письма и беседы с родителями. Некоторые материалы были опубликованы в газетах, журналах и сборниках. Большая часть писем публикуется впервые. Давая те или иные советы родителям, автор опирается не только на свой личный опыт. В первую очередь он использует то педагогическое наследство, которое накоплено семейным воспитанием и живет в лучших семейных традициях. Мы надеемся, что нашему читателю, особенно молодым отцам и матерям, советы, данные в этой книге, помогут избежать многих ошибок, а главное — найти правильный путь к своему ребенку в тех случаях, когда он более всего нуждается в помощи и руководстве.
Книга известного московского учителя словесника, кавалера медали Пушкина, много лет проработавшего заведующим кафедрой русского языка и литературы Центра образования № 1811, состоит из литературно-критических эссе, посвященных произведениям «школьных» писателей и поэтов – Пушкина, Гоголя, Некрасова, Тургенева, Горького, Блока, Маяковского, Фадеева. Отличительная черта этих эссе – новые, оригинальные ответы на «давно отвеченные» вопросы. Убедительная аргументация автора ломает привычные догмы и представления, десятилетиями внедрявшиеся в сознание школьников.
В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.
Яна Амоса Коменского называли «отцом педагогики», настолько принципиально новыми для своего времени были его взгляды на образование и воспитание детей. Феномен Коменского состоит в том, что он совершил гуманитарный прорыв в XVII веке, оставил нам «Великую дидактику», которая сохраняет свою актуальность и поныне. Удивительная судьба! Коменский сумел остаться Учителем учителей на протяжении нескольких веков до сегодняшнего дня.Почитайте, не торопясь, его труды. Возможно, многое вам покажется знакомым. Но вспомните, что эти знания – и, главное, умение эти знания получать – дали вам ваши учителя.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Изложены концептуальные основы проектирования образовательного процесса в вузе. Проанализирован опыт и рассмотрена технология создания всех структурных элементов образовательной программы вуза: учебного плана, программ учебных дисциплин и др. Содержание пособия основано на цикле лекций, которые автор читает в МГТУ им. Н.Э. Баумана на кафедре «Инженерная педагогика».Для подготовки специалистов по направлению «Педагогика профессионального образовния», слушателей учебных подразделений по повышению квалификации и переподготовке преподавателей вузов.