На золотом крыльце сидели - [15]

Шрифт
Интервал

А для нашей лапушки
Затеем оладушки.

(Обе руки протянуть вперед ладонями вверх, чуть в стороны.)

Испечем блинка
Накормить сынка.

(Хлопать — то одна, то другая рука сверху.)


Загадка

Что на сковородку наливают
Да вчетверо сгибают? (Блины)

Прибаутка

Где блины — тут и мы,
Где оладьи — тут и ладно.

Упражнения

Трынцы-брынцы,
Пеките блинцы.

(«Печем блины» — хлопаем в ладоши, то одна рука сверху, то другая — 2 раза.)

Мажьте маслянее,
Чтоб было повкуснее.

(Поглаживать одну ладонь другой — к себе, а тыльной стороной ладони — от себя. При повторении этих слов гладить другую ладонь.)


* * *

Трынцы-брынцы,
Подайте блинцы.
Тинь-тинька,
Подай блинка.

(«Дай» — движение кистями к себе, то с одной стороны, то с другой — 2 раза.)


* * *

Дубы, дубочки,
Пеку блиночки,
Блиночки горячи,
Не хотят сидеть в печи,
Блиночки румяные,
С маслицем, сметаною.

(Ритмично хлопать так, чтобы то одна, то другая рука была сверху.)


* * *

А тпру, тпру, тпру!
Не вари кашу круту,
Вари жиденькую,
Вари мяконькую
Да молошненькую.

(«Варить кашу» — одну руку скруглить перед собой, чуть сбоку, пальцы упираются в грудь — это горшок. Другой рукой «помешивать» в нем.)


* * *

Гу-ту-ту, гу-гу-ту,
Вари кашу круту.
(«Варить кашу,)
Подливай молочка,
(лить молоко».)
Накорми казачка.

(Развести обе руки в стороны.)


* * *

А-ту-ту-ту-ту,
Не вари кашу круту,
Вари жиденьку,
(«Варить кашу».)
Корми Митеньку.

(Обе руки протянуть вперед, чуть в стороны.)


* * *

Сей, сей горох,
Уродится неплох!
Отлично хорош —
Крупен и пригож.

(Одну руку скруглить перед собой пальцами к груди — это корзинка. Другой рукой из нее «доставать горох и разбрасывать его».)


* * *

Уродитесь, бобы,
Круты и велики,
В чистом поле
На все доли —
На потеху старым,
На веселье малым!

(При повторении текста менять положение рук.)


* * *

Ладушки-лады,
Не поливаны сады.

(Схватиться обеими руками за голову и качать ею.)

Недосуг поливать,

(Отмахнуться обеими руками — 4 раза.)

Надо в ладушки играть.

(Ритмично хлопать.)


* * *

А, лады, лады, лады,
Не посажены сады.

(Качать головой, схватившись за нее обеими руками.)

А мой Васенька пойдет,

(Шагать на месте.)

Он посадит и польет.

(Наклонившись, имитировать сначала посадку, а потом поливку.)


* * *

Иголка, иголка,
Ты остра и колка,
Не коли мне пальчик,
Шей сарафанчик!

(Девочки, сидя на полу, как им удобно, «шьют» — тянут иголку с ниткой в сторону, чуть вверх от себя.)


* * *

Позолоченная прялица,
Мы прядем, а нитка тянется,
Мы придем, а нитка тянется,
Нам работа наша нравится.

(Девочки сидят и «прядут» — левая рука согнута в локте, ладонь повернута в сторону; массируя большим пальцем указательный и средний, девочки ведут правой рукой воображаемую нить сверху вниз, чуть в сторону. При повторении поменять положение рук.)


* * *

Лели-лели-лели,
Ежи дрова кололи.

(Дети сидят на полу замахиваясь, «колют дрова», сцепив пальцы.)

Складывали заиньки —

(Хлопают одной ладонью сверху по другой, постепенно поднимая верхнюю ладонь все выше.)

Два больших

(Встают и обе руки поднимают вверх.)

И маленький.

(Присаживаются на корточки.)

Работают, не ленятся —

(Похлопывают ладонью о ладонь.)

Сложили три поленницы!

(Показывают три пальца — указательный, средний и безымянный, соединив мизинец с большим пальцем.)

Шутки шутить — людей насмешить

Прилетели журавли
И сказали нам: «Замри!»

(Махать крыльями.)

А кто первый отомрет,

(Грозить пальцем.)

Тот получит шишку в лоб!

(С юмором изображать щелчки поочередно всеми пальцами обеих рук.)

Не смеяться, не болтать,
А солдатиком стоять.

(Стоять не шевелясь.)


* * *

Чок, чок, чок,
Зубки на крючок.

(Указательный палец приложить ко рту.)

Кто слово скажет,
Тому в лоб щелчок.

(Щелкать пальцами, а потом некоторое время постоять молча.)


* * *

На болоте стоит пень,
Шевелиться ему лень.
Шея не ворочается,

(Стоять, не двигаясь, руки прижаты к телу.)

А посмеяться хочется.

(Расслабиться, посмеяться.)


* * *

Мышка, мышка,
Вылей воду
Под осинову колоду.

Мышка, мышка,
На горошку,
Вылей воду на дорожку.

Оля, Оля, вылей воду
На зеленую колоду —
Поросят помыть,
Боровка напоить.

Водолей, водолей,
Вылей воду из ушей.

(Прыгать то на одной, то на другой ноге.)


* * *

Исходное положение: руки перед собой сжаты в кулаки.

Шла кукушка мимо сада,
Поклевала всю рассаду
И кричала: «Ку-ку-мак».

(Пружинить ногами или переступать ими, не отрывая носков от пола.)

Отжимай один кулак.

(Разжать один кулак, а при повторении потешки — другой.)


* * *

Вышла курица с-под клети,
А за нею малы дети.
— Куд-кудах, куд-кудах,
Раскрывай один кулак.

* * *

Дядя Ваня, посмотри,
Мы пускаем пузыри:

(Звать к себе, помахивая кистями.)

Синий, красный, голубой.

(Перед тем как назвать каждый цвет, сильно надуть щеки и быстро выдохнуть.)

Выбирай себе любой!

(Обе руки вверх, разведя их чуть в стороны.)


* * *

Под кустом у дорожки
Сидели скоморошки.

(Сесть на пол в удобной позе.)

Они срезали по пруточку,

(Указательным пальцем одной руки «строгать» по другому указательному пальцу.)

Они сладили по гудочку.

(Указательным пальцем одной руки, слегка согнув его, стучать по фалангам указательного пальца другой руки, как бы делая дырочки.)

Вы, гуды, гуды, гудите,
Малых деток веселите.
Вы, гуды, гуды, гудите,
Малых деток веселите.

(Играть на воображаемой дудочке, шевеля пальчиками, поворачиваясь то в одну, то в другую сторону.)


Еще от автора Галина Петровна Федорова
Танцы для детей

В сборник вошли танцы и инсценирования песен в авторской постановке движений, рассчитанные на занятия с дошкольниками и младшими школьниками. Для музыкальных руководителей.


Рекомендуем почитать
Логотип и фирменный стиль. Как делать «не красиво», а качественно

В книге собраны знания, которые я получила в учебном заведении и из полезных книг из разных сфер (маркетинг, продажи, дизайн..). Изложен мой опыт. Много практических заданий, благодаря которым вы сможете повысить уровень своих знаний по теме "Логотип и Фирменный стиль". Акцент сделан именно на логотипе. Но очень много полезной информации о ФС, брендбуке, рынке и нишах. Книга от "А" до "Я" научит вас: делать эффективные макеты; выстраивать успешные стратегии; анализировать (пожелания, конкурентов, нишу..) ; оптимизировать понравившиеся концепции; встраивать смыслы в силуэт; обосновывать и защищать свои эскизы перед заказчиком.


Письма родителям

В этой книге собраны письма и беседы с родителями. Некоторые материалы были опубликованы в газетах, журналах и сборниках. Большая часть писем публикуется впервые. Давая те или иные советы родителям, автор опирается не только на свой личный опыт. В первую очередь он использует то педагогическое наследство, которое накоплено семейным воспитанием и живет в лучших семейных традициях. Мы надеемся, что нашему читателю, особенно молодым отцам и матерям, советы, данные в этой книге, помогут избежать многих ошибок, а главное — найти правильный путь к своему ребенку в тех случаях, когда он более всего нуждается в помощи и руководстве.


Маленьким артистам, танцорам, вокалистам

В сборник вошли песни, игры, танцы, сценарии праздников для детей дошкольного и школьного возраста. Увлекательные сюжеты не оставят равнодушными ни детей, ни взрослых. Сценарий «День Ивана Купалы» станет настоящей тематической находкой для музыкальных руководителей детских садов и организаторов детских школьных лагерей. Новогодняя дискотека, «День смеха», праздник для выпускников детского сада порадуют изобилием игр, конкурсов, веселых розыгрышей.


Здравствуй, лето!

Сборник представляет собой игровой сценарий "Здравствуй, лето!". Он включает загадки, игры, песни, танцы и подробное описание хореографических построений. Автор-составитель — Елена Евгеньевна Соколова, музыкальный руководитель яслей-сада № 65 Калининского района Санкт-Петербурга.



Спорные истины «школьной» литературы

Книга известного московского учителя словесника, кавалера медали Пушкина, много лет проработавшего заведующим кафедрой русского языка и литературы Центра образования № 1811, состоит из литературно-критических эссе, посвященных произведениям «школьных» писателей и поэтов – Пушкина, Гоголя, Некрасова, Тургенева, Горького, Блока, Маяковского, Фадеева. Отличительная черта этих эссе – новые, оригинальные ответы на «давно отвеченные» вопросы. Убедительная аргументация автора ломает привычные догмы и представления, десятилетиями внедрявшиеся в сознание школьников.