Мы и планета - [7]
. Полн. собр. соч., т. 24, стр. 64).
Средняя урожайность за 1911-1915 гг. (в пудах с десятины)
Пшеница | Рожь | Овес | Картофель | |
---|---|---|---|---|
Россия | 45 | 54 | 51 | 489 |
США | 69 | 68 | 77 | 440 |
[46]
Продолжение
Пшеница | Рожь | Овес | Картофель | |
---|---|---|---|---|
Англия | 146 | _ | 119 | 1012 |
Германия | 146 | 120 | 127 | 904 |
Франция | 86 | 68 | 83 | 570 |
Обеспеченность скотом на 100 десятин земли в 1910 г.
Лошади | Крупный рогатый скот | Овцы | Свиньи | |
---|---|---|---|---|
Россия | 2 | 3 | 4 | 1 |
США | 3 | 8 | 7 | 6 |
Англия | 7 | 41 | 108 | 12 |
Германия | 9 | 42 | 16 | 45 |
Распределение крестьянских дворов в 1913 г.(в %)
Бедняки | 65 |
Середняки | 20 |
Кулаки | 15 |
Не имели лошадей | 30 |
» » инвентаря | 34 |
» » посевов | 15 |
Из всей земли (367,2 млн. га) находилось в собственности
крестьянских хозяйств... 214,7 млн. га
в том числе у кулаков....свыше 80 млн. га
царской фамилии, помещиков и монастырей ... 152,5 млн. га
Арендные платежи помещикам и расходы на покупку земли составляли у крестьян ежегодно 700 млн. рублей золотом.
[47]
Распределение валовой и товарной продукции хлеба в 1913 г.
Валовая продукция | Товарная продукция | |||
---|---|---|---|---|
млн. пудов | % | млн. пудов | % | |
Помещики | 600 | 12 | 281,6. | 21,6 |
Кулаки | 1900 | 38 | 650,0 | 50,0 |
Середняки и бедняки | 2500 | 50 | 369,0 | 28,4 |
Хотя Россия оставалась преимущественно аграрной страной, в ней быстро развивался капитализм, промышленное производство достигло высокой степени концентрации. В стране сформировался рабочий класс, ядро которого составлял промышленный пролетариат. Жестокая эксплуатация рабочих, малоземелье и нищета крестьян, политическое бесправие народа, угнетенное положение национальных меньшинств, феодально-крепостнические и патриархальные пережитки, зависимость от международного капитала — все это делало Россию средоточием социального и национального гнета, узловым пунктом противоречий всей системы империализма и самым слабым звеном в этой системе.
Из тезисов ЦК КПСС «50 лет Великой Октябрьской социалистической революции»
[48]
Россией управляли после революции 1905 года 130000 помещиков, управляли посредством бесконечных насилий над 150 миллионами людей, посредством безграничных издевательств над ними, принуждения огромного большинства к каторжному труду и полуголодному существованию.В. И. ЛЕНИН
Полн. собр. соч., т. 34, стр. 313
Сословный состав населения России и III Государственной Думы (в %)
В населении страны | Среди членов Государственной думы | |
---|---|---|
Потомственные дворяне | 0,97 | 45,1 |
Крестьяне | 77,12 | 19,2 |
Духовенство | 0,47 | 9,5 |
Купцы | 0,22 | 8,7 |
Казаки | 2,33 | 3,1 |
Мещане | 10,66 | 3,1 |
Личные дворяне | 0,50 | 1,8 |
Прочие | 7,73 | — |
Сословие не установлено | — | 9,5 |
Сословный состав Государственной думы (третьего созыва) наглядно отражает ее классовую структуру. Дворяне, купцы, духовенство, составляя менее 2% населения страны, имели более половины мест в Думе. Среди депутатов из крестьян были лишь крупные кулаки и ни одного представителя от бедного или среднего крестьянства.
[49]
Существование капитализма без национального гнета так же немыслимо, как немыслимо существование социализма без освобождения угнетенных наций, без национальной свободы.Из постановления X съезда РКП(б) «Об очередных задачах партии в национальном
вопросе»
Национальная политика царизма
>1В Латвии, Эстонии и Литве в первые годы обучения разрешалось лишь в начальной школе преподавание на родном языке. В Грузии было разрешено изучение грузинского языка.
Национальность | Имели ли люди данной национальности в местах своего коренного поселения право выборов | Язык делопроизводства в местных учреждениях | Язык преподавания в высшей школе | Язык преподавания в начальных светских школах[23] | |
---|---|---|---|---|---|
В Государственную думу | в местное земское самоуправление | ||||
Русские | имели | имели в 34 губерниях, кроме Кавказа и Сибири | русский | русский | русский |
Украинцы | » | не имели на Киевщине, Волыни и Подолии | тоже | тоже | тоже |
Белорусы | имели, но с урезанным представительством | нет | » | » | » |
[50]
Продолжение
>1 В латвии, Эстонии и Литве в первые годы обучения разрешалось лишь в начальной школе преподавание на родном языке. В Грузии было разрешено изучение грузинского языка.
Национальность | Имели ли люди данной национальности в местах своего коренного поселения право выборов | Язык делопроизводства в местных учреждениях | Язык преподавания в высшей школе | Язык преподавания в начальных светских школах[24] | |
---|---|---|---|---|---|
в Государственную думу | в местное земскоесамоуправление | ||||
Казахи и киргизы | нет | нет | русский | русский | русский |
Узбеки | » | » | тоже | тоже | тоже |
Грузины | имели, но с урезанным представительством | » | » | » | » |
Армяне | имели | » | » | » | » |
Латыши | » | имели в пределах волости | » | » | * |
Литовцы | » | нет | » | » | » |
Эстонцы | » | имели в пределах волости | » | » | » |
Молдаване | » | нет | » | » | » |
[51]
Каждый рабочий в среднем (т. е. считая на круг) получает в год заработной платы 246 рублей, а капиталисту приносит прибыли 252 рубля в год.Отсюда следует, что рабочий меньшую половину дня работает на себя, а бòльшую половину дня на капиталиста.
В. И. ЛЕНИН
Полн. собр. соч., т. 22, стр. 25
Средние цены в 1913 г. (в коп.)
Мука ржаная (кг) | 6 |
Хлеб ржаной (кг) | 7 |
Мука пшеничная (кг) | 12 |
Хлеб пшеничный (кг) | 12 |
Пшено (кг) | 10 |
Гречневая крупа (кг) | 18 |
Картофель (кг) | 2 |
Говядина (кг) | 42 |
Баранина (кг) | 29 |
Масло коровье (кг) | 90 |
Молоко (л) | 7,5 |
Яйца (десяток) | 20 |
Масло растительное | 35 |
Сельдь (кг) | 25 |
Сахар-рафинад (кг) | 37 |
Сапоги простые (пара) | 540 |
Ситец (м) | 18 |
Полотно (м) | 46 |
Сукно (м) | 320 |
Спички (коробок) | 1 |
Мыло (кг) | 27 |
Газета (1 экз.) | 4 |
Билет в кино | 18 |
Поездка в трамвае | 5 |
Квартирная плата за т кв. м жилплощади | 17 |
[52]
Такой дикой страны, в которой бы массы народа настолько былиТретье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Послевоенные годы знаменуются решительным наступлением нашего морского рыболовства на открытые, ранее не охваченные промыслом районы Мирового океана. Одним из таких районов стала тропическая Атлантика, прилегающая к берегам Северо-западной Африки, где советские рыбаки в 1958 году впервые подняли свои вымпелы и с успехом приступили к новому для них промыслу замечательной деликатесной рыбы сардины. Но это было не простым делом и потребовало не только напряженного труда рыбаков, но и больших исследований ученых-специалистов.
Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.
Монография посвящена проблеме самоидентификации русской интеллигенции, рассмотренной в историко-философском и историко-культурном срезах. Логически текст состоит из двух частей. В первой рассмотрено становление интеллигенции, начиная с XVIII века и по сегодняшний день, дана проблематизация важнейших тем и идей; вторая раскрывает своеобразную интеллектуальную, духовную, жизненную оппозицию Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого по отношению к истории, статусу и судьбе русской интеллигенции. Оба писателя, будучи людьми диаметрально противоположных мировоззренческих взглядов, оказались “versus” интеллигентских приемов мышления, идеологии, базовых ценностей и моделей поведения.
Монография протоиерея Георгия Митрофанова, известного историка, доктора богословия, кандидата философских наук, заведующего кафедрой церковной истории Санкт-Петербургской духовной академии, написана на основе кандидатской диссертации автора «Творчество Е. Н. Трубецкого как опыт философского обоснования религиозного мировоззрения» (2008) и посвящена творчеству в области религиозной философии выдающегося отечественного мыслителя князя Евгения Николаевича Трубецкого (1863-1920). В монографии показано, что Е.
Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.
Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.