Мы и планета - [26]
| Президента фирмы «Дженерал моторе» Ф. Г. Доннера | 644 | |||||||
| Президента фирмы «Дженерал моторс» Д. Ф. Гордона | 589 | |||||||
| Председателя фирмы «Форд» Генри Форда II | 540 | |||||||
| Вице-президента фирмы «Дженерал Моторс» Л. Гуда | 513 | |||||||
| Председателя объединения торговли Шваба | 368 | |||||||
| Председателя корпорации по производству счетных машин Уотсона | 360 | |||||||
| Председателя корпорации «Галф-ойль» Уйтфорда | 325 | |||||||
| Председателя Бетлэхемской стальной корпорации Гамера | 307 | |||||||
[164]
Среднегодовая численность рабочих и служащих в народном хозяйстве
| Страна | Год | Всего рабочих и служащих (в млн. человек) | Из них женщин (в % к итогу) | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| СССР | 1967 | 82,3 | 50 | |||||||
| США | 1964 | 63,5 | 36 | |||||||
| Япония | 1964 | 27,0 | 32 | |||||||
| Индия | 1961 | 24,1 | 13 | |||||||
| ФРГ | 1964 | 21,6 | 34 | |||||||
| Англия | 1951 | 19,9 | 33 | |||||||
| Франция | 1962 | 14,1 | 31 | |||||||
| Италия | 1964 | 12,9 | 26 | |||||||
| Бразилия | 1950 | 8,7 | 18 | |||||||
| Испания | 1964 | 7,4 | 21 | |||||||
| Мексика | 1960 | 7,3 | 22 | |||||||
| Польша | 1965 | 9,1 | 34 | |||||||
| ГДР | 1965 | 6,3 | ... | |||||||
| Пакистан | 1961 | 6,1 | 5 | |||||||
| Канада | 1965 | 5,8 | 31 | |||||||
| Чехословакия | 1965 | 5,6 | ... | |||||||
| Аргентина | 1960 | 5,3 | ... | |||||||
Среднегодовая численность женщин среди рабочих и служащих народного хозяйства
| Год | Млн.человек | |
|---|---|---|
| СССР | 1967 | 41,1 |
| США | 1966 | 23,9 |
| Япония | 1964 | 8,6 |
| ФРГ | 1966 | 7,4 |
| Англия | 1961 | 7,3 |
| Франция | 1962 | 4,4 |
[165]
Продолжение
| Год | Млн.человек | |
|---|---|---|
| Италия | 1966 | 3,2 |
| Индия | 1961 | 3,0 |
| Польша | 1960 | 2,5 |
| Канада | 1967 | 2,1 |
| Бразилия | 1950 | 1,6 |
| Мексика | 1960 | 1,6 |
| Испания | 1966 | 1,6 |
В дореволюционной России в 1913 г. женщины-врачи составляли 10% в общей численности врачей, в СССР в 1967 г. доля их увеличилась до 71% . В США в 1965 г. доля женщин-врачей составляла 6 %.
В 1966 г. среди всех инженеров в СССР 30% были женщины. В США доля женщин-инженеров составляет 0,5%.
Среди депутатов Верховного Совета СССР (выборы 1966 г.) женщины составляют 28%, Верховного Совета РСФСР — 33,8%, местных Советов депутатов трудящихся— 42,8%. В конгрессе США (90-го созыва) лишь 12 женщин, или менее 2% от числа депутатов. В СССР неуклонно осуществляется ленинский принцип широкого привлечения женщин к управлению государством. Депутатами высшего органа власти в СССР являются 425 женщин.
Численность инженеров-женщин, занятых в народном хозяйстве (человек)
| СССР | 1966 г. | 544500 |
| США | 1966 г. | 3775 |
| ФРГ | 1964 г. | 1748 |
| Индия | 1962 г. | 687 |
| Англия | 1964 г. | 478 |
| Италия | 1964 г. | 171 |
[166]
Среднегодовая численность лиц, занятых в промышленности
| Страна | Год | Всего занято (в млн. человек) | Из них женщин (в % к итогу) |
|---|---|---|---|
| СССР | 1967 | 29,0 | 47 |
| США | 1966 | 21,1 | 27 |
| Япония | 1965 | 10,3 | 32 |
| ФРГ | 1966 | 10,0 | 29 |
| Англия | 1961 | 9,3 | 29 |
| Индия | 1961 | 7,1 | 12 |
| Франция | 1962 | 5,1 | 30 |
| Италия | 1966 | 4,6 | 28 |
| Польша | 1960 | 2,9 | 30 |
| Испания | 1966 | 2,6 | 22 |
| Бразилия | 1960 | 2,0 | 19 |
| Канада | 1967 | 1,8 | 21 |
Фактическая продолжительность рабочей недели рабочих промышленности в 1967 г.[133] (в часах)
>2 Данные только по крупной промышленности. В мелкой и кустарной промышленности продолжительность рабочей недели не регулировалась никакими законами и была значительно выше, чем в крупной промышленности.
| СССР 1913 г. | 58,5[134] |
| СССР 1955 г. | 47,8 |
| СССР 1967 г. | 40,7 |
| США | 40,6 |
| Канада | 40,6 |
| ФРГ | 41,8 |
| Швеция | 44,7 |
| Англия | 45,2 |
| Франция | 45,4 |
| Япония | 45,6 |
[167]
Заработная плата женщин в % к заработной плате мужчин в промышленности
| Франция | 90 |
| Швеция | 74 |
| ФРГ | 68 |
| Нидерланды | 66 |
| Бельгия | 61 |
| Англия | 58 |
| США | 50 |
В СССР ставки заработной платы одинаковы вне зависимости от пола и возраста работников.
Число безработных в 1968 г. (в млн. человек)
| США | 3,1 |
| Индия | 2,8 |
| Италия | 0,8 |
| Япония | 0,7 |
| Англия | 0,7 |
| ФРГ | 0,7 |
| Канада | 0,5 |
| Франция | 0,3 |
В СССР с конца 1930 г. безработица была ликвидирована полностью и окончательно.
Потребности людей в продуктах питания различаются в зависимости от возраста, характера производимой ими работы и т. п. Грудным детям нужно 780 калорий в день, людям тяжелого физического труда 4-5 тыс. калорий. В среднем норма потребности составляет для одного человека миллион калорий в год, или около 3 тыс. калорий в день.
[168]
По данным обследования ООН, более половины человечества живет впроголодь, миллионы людей питаются лишь раз в день.
Приходится на одного человека в день калорий
| Новая Зеландия | 1965 г. | 3460 |
| Дания | 1966 г. | 3310 |
| Франция | 1965 г. | 3250 |
| Англия | 1966 г. | 3250 |
| Австралия | 1966 г. | 3190 |
| США | 1965 г. | 3140 |
| Канада | 1966 г. | 3130 |
| Бельгия | 1966 г. | 3080 |
| Швеция | 1966 г. | 3000 |
| ФРГ | 1966 г. | 2910 |
| Италия | 1966 г. | 2820 |
| Иордания | 1964 г. | 2390 |
| Гватемала | 1962 г. | 2320 |
| Пакистан | 1966 г. | 2280 |
| Колумбия | 1964 г. | 2250 |
| Перу | 1964 г. | 2190 |
| Индия | 1965 г. | 2110 |
| Филиппины | 1965 г. | 2070 |
| Боливия | 1963 г. | 1860 |
| Эквадор | 1963 г. | 1830 |
| Судан | 1966 г. | 1720 |
С ростом автоматизации и механизации и уменьшением тяжелых физических работ в развитых капиталистических странах происходит некоторое сокращение общего числа калорий, приходящихся в среднем на одного жителя. Однако оно колеблется вокруг суммы в 3 тыс. калорий в день. В бедных странах сотни миллионов людей живут впроголодь, и даже среднее количество калорий далёко не достигает нормы в 3 тыс. калорий.
По данным бюджетных обследований, на одного человека в СССР в среднем приходится 3000-3200 калорий. В Советском Союзе полностью решена проблема питания по количеству калорий, приходящихся на одного человека. Главная задача сейчас заключается в улучшении структуры питания, в приближении потребления отдельных видов продовольственных товаров к научно обоснованным нормам.
[169]
Потребление мяса на душу населения в 1966 г. (в кг)
| Австралия | 108 |
| США | 108 |
| Аргентина | 88 |
| Франция | 87 |
| Англия | 76 |
| ФРГ | 75 |
| Швеция | 51 |
| СССР 1913 г. | 29 |
| СССР 1950 г. | 26 |
| СССР 1967 г. | 46 |
| Финляндия | 39 |
| Италия | 36 |
| Бразилия | 27 |
| Испания | 26 |
| Югославия | 26 |
| ОАР | 13 |
| Япония | 10 |
| Гана | 7 |
| Пакистан | 4 |
| Индия | 2 |
| Цейлон | 2 |
| Габон | 2 |
Научно обоснованная норма потребления мяса на душу населения в СССР 80-100 кг.
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.