Музыкальные игры для дошкольников - [35]
Дети надевают костюмы и под инструментальное звучание песенки «Лягушка» (муз. и сл. А. Карасева) (?) повторяют движения.
Надо немножко отдохнуть. Дети располагаются на кочках. Руководитель исполняет песню, а «лягушата» подпевают: «Ква, ква, ква-ква, ква», прохлопывая ритмический рисунок. Затем сами лягушата исполнят всю песенку на своем «лягушачьем» языке.
Развитие сообразительности, находчивости и смекалки, певческих данных. Организация совместной деятельности
Тропинка приводит путешественников к озеру. Для ловли рыбок используйте специальный игрушечный набор для рыбака с магнитиками.
Чтобы клев был удачным, необходимо выучить волшебную песенку рыбака. Руководитель разучивает с детьми только вокализ произведения.
Рыбаки располагаются вокруг озера, берут удочки и под песенку «Любитель-рыболов» (муз. М. Старокадомского, сл. А. Барто) [22] начинают ловить рыбу.
Проявление нового эмоционального отношения — радость чужим успехам. Развитие адекватной самооценки, воображения и творческой фантазии
Рыбаки показывают свой улов. Самый лучший получает знак отличия «Лучший рыбак». Дети поздравляют его с удачной рыбалкой. Прощаясь, говорят друг другу «До свидания!» на языке рыбок, то есть без слов — «про себя».
Слова и музыка А. Карасёва
Развитие способностей к замыслу, концентрации внимания и внутреннего слуха
Руководитель раздает детям пальчиковые рыбки.
Расположившись кругом, под чешскую народную песенку «Маленькая рыбка» (обраб. С. Нестеровой) (?) дети передают их друг другу. Пауза — вот она и попалась «в сачок» (в ладошки ребенка).
Первую часть припева исполняют рыбаки (голосом), вторую — рыбки («про себя»). Они не молчат, их просто не слышно.
Эмоциональное раскрепощение. Развитие пространственного ориентирования, активности, ловкости, реакции, ситуативности
Игра «Поймай рыбку». Выбирать рыбаков можно с помощью «немой» считалочки. Остальные дети танцуют с рыбками в руках. Они свободны в выборе выразительных движений. Для музыкального сопровождения можно использовать уже знакомое детям произведение.
На паузе два рыбака неводом (скакалкой) ловят рыбок. Тот, кого поймали, садится на стульчик.
Развитие воображения, саморегуляции и самоконтроля
Много рыбы наловили рыбаки. Надо развести костер и сварить уху.
Упражнение на развитие дыхания «Дрова». Когда дети поднимают руки (топор) — вдох через нос, опускают — выдох.
Развитие познавательного процесса. Обогащение музыкальных впечатлений. Формирование слухового восприятия, внимания, памяти
Пока уха варится, можно посидеть и послушать песню «Музыку в лесу» (муз. Я.Дубравина, сл. Е. Руженцева) [2].
Вместе с детьми подберите инструменты, выразительные возможности которых будут соответствовать характеру произведения. Оркестранты пробуют создать общую звуковую картину произведения.
Организация совместных действий. Воспитание чувства ответственности, желания выполнить задуманное. Формирование умения передавать ритм, темп и характер произведения с помощью выразительных движений
На озере обитают цапли — птицы с длинными ногами и клювами. Они отличные рыболовы. Покажите детям иллюстрации с их изображением.
Игра «Ритмическое эхо». Прежде чем выйти на охоту, мама-цапля учит своих детей щелкать клювиками. Руководитель раздает детям маленькие деревянные кубики. Их стук будет имитировать щелканье. Дети повторяю за руководителем заданный ритм.
Песня «Цап, цап, цап!» (муз. Т. Назаровой, сл. В. Орлова) [35]. После прослушивания произведения дети сами распределяют роли. «Четыре длинных цапли» берут большие кубики, чтобы щелканье было громче, «цапельки» оставляют себе маленькие.
При инсценировке песни обратите внимание на выразительное исполнение движений. В первом куплете родители-цапли учат своих детей правильно ходить по болоту, высоко поднимая ноги и осторожно ступая, чтобы не спугнуть рыбок. Клювами надо щелкать только на словах «Цап, цап, цап!» Во втором куплете выходят цапельки. Они во всем подражают своим родителям. В третьем куплете дружное семейство ловит рыбок, опуская клювы в воду.
Развитие творческих способностей, самостоятельности и творческой активности
Панно «Аквариум». Дети наклеивают на ватман готовые формы рыбок, водоросли — узенькие ленточки, нитки. На пластилин кладутся камушки, ракушки, насыпают песочек.
Дети благодарят друг друга и прощаются на «немом» языке, как рыбки.
Чешская народная песня
Русский текст М. Долинова
Обработка С. Нестеровой
Формирование умения разыгрывать сюжет. Обогащение музыкальных впечатлений. Формирование умения анализировать и делать выводы. Развитие самостоятельности
Для того чтобы создать атмосферу таинственности, руководитель начинает занятие с музыкального отрывка «В пещере горного короля» Э. Грига из сюиты «Пер Гюнт» [20]. Расспросите детей, про кого композитор написал эту музыку. Наводящими вопросами подведите к правильному ответу.
В гости к детям пришел гном. Руководитель может воспользоваться игрушкой или сам надеть соответствующий костюм. При знакомстве используйте бубен. Передавая
его по кругу, дети называют свои имена, отмечая слоги на инструменте: «Ма-ша, Даша».
