Музыкальные игры для дошкольников - [34]
Руководитель исполняет произведение. Дети должны внимательно слушать и четко реагировать на текст. Смена героев происходит быстро.
Иногда приходится вносить инструментальные дополнения и менять темп. Зачастую ребенок, увлекаясь творческим самовыражением, забывает о правилах игры. Необходимо поддержать его в этом. Ведь главное — не правильное исполнение произведения, а активность и самостоятельность в решении задач.
В конце произведения все участники устраивают хоровод.
Активизация воображения. Развитие саморегуляции и контроля, навыков совместной деятельности
Руководитель показывает детям перышки: «Какие красивые! Откуда они? Это, наверное, петушок их потерял». Раздает детям по перышку. Пусть каждый ребенок подует на него, как ветерок, понаблюдает, как оно кружится в воздухе. Дети так хорошо изобразили ветер, что половина перышек улетела.
Для дальнейшего выполнения задания каждый ребенок выбирает себе партнера. Каждая пара старается дуть на перышко так, чтобы оно не опустилось на пол.
Теперь можно дать одно перышко на всех. Внимательно следите за игровым процессом, чтобы дети не сталкивались друг с другом.
Формирование умения игрового воспроизведения действия, умения соотносить движения со словами. Приобретение навыков сольного выступления. Развитие певческих данных и чувства ритма
Руководитель от имени бабушки спрашивает: «Ребята, вы не видели моих гусей?»
Звучит украинская народная песня «Жили у бабуси» (обраб. В. Агафонникова). Для выбора участников представления воспользуйтесь текстом произведения как считалочкой. А кто будет серым или белым — пусть решают сами «гуси». Остальные дети выступают в роли зрителей.
Гуси выполняют действия по тексту: вытягивают шеи, моют лапки. На слова «один серый, другой белый» по очереди кланяются зрителям, выставляя одну ножку вперед. После третьего куплета — прячутся от бабушки в канаву (за стульчики).
Бабушка с гусятами учит зрителей петь, используя вокальную и ритмическую импровизацию. Дети отмечают ритмический рисунок ладошками, топают ногами, показывают «клювик», «хвостик». Все действия сопровождают звукоподражанием.
Развитие способностей определять характер образов и музыкальных впечатлений
Песня «Гога» (муз. Н. Голещанова, сл. В. Крутецкого) [3].
Руководитель раскладывает перед детьми карточки с изображениями лиц-эмоций, предлагает выбрать нужные для характеристики гусят и объяснить свой выбор. Так в игровой форме вы познакомите детей с характерными особенностями мажора и минора.
Проявление индивидуальности. Воспитание тактичности и внимания
Гога — лежебока, но он пока маленький. Когда подрастет, то будет стараться, и все у него получится.
На открытках нарисован гусенок. Дети наклеивают ему перышки.
Необычный подход к прощанию на предыдущем занятии детям понравился. Они сами предлагают сказать друг другу: «Га-га», что означает «До свидания!»
(украинская народная песня)
Обработка В. Агафонникова
Формирование умения ставить цель, работать в команде. Развитие способностей к замыслу, творческого воображения
Дети собираются на рыбалку. Бабушка рисует план местности и показывает тропинку, которая ведет к озеру. На пути стоит мельница, встречаются различные препятствия: упавшие деревья, заросли, болото. Дети сами выкладывают тропинку, используя спортивный инвентарь: гимнастические коврики, кубики, скамеечки.
Развитие образно-пластического творчества и сенсорных способностей, самоконтроля и индивидуальности
Упражнение на развитие дыхания «Мельница». Дети разбиваются на пары. Один ребенок изображает мельницу, второй — ветер, дующий на ее крылья.
Оговорите с детьми условия выполнения упражнения. Необходимо внимательно слушать и слышать, с какой силой дует ветер. Слабо — «мельница» вращает кистями рук. Ветер усиливается — вращательные движения от локтя. А если ураган — вращаем всей рукой.
Развитие самостоятельности, творческой активности и фантазии, чувства ритма и пространственного ориентирования. Формирование добрых чувств. Координация совместных действий
Тропинка узкая, поэтому дети идут цепочкой. Для организационного момента руководитель сопровождает действия маршем. Детям встречаются препятствия. Упавшее дерево — скамеечка. Дети помогают друг другу преодолевать это препятствие. Болото — дети переходят его по кочкам след в след. На пути следования встретились воображаемые густые заросли. Дети, руками раздвигая ветки, пробираются через них.
Проявление самостоятельности — поиск выразительных движений. Развитие сенсорных способностей, певческих данных и чувства ритма
Руководитель показывает, как ловко скачет игрушечная лягушка по кочкам.
