Музыкальная шкатулка - [27]

Шрифт
Интервал

5-й такт. На счет “раз” девушки переступают на правую ногу, оставаясь на месте, корпус немного поворачивают вправо.

На счет “два” девушки подставляют левую ногу к правой. Юноши, повернувшись через правое плечо, идут к центру сцены двумя короткими, мягкими, трамплинящими шагами.



На счет “три, четыре” девушки повторяют исполненное на счет “раз, два”, переступая на левую ногу. Юноши правой ногой делают большой шаг к девушкам, повернувшись через правое плечо и подставляя левую ногу к правой, наклоняют голову, приглашая их на танец (рис. 11).

6-й такт. На счет “раз, два, три” все идут по кругу, исполняя три шага, легко приседая на каждый шаг; юноши начинают правой ногой, девушки левой в принятом положении (юноша обнял девушку за талию левой рукой, правую руку соединил с левой рукой девушки, отведенной в сторону, правая рука девушки на левой руке юноши).

На счет “четыре” юноши левую ногу, а девушки правую проводят вперед, не разъединяя пару.

7-й такт. Все пары продвигаются в обратном направлении, не меняя принятого положения. Юноши начинают с левой ноги, девушки — с правой и повторяют исполненное на 6-й такт,

8-й такт. На счет “раз, два, три” юноша, сняв левую руку с талии девушки, проходит вокруг нее простыми тремя шагами и помогает ей сделать поворот своей правой рукой. Девушка тремя простыми шагами, начиная с правой ноги, делает поворот из-под левой своей руки (рис. 12).

На счет “четыре” юноши и девушки подставляют левые ноги к правым. Юноши левым боком, девушки правым к центру сцены и снова принимают положение в паре 6-го такта.

9-й такт. Все исполняют молоточек (движение № 27); юноши начинают с левой ноги, девушки — с правой.

10-й такт. Пары делают половину поворота вправо, сохраняя принятое положение. Юноши, исполняя четыре мягких пружинистых шага, переходят на место девушек и встают правым боком к зрителям. Девушки переходят на место юношей и встают левым боком к зрителям.

11-12-й такты. Повторяют исполненное на 9—10-й такты. К концу 12-го такта разъединяют руки и встают в полукруг лицом к центру сцены.

13—14-й такты. Все исполняют ветерок, начиная с правой ноги.

15-й такт. Все исполняют перескоки.

16-й такт. Повторяют исполненное на 16-й такт первого исполнения третьей части музыкального сопровождения.

Исполняется вторая часть музыкального сопровождения (12 тактов).

1—4-й такты. Все шагом-подскоком выходят в две линии на авансцену (рис. 13).

5—12-й такты. Все повторяют исполненное на 5—12-й такты первого исполнения второй части музыкального сопровождения.




ОПИСАНИЕ ДВИЖЕНИЙ

Музыкальный размер 4/4

ДВИЖЕНИЕ № 1

Ход первый

Исходное положение: шестая позиция ног. Руки свободно опущены. Исполняется на 2 такта.

1-й такт. На счет “раз” — правой ногой шаг вперед.

На счет “два” подскочить на правой ноге, левую приподнять, согнуть колено, направленное вперед.

На счет “три, четыре” повторить исполненное на 1-й такт, начиная с левой ноги. Руки противоположно ноге поднимать перед корпусом. Во время подскока сделать головой легкий акцент вверх.

2-й такт. На счет “раз” переступить на правую ногу.

На счет “два” переступить на левую ногу и тут же на правую.

На счет “три” смягчить колено правой ноги, левую провести вперед с вытянутым подъемом. Правую руку согнуть в локте перед корпусом.

На счет “четыре” подскочить на правой ноге, левую приподнять, согнуть колено, направленное вперед. Положение правой руки не меняется.

Движение продолжать с другой ноги.


ДВИЖЕНИЕ № 2

Щелчки

Исходное положение: шестая позиция ног. Исполняется на 1 такт.

На счет “раз”, смягчив колено левой ноги, правую ногу провести вперед, подъем выпрямить. Левую руку согнуть в локте перед корпусом. Правую руку, также согнутую в локте, отвести назад, за спину. Пальцами обеих рук сделать щелчок.

На счет “два” правую ногу приподнять слегка и тут же снова опустить носком на пол. Не меняя положения рук, сделать еще щелчок.

На счет “три” подняться на левой ноге, правую провести носком вправо. Руки провести вперед и раскрыть в стороны.

На счет “четыре” правую ногу подвести к левой в шестую позицию. Руки опустить вниз.

Движение продолжать с другой ноги.


ДВИЖЕНИЕ №3

Выпад

Исходное положение: шестая позиция ног. Исполняется на 1 такт.

На счет “раз” — правой ногой шаг влево перед левой, колено смягчить. Слегка присесть на левой ноге и повернуться влево. Правую руку согнуть в локте перед корпусом, левую, согнутую в локте, отвести за спину.

На счет “два” — левой ногой шаг во вторую позицию, встать на полупальцы обеих ног и тут же опуститься на полную стопу. Руки раскрыть в стороны, ниже второй позиции.

На счет “три” правую ногу четко подставить к левой в шестую позицию, колени выпрямить. Руки поднять в стороны, несколько выше второй позиции, повернув вверх ладони.

На счет “четыре” — пауза.


ДВИЖЕНИЕ № 4

Твист

Исходное положение: шестая позиция ног. Исполняется на 1 такт.

На счет “раз” присесть на левой ноге, правую согнуть в колене, которое направлено влево, и прижать его к колену левой ноги. Корпус повернуть немного влево. Левая рука согнута в локте перед корпусом, правая отведена невысоко в сторону.

На счет “два” повернуть корпус лицом к зрителям. Правую ногу, вытянутую в колене, провести вправо, руки раскрыть в стороны.

Продолжить чтение
Еще от автора Лидия Ивановна Жук
Делу - время, потехе - час

В книге представлены современные развивающие игры, познавательные викторины, занимательные конкурсы и сценарии отдельных спектаклей. Издание адресовано детям младшего, среднего и старшего школьного возраста, а также педагогам и родителям.

На балу у Золушки

В книге представлена подборка современных сценариев празднования 8 Марта и Дня матери. Издание адресовано детям среднего и старшего школьного возраста, а также педагогам и родителям. Может быть использовано как в репертуаре школьных театров, так и любым школьным коллективом.

Рекомендуем почитать
Воспитание ученика-пианиста в 5-7 классах ДМШ

В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.

Высшее образование в современном мире: тренды и проблемы

В монографии академика Российской Академии образования, доктора педагогических наук, профессора МПГУ рассмотрено состояние высшего образования в России и других ведущих странах. Дан анализ теоретических и методических основ деятельности высшей школы. Сопоставительно рассмотрены тренды высшего образования. Предложены педагогические ответы на стоящие пред высшей школой вызовы интернационализации и этнокультурной диверсификации. Представлен анализ модернизации национальных систем высшей школы, педагогического образования, интернационализации вузов, качества и эффективности высшего образования.Монография адресована исследователям, преподавателям, студентам, всем работникам образования.

Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Шестой том проекта «Развитие личности ребенка» рассказывает об актуальных вопросах подросткового возраста. Личность подростка – сложнейшее образование, где психофизиологические изменения тесным образом переплетаются с новыми возможностями познавательной и эмоциональной сферы, где многообразие чувств отражает сложность внутреннего мира, а поведение – новые способы построения отношения к себе и окружающим. Подростковые увлечения, любовь, сексуальное поведение и чувства, отношения со сверстниками и взрослыми, девиации, профессиональное самоопределение, служба в армии, поиск смысла жизни – книга содержит системные сведения обо всех аспектах этого возрастного периода.

Сказки-подсказки для детей и их родителей

Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.

Питание и здоровье

Проблема сохранения здоровья и увеличения продолжительности жизни является одной из самых важных социальных, медико-биологических, экономических и политических задач, стоящих перед обществом. Одной из причин неблагополучного состояния здоровья человека является пренебрежительное отношение к своему здоровью, образу жизни, неправильное, неполноценное питание.Основной целью введения в учебный процесс дисциплины «Питание и здоровье» является создание приоритета здорового образа жизни в студенческой среде, формирование правильного отношения к питанию и предотвращение распространения пагубных пристрастий среди молодежи, таких как алкоголизм, курение, наркомания…Формирование у студентов правильного представления о природе питания, знания основ культуры питания, правил рационального питания, их роли в сохранении и укреплении здоровья, а также готовности соблюдать эти правила – одна из главных задач курса «Питание и здоровье».При отборе содержания курса учитывались раздел предметной области «Технология» – «Технология обработки пищевых продуктов», дисциплин «Психология», «Экология», «Анатомия и физиология человека» и др.

Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии

В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.