Музыкальная шкатулка - [28]
На счет “три” присесть на левой ноге, правую согнуть в колене, которое направлено вправо, стопу правой ноги прижать к щиколотке левой ноги.
На счет “четыре” выпрямить колени обеих ног, правую раскрыть вправо.
Движение продолжать с другой ноги, на счет “раз” перескочить на правую ногу, левую руку согнуть перед корпусом.
ДВИЖЕНИЕ №5
Переступание
Исходное положение: шестая позиция ног. Руки свободно опущены. Исполняется на 2 такта.
1-й такт. На счет “раз” — левой ногой небольшой шаг влево.
На счет “и” правую ногу подставить к левой.
На счет “два” — левой ногой небольшой шаг влево.
На счет “и” правую ногу подставить к левой.
На счет “три” — правой ногой широкий шаг вправо.
На счет “и” левую ногу подвести к правой в шестую позицию.
На счет “четыре” перескочить на левую ногу, смягчив колено. Правую ногу поднять вперед-вправо. Левая рука согнута перед корпусом.
На счет “и” — пауза.
2-й такт. На счет “раз” — правой ногой шаг влево перед левой ногой. Колени смягчить, корпус повернуть слегка влево.
На счет “и” переступить на месте на левую ногу.
На счет “два, и” повторить исполненное на счет “раз, и”.
На счет “три” — шаг левой ногой во вторую позицию. Корпус повернуть лицом к зрителям.
На счет “и” — пауза.
На счет “четыре” повернуть корпус левым боком к зрителям. Подушечкой правой ноги сделать удар за левой ногой. Руки округленные поднять вверх, пальцами сделать щелчок. Корпус слегка отклонить назад.
ДВИЖЕНИЕ № 6
Ход второй
Исходное положение: шестая позиция ног. Исполняется на 1 такт.
На счет “раз” — небольшой шаг вперед правой ногой,
На счет “и” — небольшой шаг вперед левой ногой.
На счет “два” — небольшой шаг вперед правой ногой.
На счет “и” — пауза.
На счет “три” — широкий шаг вперед левой ногой.
На счет “и” согнуть правую ногу в колене, направленном вперед.
На счет “четыре”, приседая на левой ноге, правую выпрямляя в колене, остро раскрыть вперёд. Левую руку согнуть в локте перед корпусом, правую отвести назад.
На счет “и” — пауза.
Движение продолжать с той же ноги.
ДВИЖЕНИЕ № 7
Пружинистые шаги
Исходное положение: шестая позиция ног. Руки свободно опущены и отведены от корпуса. Исполняется на 4 такта.
1-й такт. На счет “раз, два, три” сделать поворот через правое плечо на 360 градусов, начиная с правой ноги, тремя пружинистыми мягкими шагами (шаг на одну четверть).
На счет “четыре”, закончив поворот, левую ногу подставить к правой.
2-й такт. На счет “раз” смягчить колено правой ноги, левую согнуть, выпрямить в колене и остро раскрыть вперед.
На счет “два” перескочить на левую ногу, колено смягчить, правую согнуть, выпрямить в колене и остро раскрыть вперед.
На счет “три” перескочить на правую ногу, колено смягчить, левую, согнув и выпрямив, остро раскрыть вперед.
На счет “четыре” левую ногу подставить к правой.
3-й такт. Повторить исполненное на 1-й такт, начиная с левой ноги, поворот влево на 360 градусов.
4-й такт. На счет “раз” правой ногой сделать шаг в сторону, колено смягчить. Левую ногу вытянуть в сторону, колено и подъем выпрямить. Корпус наклонить вправо.
На счет “два” сделать два удара в ладоши около правого уха. На счет “три” — шаг влево левой ногой. На счет “четыре” правую ногу подвести клевой в шестую позицию. Руки опустить вниз.
ДВИЖЕНИЕ № 8
Бросок с хлопком
Исходное положение: шестая позиция ног. Исполняется на 1 такт.
На счет “раз” слегка присесть на левой ноге, правую провести вперед, носок вытянуть. Левую руку провести вперед, правую назад.
На счет “два”, оставаясь на левой ноге, выпрямляя колено, правую ногу провести через первую позицию назад с вытянутым подъемом. Правую руку провести вперед, левую назад.
На счет “три” — правой ногой бросок вправо, взмахнуть руками вверх, через вторую позицию, ладонями сделать хлопок.
На счет “четыре” правую ногу подставить к левой в шестую позицию. Руки опустить.
Движение продолжать с другой ноги.
ДВИЖЕНИЕ № 9
Кик
Исходное положение: шестая позиция ног. Исполняется на 1/2 такта.
1-й такт. На счет “раз” переступить на правую ногу, колено смягчить. Левую ногу отвести назад, подъем вытянуть.
На счет “два” — пауза.
На счет “три” перескочить на левую ногу, правую отвести назад, подъем вытянут.
На счет “четыре” правую ногу подвести к левой и соскочить в шестую позицию на обе ноги.
2-й такт. На счет “раз” — маленький шаг вправо правой ногой. Левой ногой сделать бросок вперед-вправо,
На счет “и” подскочить на правой ноге, левую согнуть в колене, стопой подвести к колену правой.
На счет “два” подскочить на правой ноге. Левой ногой сделать еще бросок вперед-вправо.
На счет “и” — пауза.
На счет “три, и, четыре, и” повторить исполненное на первую половину такта, перескочив на левую ногу.
ДВИЖЕНИЕ №10
Отход назад
Исходное положение: шестая позиция ног. Исполняется на 1/2 такта.
На счет “раз” — небольшой шаг назад с левой ноги.
На счет “и” переступить на месте на правую ногу.
На счет “два” — небольшой шаг назад, переступив на левую ногу. Наклонить слегка влево корпус и руки. Пальцами сделать два щелчка в сторону левой ноги.
На счет “и”—пауза.
Движение повторять с другой ноги.
ДВИЖЕНИЕ № 11
Ход вперед
Исходное положение: шестая позиция ног. Руки свободно опущены и отведены от корпуса. Исполняется на 1/2 такта.
В книге представлены современные развивающие игры, познавательные викторины, занимательные конкурсы и сценарии отдельных спектаклей. Издание адресовано детям младшего, среднего и старшего школьного возраста, а также педагогам и родителям.
В книге представлена подборка современных сценариев празднования 8 Марта и Дня матери. Издание адресовано детям среднего и старшего школьного возраста, а также педагогам и родителям. Может быть использовано как в репертуаре школьных театров, так и любым школьным коллективом.
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
В монографии академика Российской Академии образования, доктора педагогических наук, профессора МПГУ рассмотрено состояние высшего образования в России и других ведущих странах. Дан анализ теоретических и методических основ деятельности высшей школы. Сопоставительно рассмотрены тренды высшего образования. Предложены педагогические ответы на стоящие пред высшей школой вызовы интернационализации и этнокультурной диверсификации. Представлен анализ модернизации национальных систем высшей школы, педагогического образования, интернационализации вузов, качества и эффективности высшего образования.Монография адресована исследователям, преподавателям, студентам, всем работникам образования.
Шестой том проекта «Развитие личности ребенка» рассказывает об актуальных вопросах подросткового возраста. Личность подростка – сложнейшее образование, где психофизиологические изменения тесным образом переплетаются с новыми возможностями познавательной и эмоциональной сферы, где многообразие чувств отражает сложность внутреннего мира, а поведение – новые способы построения отношения к себе и окружающим. Подростковые увлечения, любовь, сексуальное поведение и чувства, отношения со сверстниками и взрослыми, девиации, профессиональное самоопределение, служба в армии, поиск смысла жизни – книга содержит системные сведения обо всех аспектах этого возрастного периода.
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.
Проблема сохранения здоровья и увеличения продолжительности жизни является одной из самых важных социальных, медико-биологических, экономических и политических задач, стоящих перед обществом. Одной из причин неблагополучного состояния здоровья человека является пренебрежительное отношение к своему здоровью, образу жизни, неправильное, неполноценное питание.Основной целью введения в учебный процесс дисциплины «Питание и здоровье» является создание приоритета здорового образа жизни в студенческой среде, формирование правильного отношения к питанию и предотвращение распространения пагубных пристрастий среди молодежи, таких как алкоголизм, курение, наркомания…Формирование у студентов правильного представления о природе питания, знания основ культуры питания, правил рационального питания, их роли в сохранении и укреплении здоровья, а также готовности соблюдать эти правила – одна из главных задач курса «Питание и здоровье».При отборе содержания курса учитывались раздел предметной области «Технология» – «Технология обработки пищевых продуктов», дисциплин «Психология», «Экология», «Анатомия и физиология человека» и др.
В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.