Музыкальная шкатулка - [25]

Шрифт
Интервал
Откроет музыка тебе
Дорогу к счастью и судьбе.

Музыкальный номер. Руслан уходит. Сады Черномора. Черномор и Людмила. Слуги в восточных нарядах.

Черномор.

Скажи, красавица, мой свет,
Чего еще ты хочешь?
Полно сокровищ и конфет,
Служанок, платьев и карет,
А ты твердишь все “нет” и “нет”,
То плачешь, то хохочешь.

Людмила.

Хочу сейчас же, сей момент
Я вновь услышать инструмент,
На бедной свадьбе нашей
Меня очаровавший.

Черномор хлопает в ладоши. Исполняется музыкальный номер.

Людмила.

Расстаться с милым - что за муки!
Но мне приятны эти звуки!

Выносят кушанья.

Черномор.

Ты третий день не ешь, не пьешь,
Меня бранишь, посуду бьешь.
Характер и манеры.
Как у самой химеры.

Людмила.

Колдун! Ты стар, сварлив и сед!
Зачем тебе на склоне лет
Приспичило жениться
На молодой девице?

Черномор.

Увы! Я жизни сам не рад!
Тебя принес я в дивный сад,
А ты мне отвечаешь,
Что целый день скучаешь!

Людмила.

Пускай исполнят плясуны
Прекрасный танец старины!

Исполняется танец.

Людмила.

Ступай туда! Вернись сюда!
Пляши! Ах, нет! Бездарно!

Черномор.

Украсть красавицу - беда!
Она неблагодарна!

Входит Руслан.

Черномор.

Руслан! Руслан! Спаситель мой!
Скорей вези ее домой!

Руслан.

С тобой вступлю я в смертный бой,
О чародей коварный!

Людмила.

Руслан! Возьми его с собой!
Он был такой забавный!
Ты с ним сразишься, а потом
Его мы сделаем шутом!

Фонограмма. Битва Руслана с Черномором.

Черномор (в шутовском колпаке).

Какой позор, какой кошмар!
Навек лишен я страшных чар!

Баян.

Прославим, други, вновь и вновь
Отвагу, верность и любовь!

Музыка.

Н.Г. Волохова

Наша юность

Танец построен на элементах движений, исполняемых в современных ритмах, несложных для разучивания. Использованные в танце различные подскоки, небольшие прыжки, пружинистые шаги, повороты на шагах с приседанием, пробежки и переходы придают танцу изящество и легкость.

Танец может быть поставлен на любое четное количество участников: от четырех и более девушек и юношей или только одних девушек.

Данная запись предусматривает восемь юношей и восемь девушек.


Костюмы исполнителей

Костюм юноши. Комбинезон без рукавов черного или любого цвета, рубашка из ткани в тон комбинезона, воротник отложной или с бантом. На ногах туфли.

Костюм девушки. Комбинезон с открытым вырезом (меньше впереди, чем сзади), без рукавов, с “молнией” по спине. Около плеча на лифе цветок.

Или: у девушек и юношей одинаковые комбинезоны любого цвета, рубашки в тон комбинезона, у юношей по шее завязана маленькая косынка, у девушек — шарфик из ткани рубашки.


ОПИСАНИЕ ТАНЦА

Исполнители стоят друг за другом по восемь человек в последних кулисах: в правых — юноши, в левых — девушки.

Музыкальный размер 4/4.

Вступление музыкального сопровождения (2 такта).

Сцена пуста.

Исполняется первая часть музыкального сопровождения (16 тактов).

При повторении первой части музыкального сопровождения тщательно сохранять перестроения в пары, построение диагоналей, расхождение и возврат в диагональ, одновременные повороты на пружинистых шагах, движения “бросок с хлопком”, “кик” и “переступание с наклоном корпуса”.



1—8-й такты. Юноши и девушки, исполняя ход первый (движение № 1), продвигаются из последних кулис по диагоналям к центру первого плана: юноши из правой кулисы начинают движение с левой ноги; девушки из левой кулисы начинают движение с правой ноги (рис. 1).

9—12-й такты. Все, оставаясь на месте, по диагоналям исполняют четыре раза щелчки (движение № 2).

Девушки начинают движение с правой ноги, юноши — с левой.

13—16-й такты. Девушки, начиная с правой ноги, юноши — с левой, исполняя выпад (движение № 3), перестраиваются в две линии в шахматном порядке на первом плане сцены: девушки в первой линии, юноши во второй линии.

Исполняется первая часть музыкального сопровождения (16 тактов).

1—4-й такты. Все исполняют твист (движение № 4) четыре раза: девушки начинают с правой ноги, юноши—с левой.

5—8-й такты. Все исполняют переступание (движение № 5); девушки начинают с левой ноги, юноши — с правой (рис. 2).

9—12-й такты. Повторяют исполненное на 5—8-й такты.

13—16-й такты. Юноши, исполняя ход второй (движение № 6), из второй линии входят в первую, и все друг за другом идут по первому плану к левым кулисам.

Исполняется первая часть музыкального сопровождения (16 тактов).

1—4-й такты. Все, продолжая ход второй, идут мимо левых кулис до последней левой, а затем по диагонали к первой правой кулисе (рис. 3).





5—8-й такты. Все уходят от диагонали пружинистыми шагами (движение №7); девушки, начиная с правой ноги, уходят вправо, юноши, начиная с левой ноги, — влево (рис. 4, 5).

9—12-й такты. Начиная с другой ноги, все повторяют исполненное на 5—8-й такты, возвращаясь в диагональ.

13—16-й такты. Не нарушая равнения диагональной линии, все исполняют бросок с хлопком (движение № 8), начиная с правой ноги.

Исполняется первая часть музыкального сопровождения (16 тактов).



1—4-й такты. Все, исполняя ход второй, начиная с правой ноги, перестраиваются из диагонали в линию на уровне третьих кулис, лицом к зрителям (рис. 6).

5—6-й такты. Все исполняют кик (движение № 9) с правой ноги, оставаясь лицом к зрителям.

7—8-й такты. Все исполняют кик, начиная с левой ноги.

Продолжить чтение
Еще от автора Лидия Ивановна Жук
Делу - время, потехе - час

В книге представлены современные развивающие игры, познавательные викторины, занимательные конкурсы и сценарии отдельных спектаклей. Издание адресовано детям младшего, среднего и старшего школьного возраста, а также педагогам и родителям.

На балу у Золушки

В книге представлена подборка современных сценариев празднования 8 Марта и Дня матери. Издание адресовано детям среднего и старшего школьного возраста, а также педагогам и родителям. Может быть использовано как в репертуаре школьных театров, так и любым школьным коллективом.

Рекомендуем почитать
Воспитание ученика-пианиста в 5-7 классах ДМШ

В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.

Высшее образование в современном мире: тренды и проблемы

В монографии академика Российской Академии образования, доктора педагогических наук, профессора МПГУ рассмотрено состояние высшего образования в России и других ведущих странах. Дан анализ теоретических и методических основ деятельности высшей школы. Сопоставительно рассмотрены тренды высшего образования. Предложены педагогические ответы на стоящие пред высшей школой вызовы интернационализации и этнокультурной диверсификации. Представлен анализ модернизации национальных систем высшей школы, педагогического образования, интернационализации вузов, качества и эффективности высшего образования.Монография адресована исследователям, преподавателям, студентам, всем работникам образования.

Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Шестой том проекта «Развитие личности ребенка» рассказывает об актуальных вопросах подросткового возраста. Личность подростка – сложнейшее образование, где психофизиологические изменения тесным образом переплетаются с новыми возможностями познавательной и эмоциональной сферы, где многообразие чувств отражает сложность внутреннего мира, а поведение – новые способы построения отношения к себе и окружающим. Подростковые увлечения, любовь, сексуальное поведение и чувства, отношения со сверстниками и взрослыми, девиации, профессиональное самоопределение, служба в армии, поиск смысла жизни – книга содержит системные сведения обо всех аспектах этого возрастного периода.

Сказки-подсказки для детей и их родителей

Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.

Питание и здоровье

Проблема сохранения здоровья и увеличения продолжительности жизни является одной из самых важных социальных, медико-биологических, экономических и политических задач, стоящих перед обществом. Одной из причин неблагополучного состояния здоровья человека является пренебрежительное отношение к своему здоровью, образу жизни, неправильное, неполноценное питание.Основной целью введения в учебный процесс дисциплины «Питание и здоровье» является создание приоритета здорового образа жизни в студенческой среде, формирование правильного отношения к питанию и предотвращение распространения пагубных пристрастий среди молодежи, таких как алкоголизм, курение, наркомания…Формирование у студентов правильного представления о природе питания, знания основ культуры питания, правил рационального питания, их роли в сохранении и укреплении здоровья, а также готовности соблюдать эти правила – одна из главных задач курса «Питание и здоровье».При отборе содержания курса учитывались раздел предметной области «Технология» – «Технология обработки пищевых продуктов», дисциплин «Психология», «Экология», «Анатомия и физиология человека» и др.

Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии

В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.