Миф о красном терроре - [145]

Шрифт
Интервал

Получив гриф “Совершенно секретно”, он был отпечатан в трех экземплярах.

По-видимому, с ним был ознакомлен крайне ограниченный круг высших партийных и государственных чиновников. Скорее всего, они не проявили интереса к этому документу». Разберём отрывок.

1) Главное — таблица опять не подлинная, а «составленная по: РГАЭ. Ф. 1562. Оп. 329. Л. 1–3». Тут уже, конечно, серьезней: 3 листа — это не лист! И вообще, это же стратегические листы, неужели нельзя переписать всё? Ведь эти листы могут быть приговором совку!

2) Или вся эта писанинка — административная туфта самого дешевого пошиба (или автор сам не понимает?). Если перед тобой документ, то его называют!

3) Что за бормотуха — «группа сотрудников»? Кто руководитель? Сколько людей? Должности, имена?

4) Кто дал команду? Как она была выражена? Документ-то перед тобой!

5) Гриф «Совершенно секретно» ставит определенное лицо, такой документ (номер, индекс, дата и т. п.) заносится в журнал, который хранят «вечно». Это же нормальная должностная процедура.

6) «По-видимому» — чувство языка у автора феноменально ублюдочное. В русском разговорном трёпе «по-видимому» означает неопределенность, но в отношении документа это означает конкретное, видимое указание, и это естественно — документ, который посылают куда-то, регистрируют как «исходящий» в месте, откуда он «ушел». Документ, который приходит куда-то, регистрируют как «входящий». И если уж что-то идет с такой шапкой, то на нем ставит дату и подпись секретарь и подписывает или второй экземпляр или расписывается в журнале курьера, потому что подобные документы по почте не посылали. То есть не «очевидно», а конкретно. Куда был послан?!

7) Что за чушь: «высшие партийные чиновники»? Порученцы, что ли? В Политбюро ЦК все-таки «члены». А государственные чиновники — это кто? Чиновников отменили в 1917 г., это словесный образ. Так кто? Члены СНК? Председатель СНК? (Молотов?) ВСНХ?

Третья цифра: «По данным Е.А. Осокиной (они в принципе идентичны по основным цифровым параметрам материалам “Конъюнктурного обзора”, что не удивительно, так как происхождение источников ЦУНХУ и Госплана СССР совпадает), естественная убыль населения СССР в 1933 г. составляла 1,6 млн человек». Бред!! (Осо-кина Е.А. Жертвы голода 1933 г. Сколько их? Анализ демографической статистики ЦГАНХ СССР. — История СССР. 1991. № 5.)

Если источник — тот самый трехстраничный сводный отчет, то цифры не могут совпадать «в принципе» — они будут те же. Если цифры другие, значит, был второй сводный отчет, тогда те же самые вопросы (см. выше).

Но это опять косвенные подсчеты, а не конкретные цифры умерших от голода! Ну хоть эвфемизм какой-нибудь! «Бревна», «предметы» или что-то похожее…

Дальше полный отпад, предыдущая цифра «убыли в 1,6 млн», оказывается, в статье Осокиной была на стр. 18, а вот на стр. 19 есть отрывок, который своими словами излагает «академик»: «Согласно доисчисленным данным, превышение числа умерших над числом родившихся (депопуляция) было характерно для Уральской и Центрально-Черноземной областей, Северного, Средне-Волжского, Нижне-Волжского, Северо-Кавказского краев и Украины. Все остальные территории СССР характеризовались положительными величинами естественного прироста, а убыль населения Украины составила всего 1,5 млн человек».

Вы помните, с чего начинал писанину «академик»? Он перечислил районы, где полностью отсутствовало продовольствие, районы абсолютного голода. Везде, кроме этих, был прирост, но, по «академику», тотальный голод был в Западной Сибири и Казахстане! Как же они прирост-то дали?

А откуда Украина взялась? До этого потери СССР были вроде 1,7 млн, РСФСР потеряла в 1933 г.: март — 22 800 чел., апрель —58 349, май — 89 972, июнь — 107 591, июль — 120 513, август — 91 897, сентябрь — 28864; 1934 г.: март — 3769, апрель — 19 149, май — 801. Итого — 543 605 чел.

Если из 1,7 млн отнять 0,543, будет 1,157, то есть на Украину никак не остается 1,5 млн. А остальные? Бред! А я понял! «Академик» не знал, что Украина входила в СССР!

Кстати, последовательная, по месяцам убыль не может быть от голода. Еда, как беременность — или есть, или нет. Ну представьте, с сентября 1932-го еды нет. Нет вообще. Через 3–4 недели подъели нормальную еду. 4–5 недель кошки-собаки. Дальше уже иллюзия еды. То есть где-то (как и в 1921-м) в декабре должен начаться резкий падеж людей и по затухающей идти к весне.

Это ведь единственная книга в мире, где подводится обобщающий итог общероссийского поиска! Но это маразм!

Перехожу к самой интересной цифре. Кто-то вспомнил, что положено (тем же Херстом-Геббельсом-Конквистом) считать 6 млн трупов, а ты больше 1,5 млн не смог набрать! Найти хоть кого-нибудь, кто подтвердит 6 млн!

Исунов называет источник!

Население Советского Союза: 1922–1991. М., 1993. Составители: Е.М. Андреев, Л.E. Дарский, T.Л. Харькова. «Академик» пишет: «Они свидетельствуют, что в 1933 г. по отношению к 1932 г. число родившихся уменьшилось на 292 тысячи, тогда как число умерших увеличилось на 6664 тыс. и превысило 11 млн человек. Никогда ранее ни Россия, ни СССР не знали такого количества смертей. Советский Союз стараниями Сталина был превращен в огромное кладбище!»


Рекомендуем почитать
Делийский султанат. К истории экономического строя и общественных отношений (XIII–XIV вв.)

«История феодальных государств домогольской Индии и, в частности, Делийского султаната не исследовалась специально в советской востоковедной науке. Настоящая работа не претендует на исследование всех аспектов истории Делийского султаната XIII–XIV вв. В ней лишь делается попытка систематизации и анализа данных доступных… источников, проливающих свет на некоторые общие вопросы экономической, социальной и политической истории султаната, в частности на развитие форм собственности, положения крестьянства…» — из предисловия к книге.


Ядерная угроза из Восточной Европы

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Очерки истории Сюника. IX–XV вв.

На основе многочисленных первоисточников исследованы общественно-политические, социально-экономические и культурные отношения горного края Армении — Сюника в эпоху развитого феодализма. Показана освободительная борьба закавказских народов в период нашествий турок-сельджуков, монголов и других восточных завоевателей. Введены в научный оборот новые письменные источники, в частности, лапидарные надписи, обнаруженные автором при раскопках усыпальницы сюникских правителей — монастыря Ваанаванк. Предназначена для историков-медиевистов, а также для широкого круга читателей.


Древние ольмеки: история и проблематика исследований

В книге рассказывается об истории открытия и исследованиях одной из самых древних и загадочных культур доколумбовой Мезоамерики — ольмекской культуры. Дается характеристика наиболее крупных ольмекских центров (Сан-Лоренсо, Ла-Венты, Трес-Сапотес), рассматриваются проблемы интерпретации ольмекского искусства и религиозной системы. Автор — Табарев Андрей Владимирович — доктор исторических наук, главный научный сотрудник Института археологии и этнографии Сибирского отделения РАН. Основная сфера интересов — культуры каменного века тихоокеанского бассейна и доколумбовой Америки;.


О разделах земель у бургундов и у вестготов

Грацианский Николай Павлович. О разделах земель у бургундов и у вестготов // Средние века. Выпуск 1. М.; Л., 1942. стр. 7—19.


Ромейское царство

Книга для чтения стройно, в меру детально, увлекательно освещает историю возникновения, развития, расцвета и падения Ромейского царства — Византийской империи, историю византийской Церкви, культуры и искусства, экономику, повседневную жизнь и менталитет византийцев. Разделы первых двух частей книги сопровождаются заданиями для самостоятельной работы, самообучения и подборкой письменных источников, позволяющих читателям изучать факты и развивать навыки самостоятельного критического осмысления прочитанного.