Методология подготовки юных футболистов - [42]

Шрифт
Интервал

ВАРИАНТЫ:

– в круге можно выполнить передачу к одно касание, через круг нельзя выполнить пас, ни пробежать, атаковать и защитить все ворота при условии, что нельзя бить по тем, вблизи которых совершили перехват.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

– время игры 15 минут;

– размер поля игры и нейтральной зоны приспособить к количеству игроков;

– выбор варианта игры или ее прогрессии зависит от тематики тренировки, а также уровня подготовленности двигательных навыков участников соревнования;

– величину ворот можно произвольно регулировать, при меньших составах и незначительном уменьшении поля можно ввести в игру вратарей, заданием которых будет защита двух ворот данного коллектива.

Игра «4х4 на 4 ворот с 4 нейтральными»

Рис. 194. Схема игры «4х4 на 4 ворот с 4 нейтральными»


МЕСТО: Тренировочное поле.

ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 12 участников.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 15 минут.

Игру проводить в трех четверках на поле 35 x 45 м, с используя постоянные ворота с вратарем, а также трое малых переносных ворот. Защищающая команда старается провести нападение с ударом в большие ворота. За каждый точный удар по воротам назначается один балл, за гол – 2 балла. Атакующая команда, перехватив мяч, либо передачей от вратаря, старается провести контр нападение на одни из трех малых ворот. Каждой из команд помогают в нападении четыре нейтральных игрока в определенных зонах за пределами поля.

ПРОГРЕССИЯ

Забить можно только с паса нейтрального (для юниоров и старших групп). В малые ворота можно бить только сходу.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

– смена команд каждые 5 минут;

– нейтральные передвигаются только в своих зонах;

Изначально выполняют передачи на два контакта, по мере развития игры мы уменьшаем количество контактов до одного. Для увеличения интенсивности игры и уменьшения времени простоев в игре мы используем четыре дополнительных мяча.

Игра «3x2 с переходом до 4x3 в трех зонах»

Рис. 195. Схема игры «3x2 с переходом до 4x3 в трех зонах»


МЕСТО: Тренировочное поле.

ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 10 участников.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 10 минут.

Игру проводим в двух коллективах по 5 человек на поле 30 x 20 м., разделенным на три зоны. В средней зоне находятся дополнительно два нейтральных игрока, которые играют сообща с коллективом, который владеет мячом. Их заданием является создание числового преимущества в зоне нападения. Все участники играют на уменьшенное количество контактов с мячом (младшие 3, старшие 2), а защитники и нападающие отдельных коллективов передвигаются только в своих зонах. Игру начинает вратарь передачей одному из защитников. Они обязаны выполнить минимум 3 паса между собой, а затем вывести мяч из зоны защиты в среднюю зону передачей нейтральному игроку. Нейтральные, используя максимум 2 передачи могут перейти в зону нападения, реализуя преимущество 4 x 3. Сообща с двумя нападающими стараются поразить ворота. После проведенной атаки быстро возвращаются в среднюю зону.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

– игроки в средней зоне должны активно двигаться для выхода на позицию;

– количество контактов с мячом мы выбираем в зависимости от возраста и технического развития участников;

– нейтральные обязаны выполнить минимум два паса между собой;

– нейтральные могут также бить по воротам;

– переход нейтральных в зону нападения может происходить через введение мяча или передачу;

– можно установить, что мяч, подбитый выше пояса, будет введен из-за боковой противоположным коллективом.

«Малая тактическая игра 2x1 с переходом до 3x2»

Рис. 196. Схема игры «Малая тактическая игра 2x1 с переходом до 3x2»


МЕСТО: Тренировочное поле.

ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 12 участников.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 15 минут.

Игра проходит на поле 35 x 40 м. Поле игры разделено на две половины. За каждой из боковых линий спортивной площадки располагается по одному нейтральному игроку, а за каждой лицевой по два нейтральных. В игре участвуют два коллектива по 3 человека, а ворота защищают вратари. На каждой половине стоит нападающий игрок, который не может вернуться на собственную половину и помочь в обороне. Команда с мячом переходит к нападению из собственной зоны защиты в положении 2x1. Они могут использовать помощь двух нейтральных за боковыми линиями. После выведения мяча на половину противника разыгрывается ситуация 3x2. Основной задачей является совершение быстрого удара, с выходом на позицию без мяча и применением наименьшего количества передач. Теперь помощь оказывают четыре нейтральных (два за боковыми линиями, два вне лицевой). Защитники должны нейтрализовать атаку.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

– нейтральные должны выполнять передачи без остановки мяча;

– при выведении мяча из собственной зоны защиты игроки должны сделать минимум 3 передачи между собой;

– атакующая команда имеет определенное время на выведение мяча из зоны защиты;

– можно ограничить время на атаку на половине противника;

– можно ограничить количество контакта с мячом игрокам в атаке на стороне соперника;

– гол, забитый в результате перехвата мяча и контратаки, считается за два очка.

Игра «Кто больше попадет»

Рис. 197. Схема игры «Кто больше попадет»


МЕСТО: Тренировочное поле.

ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: Произвольное

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 10 минут. Поле игры размечено четырьмя флажками. Его величина зависит от числа тренирующихся. На каждой линии между флажками установлено по 4-6 маркеров. В середине поля игры определен линиями квадрат, из которого можно ударять мяч, чтобы попасть в маркер. Он удален от каждой линии на 5-7 м. Игроки разделены на 4 коллектива (зависит от количества участников) и каждый из них имеет мяч. На сигнал тренера все ведут мяч к квадрату и с этого места стараются угодить в произвольный маркер. После удара все ожидают сигнала тренера, который позволяет бежать за мячом и установить его на исходную позицию. Повторный сигнал позволяет сделать следующий удар по мячу после входа в малый квадрат. Выиграет тот коллектив, который за определенное число ударов сбил больше всего маркеров.


Еще от автора Александр Стула
Теория и методика мини-футбола (футзала)

Учебник по мини-футболу (футзалу) является трудом, обобщающим теоретико-методический материал отечественных специалистов, и результаты многолетних исследований автора, в котором представлена методология организации учебно-тренировочного процесса. Прежде всего, курс лекций адресован слушателям «Академии футзала АМФР», ВШТ, студентам, аспирантам, преподавателям высших и средних учебных заведений, а также тренерам, работающим с юными и высококвалифицированными спортсменами.


Тестирование и контроль подготовленности футболистов

В монографии представлен материал многолетних исследований и практической работы отечественных и зарубежных специалистов в области футбола, в лице доктора педагогических наук, профессора Владимира Губы (Россия), доктора педагогических наук, профессора Анатолия Скрипко (Польша) и доктора педагогических наук, профессора Александра Стулы (Польша). В подготовке главы 3 принял участие аспирант Лукаш Собански (Польша). Книга раскрывает многие вопросы, связанные с тестированием различных сторон подготовленности и контроля интегральных возможностей футболистов различной квалификации.


Рекомендуем почитать
Кумыки. История, культура, традиции

Книга «Кумыки», написанная народным поэтом Дагестана Магомедом Атабаевым, продолжает начатую Издательским домом «Эпоха» серию книг «Детям – о народах Дагестана». Она даёт возможность юным дагестанцам расширить свои знания о нашей республике, лучше узнать историю, культуру, язык, традиции и обычаи своего народа, о лучших его представителях.Книга посвящена одному из древнейших народов Кавказа – кумыкам и вкратце рассказывает об их истории, обычаях, традициях и жизненном укладе.


Вещность и вечность

Елена Макарова, известный писатель, педагог, историк. Ее книги помогают родителям и педагогам увидеть в детских творениях не произведения искусства, а процесс познания мира. Именно через творчество ребенок обретает себя в мире и мир в себе.Заключительная часть трилогии Елены Макаровой «Вещность и вечность» посвящена уникальной реабилитационной арт-терапевтической методике Фридл Дикер-Брандейс, ни на один день не прекращавшей работать с детьми даже в Терезинском гетто в Чехии.


Воображайте! Школа креативного мышления

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Воспитание свободной личности в тоталитарную эпоху. Педагогика нового времени

Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.


Конспекты по изобразительному искусству, мифологии и фольклору. 2 класс

В пособии представлены учебно-методические материалы к проведению с учащимися 2 класса интегрированных занятий по вопросам изобразительного искусства, славянской мифологии, музыкального фольклора, в основе которых художественные образы, характерные для традиционной народной культуры.Пособие адресовано учителям начальных классов общеобразовательных школ, педагогам, работающим в системе дополнительного образования, в школах с углубленным изучением народной культуры.


Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий

В данном пособии представлены конспекты занятий с детьми 6–7 лет по рисованию. В процессе занятий ребенок приобретает новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности: учится вписывать изображение в лист, выделять смысловой центр композиции, подбирать гармонично сочетающиеся цвета, соблюдать пропорции и пространственные отношения предметов; продолжает осваивать рисование с натуры, по памяти, из головы, декоративное рисование.Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, гувернерам и родителям.