Методология подготовки юных футболистов - [41]
Рис. 189. Схема игры «В 3 зонах с розыгрышем в центре»
МЕСТО: Тренировочное поле.
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: Произвольное четное.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 15 минут.
ХОД: Игру начинают в срединной зоне. Атакующий коллектив может атаковать одни из двух ворот (участники соревнования сами выбирают направление нападения), выполнив минимум 3 передачи в средней зоне. После выполнения, требуемого числа передач мяч направляют в крайнюю зону и подключают одного игроков из средней зоны с целью создания численного преимущества. После забитого гола или выхода мяча за пределы поля игра восстанавливается в средней зоне. Если вратарь ловит мяч, то его команда в средней зоне разыгрывает мяч для нападения. Игроки в средней зоне играют на два контакта, в крайних зонах на произвольное число контактов. Игроки из крайней зоны не входят в среднюю зону.
Рис. 190. Схема игры «Малая тактическая игра»
МЕСТО: Тренировочное поле.
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: Произвольное четное.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 5 минут.
ХОД: Игра проходит на территории 35 x 40 м. Восемь нейтральных участников расставлены на боковых, а также на лицевых линиях. Каждый из них передвигается в своей определенной зоне. Заданием отдельных коллективов является подготовка и проведение комбинации с использованием нейтральных, законченной ударом по воротам. Игра опирается на создание числового преимущества в данном секторе спортивной площадки за счет по меньшей мере двух нейтральных игроков. Способствует совершенствованию умения принятия решения во время оперирования мячом, а также формированию специальной выносливости. Позволяет отработать быстрый переход от нападения в защиту, а также оценить большую важность позиции и функции на спортивной площадке.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
– время продолжительности игры – 5 минут;
– смены, осуществляемые в обеих коллективах;
– можно провести игру системой 1х1;
– нейтральные передвигаются только в своих секторах спортивной площадки;
– нейтральные имеют определенное количество контактов с мячом (один или два);
– нейтральные имеют возможность паса только атакующим (в другой версии можно дать им возможность обмена передач между собой);
– можно ограничить возможность возвращения в зону защиты одному из нападающих (отработка числового преимущества нападающими, а также быстрый переход в контр нападение, перехватив мяч).
Рис. 191. Схема игры «8х6 на 5 ворот»
МЕСТО: Тренировочное поле.
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 14 участников.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 20–25 минут.
Игра проходит на половине футбольного поля, на которой дополнительно по краям установлены четверо ворот (по двое на каждой из сторон). Синяя команда, состоящая из 6 участников, защищает трое ворот, в которых находятся вратари. Красная команда из 8 участников владеет двумя воротами без вратарей.
Заданием синих, защитники которой установлены в линию, является защита выхода к трем воротам, которые защищаются через вратарей. Они стараются удержать линию, выполнить переход к отдельным зонам, передают друг другу нападающих, сотрудничают с двумя помощниками, которые также выполняют передвижение в зонах. Перехватив мяч, стараются перейти в нападение на двое ворот быстрым выводом мяча из зоны защиты.
Заданием красной команды является игра в нападении против защиты, установленной в линию, и в итоге нанесение удара по одним из трех ворот, которые защищаются вратарями. Коллектив расставлен по системе 2-4-2 и применяет фланговые проходы, передачи в разрез и перпендикулярно нападающим, а также старается производить числовые преимущества в отдельных зонах. После потери мяча коллектив переходит к защите с расстановкой в линию, при этом боковые защитники отступают на позицию боковых защитников (расстановка в двух линиях по 4).
Рис. 192. Схема игры «7х7в четырех зонах»
МЕСТО: Тренировочное поле.
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 14 участников.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 15 минут.
Игра проходит в двух коллективах по 7 человек на поле 40 x 40 м. Квадрат разделен на четыре ровные частые (зоны), в которых могут произвольно передвигаться участники обеих команд. Заданием коллектива, который владеет мячом, является создание числового преимущества и выполнение передач в соседние зоны для смещения игровой нагрузки. За каждое выполнение передачи с изменением зоны, сохранением мяча и дальнейшим розыгрышем команда получает один балл. В случае, когда передача проходит через две зоны, команде засчитывается два балла. С каждым игроком можно сыграть только раз, и мяч должен быть передан следующему партнеру. Все действия игроков в атаке опираются на скорость оперирования мячом, выход на позицию и взаимному сотрудничеству как минимум трех игроков. Другой коллектив, используя активную индивидуальную опеку (и даже отбор в два игрока) и прессинг, стремится к перехвату.
Рис. 193. Схема игры «6х6 на 4 ворот с нейтральной зоной»
МЕСТО: Тренировочное поле.
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 12 участников.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 15 минут.
Игру переводить в двух командах по 6 человек на половине полноразмерной футбольной площадки. Дополнительно на каждой из сторон площадки установлены с помощью конусов ворота шириной 3 м. Заданием каждого из коллективов является защита и атака двух, установленных рядом ворот одного цвета, при условии, что мяч не может быть сыгран через центральный круг в центре поля. Удар по воротам следует производить слету, без остановки мяча, а ворота нельзя защитить с помощью рук. Коллективы стремятся использовать максимум территории поля и частые диагональные передачи для перемещения основных действий.
Учебник по мини-футболу (футзалу) является трудом, обобщающим теоретико-методический материал отечественных специалистов, и результаты многолетних исследований автора, в котором представлена методология организации учебно-тренировочного процесса. Прежде всего, курс лекций адресован слушателям «Академии футзала АМФР», ВШТ, студентам, аспирантам, преподавателям высших и средних учебных заведений, а также тренерам, работающим с юными и высококвалифицированными спортсменами.
В монографии представлен материал многолетних исследований и практической работы отечественных и зарубежных специалистов в области футбола, в лице доктора педагогических наук, профессора Владимира Губы (Россия), доктора педагогических наук, профессора Анатолия Скрипко (Польша) и доктора педагогических наук, профессора Александра Стулы (Польша). В подготовке главы 3 принял участие аспирант Лукаш Собански (Польша). Книга раскрывает многие вопросы, связанные с тестированием различных сторон подготовленности и контроля интегральных возможностей футболистов различной квалификации.
Книга «Кумыки», написанная народным поэтом Дагестана Магомедом Атабаевым, продолжает начатую Издательским домом «Эпоха» серию книг «Детям – о народах Дагестана». Она даёт возможность юным дагестанцам расширить свои знания о нашей республике, лучше узнать историю, культуру, язык, традиции и обычаи своего народа, о лучших его представителях.Книга посвящена одному из древнейших народов Кавказа – кумыкам и вкратце рассказывает об их истории, обычаях, традициях и жизненном укладе.
Елена Макарова, известный писатель, педагог, историк. Ее книги помогают родителям и педагогам увидеть в детских творениях не произведения искусства, а процесс познания мира. Именно через творчество ребенок обретает себя в мире и мир в себе.Заключительная часть трилогии Елены Макаровой «Вещность и вечность» посвящена уникальной реабилитационной арт-терапевтической методике Фридл Дикер-Брандейс, ни на один день не прекращавшей работать с детьми даже в Терезинском гетто в Чехии.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.
В пособии представлены учебно-методические материалы к проведению с учащимися 2 класса интегрированных занятий по вопросам изобразительного искусства, славянской мифологии, музыкального фольклора, в основе которых художественные образы, характерные для традиционной народной культуры.Пособие адресовано учителям начальных классов общеобразовательных школ, педагогам, работающим в системе дополнительного образования, в школах с углубленным изучением народной культуры.
В данном пособии представлены конспекты занятий с детьми 6–7 лет по рисованию. В процессе занятий ребенок приобретает новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности: учится вписывать изображение в лист, выделять смысловой центр композиции, подбирать гармонично сочетающиеся цвета, соблюдать пропорции и пространственные отношения предметов; продолжает осваивать рисование с натуры, по памяти, из головы, декоративное рисование.Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, гувернерам и родителям.