Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие - [4]

В. В. Бианки «Учебные площадки»

Дополнительное задание

Разделите текст на три части, озаглавьте каждую часть. Запишите простой план.

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. «Лесные ребятишки подросли» – образное выражение. Здесь использовано скрытое сравнение (детеныши птиц сравниваются с человеческими детьми), поэтому авторское выражение интереснее.

Вопрос 2. «Тетерев, косач и токовик» – названия одного и того же вида птиц, при этом «тетерев» – общее название этого вида, «косач» – это молодой тетерев, «токовик» – старый тетерев.

Вопрос 4. И слово «треугольник», и слово «клин» не очень точно обозначают журавлиный строй: у треугольника, как и у клина, три стороны (линии), а у журавлиной стаи только две линии, которые образуют угол. Но слово «клин» выразительнее, чем «угол».

Вопрос 5. Название удачное: оно хорошо раскрывает содержание текста – и при этом образное, выразительное, построено на скрытом сравнении птиц и детей. Подошли бы еще, например, такие названия: «Молодые учатся», «Обучение молодых», «Тренировки перед отлетом», «Тренируются, чтобы улететь» и др.

Вопрос (доп.). Примерный план:

1. Осенние заботы птиц.

2. Чему учатся тетерева.

3. Учебные площадки журавлей.

И. А. Бунин «Вчера в степи я слышал отдаленный…»

Дополнительное задание

Найдите в тексте эпитеты. Какие из них вам особенно понравились?

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Осень и вслед за ней идущая зима огорчают, печалят автора. Он по-доброму завидует журавлям, которых ждет «цветущая природа» и «новая весна». Настроение печали и грусти выражено через сопоставление (противопоставление) того, что ожидает улетающих журавлей, и того, что ждет нас, людей, остающихся на родине.

Вопрос 2. Слово «курлыкают» звукоподражательное.

Вопрос (доп.). «Отдаленный крик», «тихие поля», «новая цветущая природа», «новая весна», «синие теплые моря», «угрюмая зима».

В. М. Песков «Земляки в Африке»

Комментарий к вопросам

Вопрос 2. Зимуют с нами сороки, вороны, воробьи, снегири, синички, дятлы, клесты и др.

Вопрос 3. «Посвистывают», «свиркают», «свиристели».

Вопрос 4. Примерный план:

1. Кто останется, а кто улетит.

2. Куда уходят птичьи дороги.

3. Как узнать «своих» в Африке.

4. Кто еще зимует в Африке.

Работа над текстом продолжена в рабочей тетради, где в одном из заданий выявляются особенности его как текста научно-популярного. Предлагаются также задания на выявление в стихотворении И. А. Бунина средств речевой выразительности (эпитет, поэтический повтор) и их роли.

Уроки 5, 6. Тема: «Осенние заботы и осенние радости»

(Ф. И. Тютчев«Есть в осени первоначальной…»; «Народный календарь»; загадки;В. И. Белов«Осенние заботы крестьянина»; «Капустники»; «Проще пареной репы…»; загадки, поговорка)

Содержательным центром произведений, изучаемых на этих уроках, является информация о хозяйственной деятельности человека, связанной с осенью, в особенности о том, как работали осенью в старину, о старинных осенних трудовых праздниках. Поговорка и загадки об овощах, народный календарь дополняют основной текстовой материал уроков.

В стихотворении Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» осенние картины важны не сами по себе, а важно то настроение, которое связано с ними.

Задачи:

• учить воспринимать содержание поэтического текста и выраженное в нем настроение;

• развивать представление о научно-популярном тексте, его назначении (дать информацию) и особенностях;

• развивать логическое мышление (при работе с загадками);

• продолжать развитие речи, в частности речевого чутья, при работе с лексическими значениями слов;

• продолжить знакомство учащихся с культурно-историческим наследием народа: расширять представление о старинной русской жизни (осенние крестьянские работы, праздники и обычаи).

Виды работы:

• чтение текста;

• выразительное чтение;

• беседа по вопросам;

• сравнение художественного и научно-популярного текстов (на примере стихотворения Ф. И. Тютчева и статьи «Народный календарь»);

• творческая работа: устные рассказы об осени; придумывание загадок по модели.

Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Поэт любит осень. «Дивная пора»; «день… как бы хрустальный»; «лучезарны вечера»; «льется чистая и теплая лазурь» – в этих словах ясно выражено отношение автора к ранней осени: ему все нравится в ней, он любуется ее красотой.

Вопрос 2. «Простор везде», «лишь паутины тонкий волос блестит», «пустеет воздух», «птиц не слышно боле», «праздная борозда», «отдыхающее поле».

Вопрос 3. Слова с переносным значением: «бодрый серп», «серп гулял», «праздная борозда», «льется лазурь». Эти слова помогают создать образные выражения, делают текст выразительным.

Можно продолжить словарную работу и приобщение учащихся к пользованию словарем («Дивная пора» – говорит Ф. И. Тютчев об осени. В каком значении употребляет здесь поэт слово «дивная»?)

Загадки

Вопрос 1. Отгадка – дождь. Предмет загадан по внешнему виду дождевых струй («длинный», «долог и тонок»), по звуку, который издают дождевые капли («стучится»). Дождевые струи как бы исчезают на земле (впитываются или растекаются).

Вопрос 2. В третьей загадке отличительным признаком оказывается количество месяцев в году, недель в месяце, дней в неделе.