Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие - [30]
Вопрос 7. Приметы осени и наступающей зимы, рассказ о том, как птицы готовятся к отлету; вполне могло быть правдой и то, что лиса повредила утке крыло.
Вопрос 8. В произведениях есть сходство событий: с водоплавающими птицами случается беда, опасность погибнуть реальная. Сходны время и место действий: поздняя осень, наступающая зима, река. В той и другой истории участвуют люди, и они выступают спасителями.
Но произведения во многом различны. «Гуси в полынье» В. П. Астафьева – отрывок из повести, и события в нем вполне реальные. «Серая Шейка» Д. Н. Мамина-Сибиряка – сказка, в ней есть сказочный вымысел, невозможное в жизни (разговор птиц, зайца). Есть различия в персонажах: у Астафьева главные персонажи – люди, а у Мамина-Сибиряка – животные.
Вопрос 1 (доп.). «Река точно засыпала», «тонкий, как стекло, лед», «лес, точно стража великанов», «обнял… и точно прикрыл ее зеркальным стеклом»; «ясные звездные ночи», «гордая, непокорная красавица», «зеркальное стекло», «белоснежный ковер» и т. д.
Вопрос 2 (доп.). Лес сравнивается с человеком; лед сравнивается с зеркальным стеклом; река сравнивается с живым существом, способным веселиться.
Вопрос 3 (доп.). Прорубь – прорублена; полынья – от слова «полый». Полынья образуется естественным путем, она возникает обычно там, где быстрое течение. А прорубь люди делают сами – прорубают лед, чтобы брать воду, рыбачить, полоскать белье и т. д.
Дополнительный вопрос
Найдите в тексте постоянные эпитеты.
«Серые гуси», «холодная вода», «шелковая трава».
Дополнительные задания по основным направлениям классной работы с учителем представлены в рабочей тетради: поиск средств речевой выразительности (эпитетов, сравнений), подбор заглавия (цитат) к рисункам-иллюстрациям, определение типа текста (описание, повествование, рассуждение), выделение повторов в народной песне.
Уроки 57, 58. Тема: «Счастливые перемены в жизни Варюши»
(К. Г. Паустовский «Стальное колечко»)
«Стальное колечко» К. Г. Паустовский назвал сказкой. Но это особая сказка. В ней связь с реальностью очень сильна, а сказочный элемент как бы замаскирован. (О характере сказочного вымысла в этом произведении см. комментарий к вопросам.)
Работая с этой сказкой, можно обратить внимание учеников на то, что здесь, как и в других произведениях К. Г. Паустовского, мы встречаем добрых, хороших людей, которые любят природу, дружат с животными, помогают другим, забывая о себе.
При изучении этого произведения акцент делается на закрепление понятий о литературной сказке, о сказке-несказке, на развитие представлений об образе автора и конкретно о К. Г. Паустовском, на развитие речи, в частности, умение находить в тексте образные выражения, объяснять их смысл.
Задачи:
• развивать и закреплять представление о жанре литературной сказки и ее разновидности – сказке-несказке;
• учить характеризовать персонажей;
• учить составлять план текста;
• расширять представление об образе автора;
• продолжать развитие речи: развивать речевой слух при работе со звукописью.
Виды работы:
• чтение;
• поисковое и изучающее чтение;
• обнаружение информации, не выраженной явно (приметы Великой Отечественной войны, возраст героини);
• составление плана (в различном речевом оформлении);
• беседа по вопросам;
• речевая работа: выбор слов из заданного ряда для характеристики персонажа; выделение скрытых сравнений, олицетворения.
Дополнительные вопросы
1. Почему Варюша, найдя кольцо, сразу надела его на средний палец? Как это ее характеризует?
2. Найдите примеры скрытого сравнения в тексте на с. 44–45 (до слов «Варюша схватилась за фонарный столб…»).
3. «Стреха», «шесток», «сапёр», «махорка». Что обозначают эти слова?
4. В этом произведении действие происходит во время Великой Отечественной войны. Какие приметы военного времени вы заметили?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Примерный план:
1. «Варюша пошла за махоркой для деда». (Варя покупает деду махорку; За махоркой для деда.)
2. «Боец достал из кармана шинели маленькое стальное колечко и надел Варюше на средний палец». (Варя получает колечко; Удивительный подарок.)
3. «Колечко упало в глубокий снег». (Варя теряет кольцо; Потеря колечка.)
4. «Так и не отыскалось колечко». (Сидор отказался искать кольцо; Напрасные надежды.)
5. «Весна шла по полям, как молодая хозяйка». (Наступила весна; Весенние перемены.)
6. «Варюша схватила его, надела на средний палец и побежала домой». (Колечко нашлось; Колечко на среднем пальце.)
7. «Она не знала, что мимо нее прошла весна». (Варя радуется весне; Большая радость.)
Вопрос 2. «Стальное колечко» – это сказка, но сказка необычная. В ней мало явно сказочного вымысла, но все-таки он есть. На это и нужно обратить внимание учеников. Здесь присутствует фантастический персонаж – весна, которая раздвинула ветви, прошла мимо Вари. Здесь воробьи осуждают Сидора за дурной нрав. Воробей Сидор разговаривает, цветы-колокольчики звенят, издают звук. Все остальное вполне реально, это скорее рассказ, чем сказка. Ее нельзя назвать сказкой-несказкой, потому что здесь нет объяснения каких-либо природных явлений, а ведь сказка-несказка в доступной для детей и занимательной сказочной форме сообщает научные знания о природе.
