Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие - [31]

Вопрос 6. «Весна шла по полям, как молодая хозяйка. Стоило ей только посмотреть на овраг»; «Весна шла, и звон ручьев с каждым ее шагом становился громче и громче». Звукопись (намеренное повторение свистящих [с] и [з] и шипящих [ш], [ж], [ч]) передает шорох снега и шум весеннего леса.

Вопрос 7. Только человек, любящий природу и тонко ее чувствующий, мог создать такие выразительные и точные описания природы и наступающей весны. Он очень наблюдательный и замечает множество деталей, которые обычный человек может не увидеть («вода суетливая», «капли, обгоняющие друг друга», «важно и весело шумел за околицей сырой лес»; описывает последовательность изменений при таянии снега и др.).

Вопрос 8. Слова употреблены в переносном значении. Вода и сосны сравниваются здесь с человеком.

Вопрос 1 (доп.). Это говорит о том, что девочка прежде всего думает о других. Она, конечно, хотела увидеть чудеса, но здоровье деда ей дороже.

Вопрос 2 (доп.). «Суетливая талая вода», паровоз «яростно рвется к станции», «пошли перестукиваться, догонять друг друга колеса». Неодушевленные предметы сравниваются с человеком, о них говорится как о людях.

Задания для самостоятельной работы в рабочей тетради предполагают характеристику персонажей, выяснение мотивов их поступков, разнообразные творческие работы: подбор цитаты для заголовка к иллюстрации, «домысливание» предшествующих событий и событий возможных.

В рабочей тетради раздел «Сказки русских писателей» завершается рекомендациями по внеклассному чтению.

Раздел «Идет волшебница зима» (8 часов)

В разделе «Идет волшебница зима» представлены стихотворные и прозаические произведения о зиме. Это отечественная поэтическая классика (стихотворения А. С. Пушкина, С. А. Есенина, Н. А. Некрасова), а также главы из повести А. Н. Толстого «Детство Никиты».

Стихотворения объединены в два тематических блока. Первый из них («Волшебная красота русской зимы») включает поэтические описания зимней природы, в которых преобладают зрительные образы, зимние картины.

Для второго тематического блока («Зимние сельские картины») подобраны стихотворения, в которых даны не зимние пейзажи, а сценки с присутствием человека: это крестьянин, обновляющий санный путь, дворовый мальчик, «мужичок с ноготок».

Работа с произведениями этого раздела позволяет реализовать систему задач, типичных для цикла «Времена года» (см. вступление к разделу «Унылая пора! Очей очарованье!..»).

Учебная статья «Сравнение» рассказывает о сравнении и скрытом сравнении на основе примеров из стихотворений раздела. При работе с этими стихотворениями и с учебной статьей можно обратить внимание учеников на то, как сходны зимние образы в стихотворениях разных поэтов (снег – «скатерть», «шаль», «ковер», «пелена», «одеяльце»). Это потому, что в образных сравнениях отражаются реальные свойства предметов, точнее, сходство разных предметов.

Постоянное внимание при работе со стихами должно уделяться выраженному в них настроению и умению передать это настроение при чтении. Чтобы дети не угадывали, а узнавали, нужно, чтобы они подтверждали ответ словами текста (вторая часть вопроса о настроении звучит: «Как ты об этом узнал?»).

Вошедшая в раздел проза (главы из повести «Детство Никиты») тематически связана с зимними детскими радостями – катание с гор и новогодняя елка. Тема, объединяющая три урока, называется «Подарки зимы».

Раздел заканчивается статьями о Рождестве Христовом и Святках, в которые включен фольклорный материал – рождественские колядки.

И главы из повести А. Н. Толстого, и рассказ о праздновании Рождества, о Святках знакомят школьников с реалиями прошлой жизни («старины»), причем с теми ее сторонами, в которые вовлечены дети. Катание с гор, украшение новогодней елки, сам новогодний праздник – все это интересно современным детям, хотя сейчас это происходит во многом по-другому. Сравнение прошлого и настоящего будет интересно детям, а главное, знакомясь со старинными обрядами, они приобщаются к традициям своего народа.

Можно использовать фольклорный материал (колядки) и по прямому назначению, включив их в новогодний праздник или в настоящее колядование.

Уроки 59, 60, 61. Тема: «Волшебная красота русской зимы»

(Из русской народной песни «Из-за леса, леса темного…»;А. С. Пушкин«Вот север, тучи нагоняя…»;С. А. Есенин«Поет зима – аукает…», «Пороша»;А. А. Коринфский«Одеяльце»; учебная статья «Сравнение»; народные приметы)

Задачи:

• учить воспринимать художественное содержание поэтического текста;

• учить сравнивать тематически близкие стихотворения;

• поисковое чтение;

• дать первоначальное представление об инверсии (без введения термина) как средстве речевой выразительности;

• продолжать работу по развитию речи: развивать речевое чутье при толковании образных выражений и многозначных слов, подборе синонимов;

• воспитывать эстетическое отношение к природе, учить видеть красоту зимней природы.

Виды работы:

• чтение;

• выразительное чтение;

• выборочное чтение;

• беседа по вопросам;

• работа с учебной статьей;

• речевая работа: выделение эпитетов, постоянных эпитетов, сравнений, олицетворения; толкование образных выражений.