Литературное чтение. 3 класс. Учебник (в 2 частях). Часть 1 - [11]
«Неужели, – думает Русачок, – это они её, такую красивую, испугались? Не может быть!»
Вышел смело, поклонился и говорит:
– Здравствуйте, кумушка Лиса! Можно, я у вас одну вещь спрошу?
– Ишь, какой смелый! – удивилась Лиса. – Ну что ж, спрашивай, только поживей, а то у меня с вашим братом разговор короткий!
– А я недолго. Научите меня, как мне Лисой стать. Расскажите, как живёте. Очень вы мне понравились!
Лисе лестно.
– Ну что ж, – говорит, – живу обыкновенно: кого изловлю – того задавлю, кого задавлю – того съем! Вот и вся наука!
Ох, как страшно стало Русачку! Но виду не подал – только ушами стрижёт.
– Вот, – говорит, – почему вас все боятся! Нет, не стану я Лисой: не наше это дело – других обижать!
– И хорошо, – говорит Лиса, – а то, если зайцы лисами станут, кого мы, лисы, есть будем?
А у самой глазищи так и горят, зубищи оскалила: сейчас прыгнет и прощай, Русачок!
Только Русачок её даже не дослушал: как припустится – поминай как звали! Бежит, а про себя приговаривает: «Ишь, чего выдумала! Живых зайцев есть! Это значит: стань я Лисой, я сам себя есть должен! Ну и ну!»
Долго бегал Русачок по лесу. Всех зверей повидал. Все ему, кроме Волка, – он ещё злей Лисы, – понравились. Да только не совсем.
Хотел было Мышкой стать – да больно мала; хотел Ежом – да больно колючий, никто его не погладит, а заяц – он ласку любит; хотел Бобром – да в реке больно мокро…
Совсем было собрался Медведем стать: сказал ему Медведь, что он мёд ест, а мёд, мол, ещё слаще моркови, – да не захотел Русачок зимой в берлоге спать, лапу сосать.
– Мы, – говорит, – этого не можем. Наше дело – бегать.
Бегал-бегал – прибежал к болотцу лесному.
Да так и замер.
Стоит зверь – всем зверям зверь: сам большой-пребольшой, больше Медведя, ноги длинные, уши – не хуже заячьих, да целых две пары! А глаза – добрые-предобрые. Стоит – травку щиплет, осиновую ветку гложет. Уж как он Русачку понравился – и сказать невозможно!
Поклонился он зверю низёхонько.
– Здравствуйте, дяденька, – говорит, – как вас звать-величать?
– Здравствуй, Русачок, – говорит великан, – звать меня Лось Сохатый.
– А зачем у вас, дяденька, две пары ушей?
Засмеялся Лось Сохатый.
– Это, – говорит, – ты, видно, мои рога за угли принял!
– А зачем вам рога?
– От врага защищаться, – говорит Лось. – От волка там или ещё от кого.
– Ой, как здорово! – говорит Русачок. – А как вы, лоси, живёте?
– Живём обыкновенно: ветки гложем, травку щиплем.
– А морковку едите?
– Едим и морковку, коли попадётся.
– А других зверей не едите?
– Бог с тобой, – говорит Лось. – Что придумал!
Тут Лось ещё больше Русачку понравился.
«Стану Лосем» – думает.
– А по деревьям не лазите? – спрашивает.
– Да что ты! Зачем это?
– А бегаете быстро?
– Ничего, не жалуюсь, – смеётся Лось Сохатый.
– А зимой в берлоге не спите, лапу не сосёте?
– Что я – Медведь, что ли? – фыркнул Лось.
Ну, тут совсем решил Русачок Лосем стать.
Но на всякий случай ещё об одном спросил:
– А скоро ли можно Лосем стать?
– Ну что ж, – говорит Лось Сохатый, – скоро: расти надо лет пять этак или шесть – и будет из Лосёнка настоящий Лось Сохатый!
Уж как тут Русачок огорчился – чуть не заплакал!
– Нет, – говорит, – не наше это дело – пять лет расти! До свидания, дяденька Лось! Ничего у меня не выходит…
– Прощай, малыш, – говорит Лось Сохатый.
И побежал Русачок домой.
Подбежал к знакомому пруду – в пруду жёлтые листья плавают, а на большом листе Лягушонок сидит. Подрос он, конечно. Пожалуй, и Лягушкой назвать можно, но Русачок его всё равно сразу узнал.
– Здравствуй, – кричит, – бывший Головастик!
Он-то узнал, а Лягушонок, видно, нет; испугался и в воду нырнул.
Удивился Русачок. «Что это он?» – думает.
Высунулся Лягушонок из воды и говорит:
– Эх, ты! Чего людей пугаешь?
– Да не я «эх», а ты «эх»! – засмеялся Русачок. – Что ж ты, бывший Головастик, своих не узнаёшь? Это ж я!
– Что значит «я»? – удивился Лягушонок.
– Ну, я, твой знакомый Русачок.
– Вот так-так, – говорит Лягушонок. – Какой ты Русачок? Ты самый настоящий заяц Русак!
И нырнул.
Посмотрелся Русачок в воду, когда круги успокоились. Видит – и верно: стал он большим, красивым зайцем. Точь-в-точь как папа: шёрстка пушистая, лапы сильные, глаза большие, а уши – ни в сказке сказать, ни пером описать!
И забарабанил он лапами. От радости.
• 1. Русак, Русачок… Почему зайца так называют?
• 2. «Из червячка – комар или жук получится, из икринки – рыбка…» А из гусеницы кто? Вспомни. Эти превращения можно назвать волшебными? Почему ты так думаешь?
• 3. Составь план сказки так, чтобы в нём было видно, с кем встречался зайчик. Перескажи сказку по плану.
План
1) Русачок и Головастик.
2) …
…
• 4. Что нового о жизни животных ты узнал из этой сказки? Можно ли её назвать сказкой-несказкой?
В. В. Бианки. Терентий-Тетерев
Жил в лесу Тетерев, Терентием звали.
Летом ему хорошо было: в траве, в густой листве от злых глаз прятался. А пришла зима, облетели кусты и деревья – и схорониться негде.
Вот звери лесные, злые, и заспорили, кому теперь Терентий-Тетерев на обед достанется. Лисица говорит – ей, Куница говорит – ей.
Лисица говорит:
– Терентий спать на землю сядет, в кусту. Летом его в кусту не видно, а нынче – вот он. Я понизу промышляю, я его и съем.
Учебник предназначен учащимся 1 класса для чтения в послебукварный период. В нём реализованы цели авторского курса, который продолжает традиции отечественного начального образования. Жанровые и тематические разделы содержат фольклорные тексты и художественные произведения, созданные авторами прошлого и современности, отечественными и зарубежными. К текстам предлагаются интересные вопросы и задания.Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень учебников.В комплекте с учебником издаются рабочая тетрадь для учащихся и методическое пособие для учителя.
Учебник входит в учебно-методический комплекс по литературному чтению для начальной школы и предназначен учащимся 2 класса. В нём реализованы цели авторского курса, который продолжает традиции отечественного начального образования. Жанровые и тематические разделы содержат фольклорные тексты и художественные произведения, созданные авторами прошлого и современности, отечественными и зарубежными писателями и поэтами. К текстам предлагаются интересные вопросы и задания.Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень учебников.В комплекте с учебником издаются рабочая тетрадь для учащихся и методическое пособие для учителя.
Учебник входит в учебно-методический комплекс по литературному чтению для начальной школы и предназначен учащимся 4 класса. В нём реализованы цели авторского курса, который продолжает традиции отечественного начального образования. Жанровые и тематические разделы содержат фольклорные тексты и художественные произведения, созданные авторами прошлого и современности, отечественными и зарубежными писателями и поэтами. К текстам предлагаются интересные вопросы и задания.Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень.
Естественно, что и песни все спеты, сказки рассказаны. В этом мире ни в чем нет нужды. Любое желание исполняется словно по мановению волшебной палочки. Лепота, да и только!.. …И вот вы сидите за своим письменным столом, потягиваете чаек, сочиняете вдохновенную поэму, а потом — раз! — и накатывает страх. А вдруг это никому не нужно? Вдруг я покажу свое творчество людям, а меня осудят? Вдруг не поймут, не примут, отвергнут? Или вдруг завтра на землю упадет комета… И все «вдруг» в один миг потеряют смысл. Но… постойте! Сегодня же Земля еще вертится!
Автор рассматривает произведения А. С. Пушкина как проявления двух противоположных тенденций: либертинажной, направленной на десакрализацию и профанирование существовавших в его время социальных и конфессиональных норм, и профетической, ориентированной на сакрализацию роли поэта как собеседника царя. Одной из главных тем являются отношения Пушкина с обоими царями: императором Александром, которому Пушкин-либертен «подсвистывал до самого гроба», и императором Николаем, адресатом «свободной хвалы» Пушкина-пророка.
В статье анализируется одна из ключевых характеристик поэтики научной фантастики американской Новой волны — «приключения духа» в иллюзорном, неподлинном мире.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.