Литературное чтение. 3 класс. Учебник (в 2 частях). Часть 1 - [10]

Шрифт
Интервал

• 5. Какова главная мысль этой сказки?

6. Чем похожа эта сказка на сказку-несказку В. В. Бианки «Теремок»? Можно ли сказку «Лесные хоромы» назвать сказкой-несказкой?

«Сел сверчок на шесток[4]…»

Сел сверчок на шесток,
Таракан – в уголок.
Сели – посидели,
Песенку запели.
Услыхали ложки —
Вытянули ножки,
Услыхали калачи —
Попрыгали с печи
Да давай подпевать,
Подпевать да танцевать!

• 1. Это – сказка, басня, считалка, потешка, небылица? Объясни свой ответ.

• 2. Найди созвучия (рифмы). Произнеси отдельно созвучную часть в каждой паре слов. Как расположены здесь рифмы?

Б. В. Заходер. Русачок


Жил-был маленький зайчик, по имени Русачок, и был у него знакомый Головастик. Зайчик жил на лесной опушке, а Головастик – в пруду.

Бывало, встретятся – Головастик хвостом виляет. Русачок лапками барабанит. Русачок ему – про морковку, а Головастик – про водоросли. Весело!

Вот как-то приходит Русачок к пруду – глядь-поглядь, а Головастика нет. Как в воду канул!

А на берегу какой-то Лягушонок сидит.

– Эй, Лягушонок, – говорит Русачок, – не видал моего знакомого Головастика?

– Нет, не видал, – отвечает Лягушонок, а сам хохочет: – Хва-хва-хва!

– Чего же ты смеёшься? – обиделся Русачок. – У меня приятель пропал, а ты хохочешь? Эх, ты!

– Да не я «эх», – говорит Лягушонок, – а ты «эх»! Своих не узнаёшь. Это ж я и есть!

– Что значит «я»? – удивился Русачок.

– Я и есть твой знакомый Головастик!

– Ты? – ещё больше удивился Русачок. – Быть того не может! У Головастика хоть хвост был, а у тебя что? Ты совсем не похож!

– Мало ли что не похож, – отвечает Лягушонок, – а всё равно это я! Просто я вырос – и в Лягушонка превратился. Так всегда бывает!



– Вот так штука, – говорит Русачок. – Всегда, говоришь, так бывает?

– Конечно, всегда! Все так: как вырастут, так и превратятся! Из червячка комар или там жук получится, из икринки – рыбка, а из Головастика – известное дело – Лягушка! Даже стихи такие есть:

Головастики спешат
Превратиться в лягушат!

Ну, тут Русачок ему окончательно поверил.

– Спасибо, что сказал, – говорит. – Тут есть над чем подумать!

И разошлись.

Пришёл Русачок домой и спрашивает свою маму:

– Мам! Скоро я вырасту?

– Скоро, скоро, сынок, – говорит мама. – Как листья пожелтеют – будешь большой! Мы, зайцы, быстро растём!

– А в кого я превращусь?

– Что значит – в кого превращусь? – не поняла мама.

– Ну, кем я стану, когда вырасту?

– Ясное дело кем, – отвечает мама, – станешь большим, красивым зайцем, как твой папа!

– Как папа? Ну, это мы ещё посмотрим! – сказал Русачок.

И побежал – пошёл смотреть, в кого бы ему превратиться.

«Посмотрю, – думает, – на всех, кто в лесу живёт, кто больше понравится, тем и стану!»

Маленький, а хитрый!

Идёт по лесу, а кругом птички поют.

«Эх, – думает Русачок, – а не стать ли и мне птичкой? Буду себе летать да песни распевать! Уж больно я петь люблю, а мы, зайцы, очень тихо поём – никто не слышит!»

Только он это подумал – видит: сидит на суку птица: больше зайца ростом, перья чёрные, брови красные и поёт замечательно:

– Бу-бу-бу! Чуфык-чуфык!

– Тётенька птица! – кричит Русачок. – Как вас звать?

– Чуфык-чуфык! – отвечает Глухарь (это он и был).

– Дяденька Чуфык, как мне птицей стать?

– Чуфык-чуфык! – отвечает Глухарь.

– Хочу в птицу превратиться, – объясняет Русачок.

А тот всё своё:

– Бу-бу-бу! Чуфык-чуфык!

«Не слышит он, что ли?» – подумал Русачок и только было собрался поближе подойти, слышит: топ-топ!

– Охотник! Спасайся, дяденька Чуфык! – крикнул Русачок и едва успел в кустах схорониться, вдруг ружьё как загремит: «Бах! Бах!»

Выглянул Русачок: в воздухе дыму полно, перья летают – полхвоста у Глухаря отхватил Охотник…

Вот тебе и чуфык!

«Нет, – думает Русачок, – не буду я Глухарём: хорошо он поёт, громко, да никого не слышит: тут и хвоста лишиться недолго… Наше дело – ушки на макушке держать!»

Поскакал-побежал дальше, а для храбрости сам песню запел – храбрую заячью песню:

Раз-два-три-четыре-пять —
Шёл Охотник погулять!
Вдруг Зайчонок выбегает
И давай в него стрелять!
Пиф! Паф! Ой-ой-ой!
Убежал Охотник мой!

Спел – на душе веселее стало.

Видит – Белка с ветки на ветку прыгает.

«Здорово прыгает, – думает Русачок, – не хуже меня! А не стать ли мне Белкой?»

– Белка, Белка, – говорит Русачок, – иди-ка сюда!

Соскочила Белка на самую нижнюю ветку.

– Здравствуй, Русачок, – говорит, – чего тебе?

– Расскажи, пожалуйста, как вы, белки, живёте, – просит Русачок, – а то я надумал Белкой стать!

– Ну что ж, дело хорошее, – говорит Белка. – Живём мы прекрасно: с ветки на ветку прыгаем, шишки лущим, орешки грызём. Забот только много: гнездо устрой, на зиму запас собирай – грибы да орехи… Ну да ничего, когда привыкнешь! Полезай на дерево – я тебя всей беличьей науке обучу!

Подошёл Русачок к дереву, да голова у него закружилась…

– Нет, – говорит, – не хочу Белкой быть! Не наше это дело по деревьям лазить!

Засмеялась Белка, зацокала, шишкой в него запустила.

Спасибо, не попала.

Пошёл Русачок дальше. Пришёл на полянку. А там веселье – мышата в салки играют. Засмотрелся на них Русачок.

Вдруг – что такое: побежали все сломя голову прочь.

– Лиса! Лиса! – кричат.



И верно, идёт кума Лиса: шубка рыжая, грудка белая, ушки на макушке, хвост поленом. Красота!


Еще от автора Клара Евгеньевна Корепова
Литературное чтение. 2 класс. Учебник (в 2 частях). Часть 2

Учебник входит в учебно-методический комплекс по литературному чтению для начальной школы и предназначен учащимся 2 класса. В нём реализованы цели авторского курса, который продолжает традиции отечественного начального образования. Жанровые и тематические разделы содержат фольклорные тексты и художественные произведения, созданные авторами прошлого и современности, отечественными и зарубежными писателями и поэтами. К текстам предлагаются интересные вопросы и задания.Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень учебников.В комплекте с учебником издаются рабочая тетрадь для учащихся и методическое пособие для учителя.


Литературное чтение. 1 класс. Учебник (в 2 частях). Часть 1

Учебник предназначен учащимся 1 класса для чтения в послебукварный период. В нём реализованы цели авторского курса, который продолжает традиции отечественного начального образования. Жанровые и тематические разделы содержат фольклорные тексты и художественные произведения, созданные авторами прошлого и современности, отечественными и зарубежными. К текстам предлагаются интересные вопросы и задания.Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень учебников.В комплекте с учебником издаются рабочая тетрадь для учащихся и методическое пособие для учителя.


Литературное чтение. 4 класс. Учебник (в 3 частях). Часть 3

Учебник входит в учебно-методический комплекс по литературному чтению для начальной школы и предназначен учащимся 4 класса. В нём реализованы цели авторского курса, который продолжает традиции отечественного начального образования. Жанровые и тематические разделы содержат фольклорные тексты и художественные произведения, созданные авторами прошлого и современности, отечественными и зарубежными писателями и поэтами. К текстам предлагаются интересные вопросы и задания.Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень.


Рекомендуем почитать
Структура современной лирики. От Бодлера до середины двадцатого столетия

Профессор романской филологии Гуго Фридрих (1904—1978) почти всю жизнь проработал во Фрайбургском университете. Его перу принадлежат выдающиеся труды («Классики французского романа», «Монтень», «Структура современной лирики», «Эпохи итальянской лирики» и др.). «Структура современной лирики» наиболее интересна – автор прослеживает пути современной поэзии от Бодлера до середины XX столетия. Ситуация лирики, с середины XIX века отрекшейся от позитивизма, чувств, эмоций, любви, пейзажей и прочего классического ассортимента, оказалась поистине трагичной.


Готическое общество: морфология кошмара

Был ли Дж. Р. Р. Толкин гуманистом или создателем готической эстетики, из которой нелюди и чудовища вытеснили человека? Повлиял ли готический роман на эстетические и моральные представления наших соотечественников, которые нашли свое выражение в культовых романах "Ночной Дозор" и "Таганский перекресток"? Как расстройство исторической памяти россиян, забвение преступлений советского прошлого сказываются на политических и социальных изменениях, идущих в современной России? И, наконец, связаны ли мрачные черты современного готического общества с тем, что объективное время науки "выходит из моды" и сменяется "темпоральностью кошмара" — представлением об обратимом, прерывном, субъективном времени?Таковы вопросы, которым посвящена новая книга историка и социолога Дины Хапаевой.


Антропологическая поэтика С. А. Есенина: Авторский жизнетекст на перекрестье культурных традиций

До сих пор творчество С. А. Есенина анализировалось по стандартной схеме: творческая лаборатория писателя, особенности авторской поэтики, поиск прототипов персонажей, первоисточники сюжетов, оригинальная текстология. В данной монографии впервые представлен совершенно новый подход: исследуется сама фигура поэта в ее жизненных и творческих проявлениях. Образ поэта рассматривается как сюжетообразующий фактор, как основоположник и «законодатель» системы персонажей. Выясняется, что Есенин оказался «культовой фигурой» и стал подвержен процессу фольклоризации, а многие его произведения послужили исходным материалом для фольклорных переделок и стилизаций.Впервые предлагается точка зрения: Есенин и его сочинения в свете антропологической теории применительно к литературоведению.


Письма Г.В. Иванова и И. В. Одоевцевой В.Ф. Маркову (1955-1958)

Настоящая публикация — корпус из 22 писем, где 21 принадлежит перу Георгия Владимировича Иванова и одно И.В. Одоевцевой, адресованы эмигранту «второй волны» Владимиру Федоровичу Маркову. Письма дополняют уже известные эпистолярные подборки относительно быта и творчества русских литераторов заграницей.Также в письмах последних лет жизни «первого поэта русской эмиграции» его молодому «заокеанскому» респонденту присутствуют малоизвестные факты биографии Георгия Иванова, как дореволюционного, так и эмигрантского периода его жизни и творчества.


Вещунья, свидетельница, плакальщица

Приведено по изданию: Родина № 5, 1989, C.42–44.


Отношение Максима Горького к современной культуре и интеллигенции

Публикуемый реферат Иванова-Разумника был одним из первых опытов начинающего литератора в области критики. Для нас он представляет интерес прежде всего как материал для изучения восприятия Горького его современниками.Реферат взят из книги «Горький и русская журналистика начала XX века. Неизданная переписка» Литературное наследство. Том девяносто пятый М., «Наука» 1988 Ответственные редакторы И. С. Зильберштейн, Н. И. Дикушина. Том подготовлен совместно с Архивом А. М. Горького.