Кукляндия - [12]
Помимо стихов, можно дать проговорить фразы и диалоги из будущего спектакля, например:
Лиса: Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам!
Заяц: Была у Лисы избушка ледяная, а у меня лубяная, вот Лиса и попросилась ко мне погреться.
Медведь: Колобок, колобок, я тебя съем!
Мышка: Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Утенок: А я вижу солнышко!
Цыпленок: И я тоже!
Если дети уже хорошо и свободно владеют пальчиковой куклой, то можно дать им разыграть любую несложную сказку («Лиса и Заяц», «Теремок», «Колобок»),
(См. сказку «Цыпленок и Утенок», прил. I с. 73).
1 этап — знакомство (1 занятие, младший возраст)
Это занятие проходит как представление для детей. Дети — зрители, а педагог — кукловод и рассказчик. К сказке можно подобрать музыкальное сопровождение — несколько музыкальных отрывков, подходящих к характерам героев сказки.
Во время показа представления педагог подводит куклу поближе к детям для того, чтобы они не боялись «живых кукол» и привыкали к ним.
Ход занятия
Звучит музыка. Дети с педагогом входят в театральную комнату, где в шкафах-домиках уютно расположены куклы.
Педагог: Дети, посмотрите, куда мы с вами попали? Да, это — волшебная страна «Кукляндия». Здесь живут куклы. Они добрые и хорошие. Здравствуйте, куклы, мы к вам пришли в гости! (Дети повторяют слова педагога.)
Педагог своим примером показывает, как нужно подходить к куклам, как их нужно погладить, что им нужно сказать. («Здравствуй, добрая Белочка, здравствуй, маленький Зайка», и т. д.) Постепенно педагог отводит детей от кукол подальше, чтобы они могли их рассмотреть на расстоянии.
Педагог: Посмотрите, какие большие домики, а в них живут куклы. Дети, назовите, какие куклы живут в домиках?
Дети перечисляют кукол, которых запомнили или какие им понравились.
Педагог: Правильно, молодцы! А теперь садитесь на стульчики.
Дети садятся на заранее приготовленные стульчики в зрительном зале.
Педагог звонит в колокольчик и читает стихотворение:
Смотрите, какой большой занавес, а за ним сказка живет. Занавес можно открыть. Хотите, чтобы занавес открылся? (Ответы детей). Тогда его нужно попросить. Сейчас я вас научу, как это нужно сделать. Приготовьте ладошки, будем дарить занавесу аплодисменты.
Педагог: Сели детки по местам тут и там.
Ножками не топайте, а в ладоши хлопайте!
Дети хлопают, педагог открывает занавес. В центе сцены пенек, на пеньке сидит Зайка.
На заднем плане сцены деревья, на них Птички. Недалеко от пенька домик.
Сценка «Зайка-трусишка»
Действующие лица
Куклы-прыгунки: Зайчик — сидит на пеньке, в центре сцены. Лисичка — сидит за домиком у края сцены. Мишки, Собачка, Кузнечик, Белочка — за кулисами.
Куклы-висунки: Маленькая Птичка — сидит (висит) на одном дереве; Птенчики — сидят (висят) на другом.
Педагог (исполняет текст за всех персонажей и от автора): Жил-был Зайчик. А жил он на пеньке и никогда с него не сходил, потому что всех боялся. Сидит он целыми днями и поет...
Зайчик: Я зайчик бедненький,
Я зайчик маленький,
Я на травку не спущусь,
Потому что всех боюсь.
Педагог: А рядом стоял домик. В нем жила Лисичка-красавица. Вышла она однажды из домика, пошла гулять и увидела Зайчика на пенечке. Подошла к нему Лисичка и говорит: «Зайчик, давай поиграем!» Зайчик ей отвечает: «Нет, я тебя боюсь!»
— Тогда иди домой, — говорит Лиса.
— Я и так дома. Пенек — это мой дом.
Лиса очень удивилась, никогда она таких домов не видела и говорит:
— Это твой дом? Он же маленький, и крыши в нем нет, а если дождик пойдет, ты же промокнешь. Посмотри, какой у меня домик, пойдем ко мне жить!
— Нет, я боюсь идти в твой дом, — отвечает Зайка.
— Тогда давай песенку споем, — не отстает от Зайки Лиса.
— Не буду я петь песенку, я боюсь, — отвечает Зайка.
— Тогда я тебя достану, спускайся с пенька, нельзя так жить, нельзя все время бояться, — говорит Лиса. (Лиса пытается прыгнуть на пенек, Заяц спрыгивает и бегает вокруг пенька, Лиса бежит за ним.)
— Куда ты? Давай играть с тобой! — кричит Лиса.
— Ой-ой-ой! Нет, я боюсь! — испуганно кричит Зайчик. (Заяц прыгает опять на пенек, Лиса останавливается рядом.)
— Фу, устала! Ну и сиди один! Одному еще страшнее! — говорит Лиса.
— А когда не страшно? — спрашивает Зайчик.
— Когда много друзей, когда очень весело и интересно! Уже вечер наступает, мне пора спать, я ухожу в свой домик, — говорит Лиса. (Лиса уходит в домик.)
— Я тоже хочу спать, только я боюсь! Дети, спойте мне песенку и покачайте меня! Может, я тогда усну, — говорит Зайка. (Педагог несет Зайку к детям, и все дети по очереди качают на руках куклу Зайку.)
Педагог: Вот Зайка уснул (куклу Зайку укладывает на пенек).
Наступило утро, первой проснулась Птичка. Она слетела с дерева и запела:
Птичка подлетает ближе к детям, чтобы они смогли ее лучше рассмотреть, затем подлетает к Зайчику. Птичка: Зайка, вставай, уже утро! Просыпайся! Не просыпается! Полечу, позову моих деток — птенчиков.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.