Кукляндия - [14]
Под музыку куклы-прыгунки гуляют по полянке, то есть в центре круга. Музыка заканчивается. Куклы-прыгунки «приходят в гости» к детям, которые сидят на стульчиках. Артисты передают свою куклу тому, к кому подошли. При этом произносят слова: «Погуляй с моей игрушкой!».
Звучит веселая музыка. Ребенок, получивший куклу, идет с ней гулять на полянку. А те дети, которые отдали своих кукол, садятся на стульчики (любые). Игра продолжается.
2-й вариант. «По дорожкам и по кочкам»
Правила игры те же, что и в предыдущем упражнении, только в центре круга ставятся препятствия: кубы, пуфики, подушечки и т. п. Это упражнение проводится для того, чтобы научить детей водить куклу по будущим театральным декорациям — пенькам и полянкам и понимать значения предлогов «на», «через», «вокруг».
3-й этап (одно-два занятия)
На этом этапе проходит знакомство с большой сценой, большими кулисами и большим занавесом.
Импровизированное выступление «Веселый платочек»
Педагог приглашает детей сесть в зрительный зал (при помощи колокольчика).
Открывается занавес (после аплодисментов зрителей).
Педагог знакомит детей с кулисами и со сценой, на которой проходят выступления. Далее показывает платочки и предлагает детям «научить платочки выступать». На сцену приглашаются три-четыре ребенка (по желанию).
Педагог дает детям в руки платочки, помогает им найти кулисы и встать за ними. Дети стоят за кулисами и ждут, когда зазвучит музыка, и тогда они смогут выйти на сцену.
Звучит веселая музыка, затем дети выступают по освоенному алгоритму: выход, выступление (танцевальная импровизация с платочком под музыку), поклон (аплодисменты зрителей), уход.
После выступления педагог предлагает детям передать платочек тем детям, которые еще не выступали (по желанию). Выступление продолжает другая группа детей.
Такие несложные первые выступления детей на большой сцене можно делать с цветочками, с погремушками, с колокольчиками... Можно подготовить для них сразу несколько атрибутов, а детям предоставляется право выбора, с каким из них выступать.
После того, как дети освоились на сцене, можно дать возможность выступить сначала в паре, а затем — солистам (самым уверенным детям).
Упражнение «Прыгунки на сцене»
Первые выступления детей с куклами-прыгунками можно сделать без слов. Под музыку ребенок выводит куклу из-за кулисы на сцену. Дети импровизируют движения своей куклы (кукла может танцевать, прыгать, кружиться, качаться из стороны в сторону и т. д.), а когда музыка заканчивается, кукла кланяется и опять уходит за кулису. После выступления дети передают свою куклу тем, кто был зрителями, а сами занимают их места в зале.
4-й этап — выступление (одно-два занятия)
Концерт кукол
На этом концерте куклам можно дать небольшой текст. Это могут быть незатейливые фразы или стихи, а лучше всего слова, которые потом пригодятся для будущего спектакля.
Рекомендации к подготовке кукольного концерта: педагог сначала сам показывает выступление куклы на сцене, выразительно произнося текст, а затем предлагает это сделать детям (по очереди). Важно поощрить каждого артиста, даже если приходится часто подсказывать.
На одном занятии лучше предложить детям работу с одной куклой, подобрав для нее соответствующий текст. На следующем занятии театральную куклу можно сменить либо добавить других кукол и другие тексты.
Вот примеры текстов для кукольных персонажей.
Если стихотворение не относится к конкретному игровому образу, ребенок может выбрать для его прочтения любую куклу. Педагогу лучше первому показать пример, как это можно сделать. Утром солнышко проснулось,
Как только дети научатся правильно водить куклу по сцене и выучат несколько стихотворений, на последующих занятиях можно уже разыграть небольшие сценки. Педагог заранее составляет сюжет на основе уже разученных текстов. (См. в прил. сценки «На полянке», «Козленок»).
1-й этап (одно занятие)
Знакомство с Рыбкой
На руку педагога, который встречает детей, надета варежковая кукла-Рыбка. Педагог от лица Рыбки приглашает детей поздороваться с куклами, живущими в студии. Рыбка просит детей познакомить ее с жителями студии. Затем Рыбка просит детей поиграть с ней. Она говорит, что она одна и хочет, чтобы у нее было много друзей.
Митчел Резник на основе платформы языка программирования Scretch разработал подход к обучению, который стимулирует креативность, умение и желание учиться. Он основан на четырех “п” (проекты, процесс игры, пылкая увлеченность, партнерство).
Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования — это только внешние составляющие успешного обучения. В своей книге Уокер рассказывает, как устроена финская система обучения, почему важно обсуждать с учениками их оценки, как предоставление школьникам выбора и совместное планирование помогут им стать более независимыми, почему обилие наглядных материалов на стенах приводит к снижению успеваемости и зачем учителю нужно играть с детьми на переменах.
В пособии представлены занятия для детей 5–7 лет по развитию связной речи и формированию лексико-грамматических категорий русского языка на материале, связанном с русской природой и сезонными изменениями в ней. Используются дидактические игры, загадки для обогащения словарного запаса, совершенствования навыка словообразования и словоизменения, употребления предлогов в речи, развития внимания, мышления и памяти, общей и мелкой моторики, ориентирования в пространстве.Книга адресована учителям-логопедам, воспитателям ДОО, музыкальным руководителям и родителям.
Методическое пособие для воспитателей старших и подготовительных к школе групп содержит полное описание прогулок в разное время года.Пособие адресовано воспитателям, педагогам и методистам дошкольных образовательных учреждений, а также всем интересующимся вопросами дошкольного образования и экологической культуры.Издание исправлено и дополнено в соответствии с ФГОС ДО.
Елена Первушина – автор книг по раннему развитию ребенка, написанных «с точки зрения практика» – молодой матери, которой хотелось провести годы детства своего ребенка с максимальным удовольствием и пользой для них обоих. Ее книги пользуются популярностью у родителей и выдержали насколько переизданий массовыми тиражами.Из этой книги вы узнаете, как предоставить дошкольнику «режим максимального благоприятствования» в том возрасте, когда его действиями руководит природная любознательность, и познание нового является не обязанностью, а наградой.
Каждый ребенок развивается в своем, индивидуальном темпе – это относится и к речевому развитию: один малыш уже в полтора года болтает без умолку, а из другого в четыре годика не вытащишь ни слова. Если ваш ребенок не говорит, необходимо найти причину недоразвития речи и выбрать правильную тактику работы с малышом – так считает эксперт Юлия Божедомова.В первой части книги автор приводит причины, которые могут вызвать «неполадки» в развитии речи детей от 0 до 5 лет. Вы сможете оценить, нормально ли идет процесс развития у вашего ребенка или есть задержки и сложности.Во второй части вы найдете комплекс игровых упражнений, которые помогут разговорить любого малыша.