Краткий грамматический справочник. Немецкий язык - [4]

Шрифт
Интервал

Река была форсирована сегодня.

Река была бы форсирована сегодня...

В этих предложениях подлежащее der Fluß является пассивным, оно само подвергается воздействию. Форма, в которой стоит сказуемое, в данном случае wurde überwunden и würde überwunden, называется пассивом (страдательным залогом), но в первом предложении действие является реальным, осуществленным в действительности (глагол употреблен в форме индикатива пассива), а во втором предложении действие является нереальным, оно могло быть выполнено при определенных условиях (глагол употреблен в форме конъюнктива пассива).

Выводы: Система спряжения глагола в немецком языке включает в себя:

— шесть временных форм индикатива актива (изъявительного наклонения действительного залога)

— шесть временных форм индикатива пассива (изъявительного наклонения страдательного залога)

— шесть временных форм конъюнктива актива (сослагательного наклонения действительного залога)

— шесть временных форм конъюнктива пассива (сослагательного наклонения страдательного залога). (См. Приложение 1).

1.3. ВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ГЛАГОЛА ИНДИКАТИВА АКТИВАВсе временные формы глагола образуются от трех основных форм:
Основные формы глаголаInfinitivImperfektPartizip II
lernenkommenlerntekamgelerntgekommen
Временные формы глаголаPräsenser lernt er kommtImperfekter lernte er kamPerfekter hat gelernt er ist gekommen
Futurum I»«'1 {kommenPlusquamperfekter hatte gelernt er war gekommen
Futurum IIer wir Д >gelernt haben d (gekommen sein

1I резоне — настоящее время — образуется от основы инфинитива при помощи личных окончаний:

Präsens=

основа J , инфинитива

личные

окончания

> 3.1(1). Личные окончания глагола в Präsens:
Единственное числоМножественное число
(Singular)(Plural)
(.3.1(3). Präsens глаголов сильного спряжения, изменяющих корневую гласную. Сильные глаголы с корневой гласной е меняют во 2 м и 3-м лице единственного числа гласную е на i (ie).Корневые гласные а, о и дифтонг au сильных глаголов получают во 2 м и 3-м лице единственного числа умлаут:
nehmensehenfahrenlaufenstoßen
e>ie>iea>äau>äu0>Ö
leli nehmeich. seheich fahreich laufeich stoße
du nimmstdu siehstdu fährstdu läufstdu stößt
ei nimmter siehter fährter läufter stößt
wir nehmenwir sehenwir fahrenwir laufenwir stoßen
Ihr nehmtihr sehtihr fahrtihr lauftihr stoßt
•.ie nehmensie sehensie fahrensie laufensie stoßen
1.3.1 (4).Глаголы, коренькоторых оканчивается на -s,-ß, -tz, име-
io г одинаковую форму во 2-ми 3-м лице единственного числа:
du liestdu stößtdu sitzt
er liester stößter sitzt

1.3.1 (5). Глаголы, корень которых оканчивается на -t, -d, -dn, -tm, in, -gn, -chn, -dm, имеют во 2-м и 3-м лице единственного и во 2-м лице множественного числа гласную -е- между корнем и личным окончанием.

1 е лицо ich -е

2 с лицо du -st

3 е лицо er |

sie j-t es J

1- е лицо wir -en

2- е лицо ihr -t

3- е лицо sie -en

Sie>2 -en

1.3.1(2). Спряжение глаголов в Präsens:

ich lnrn-e • In Iurii-st

ic > Iurn-t

turnen

wir turn-en ihr turn-t sie turn-en Sie turn-en

kommen

ich komm-e du komm-st er )

sie >komm-t es J

wir komm-en ihr komm-t sie komm-en Sie komm-en

arbeiten

ich melde du meld-e-st er meld-e-t

ich arbeite du arbeit-e-st er arbeit-e-t

wir arbeiten ihr arbeit-e-t sie arbeiten

melden

wir meiden ihr meld-e-t sie melden

Сильные глаголы, корень которых оканчивается на -t и которые меняют корневую гласную во 2-м и 3-м лиде единственного числа, не имеют в этих лицах гласной -е- между корнем и окончанием:

halten

ich halte wir halten

du hältst ihr halt-e-t

er hält sie halten

treten

ich trete wir treten

du trittst ihr tret-e-t

er tritt sie treten

1.3.1 (6). Präsens глаголов с отделяемыми приставками:

Ich reise morgen zum Baikal-See ab.

Er steht gewöhnlich sehr früh auf.

У глаголов с отделяемыми приставками приставка в презенсе отделяется и стоит за глаголом, обычно в конце предложения.

1.3.1 (7). Präsens возвратных глаголов: sich erholen

ich erhole mich du erholst dich er )

sie > erholt sich

es J

wir erholen uns ihr erholt euch sie erholen sich Sie erholen sich

Возвратные глаголы спрягаются по общим правилам. Возвратное местоимение sich употребляется только в 3-м лице единственного и множественного числа и в форме вежливого обращения. В остальных лицах единственного и множественного числа вместо местоимения sich употребляется аккузатив личного местоимения того лица, которое является подлежащим.

müssen

ich muß du mußt er 1

sie >muß es J

sollen

ich soll du sollst er ) sie >soll

es J

wissen

ich weiß du weißt er )

sie >weiß

es J

wir müssen ihr müßt sie müssen

wir sollen ihr sollt sie sollen

wir wissen ihr wißt sie wissen

1.3.1 (8). Präsens модальных глаголов и глагола wissen.
wollenkönnendürfenmögen
ich willich kannich darfich mag
du willstdu kannstdu darfstdu magst
er )er |er )er ]
sie >willsie >kannsie > darfsie [mag
es Jes Jes Jes J
wir wollenwir könnenwir dürfenwir mögen
ihr wolltihr könntihr dürftihr mögt
sie wollensie könnensie dürfensie mögen

Прсзспс единственного числа модальных глаголов и глагола wissen "'•l'.t «упея при помощи изменения корневой гласной; в 1-м и 3-м лице >1 ичиI.U* окончания отсутствуют. [По такой же схеме глаголы сильного ' "рчжсппя образуют имперфект (претерит), поэтому модальные глаголы " Мшил wissen еще называют претерито-презентными глаголами.]


Рекомендуем почитать
Достоевский и предшественники. Подлинное и мнимое в пространстве культуры

В монографии, приуроченной к 200-летию со дня рождения Ф.М. Достоевского, обсуждается важнейшая эстетическая и художественная проблема адекватного воплощения биографий великих писателей на киноэкране, раскрываются художественные смыслы и творческие стратегии, правда и вымысел экранных образов. Доказывается разница в подходах к экранизациям литературных произведений и к биографическому кинематографу, в основе которого – жизнеописания исторических лиц, то есть реальный, а не вымышленный материал. В работе над кинобиографией проблема режиссерского мастерства видится не только как эстетическая, но и как этическая проблема.


Дети и тексты. Очерки преподавания литературы и русского языка

Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.


Литература с Дмитрием Быковым

Назовите самые популярные переводные детские книги. Не сомневаемся, что в ваш список попадут повести о муми-троллях Туве Янссон, «Алиса в Стране чудес» Кэрролла, «Хроники Нарнии» Льюиса, эпопея «Властелин колец» Толкина, романы Дж.К. Роулинг о Гарри Поттере. Именно о них – ваших любимых (или нелюбимых) книгах – и пойдет речь в этом сборнике. Их читают не по программе, а для души. Поэтому рассуждать о них будет самый известный литературный критик, поэт и писатель, популяризатор литературы Дмитрий Быков. Его яркие, эмоциональные и невероятно интересные выступления в лектории «Прямая речь» давно привлекают школьников и родителей.


Старая русская азбука

«Старая русская азбука» – это не строгая научная монография по фонетике. Воспоминания, размышления, ответы на прочитанное и услышанное, заметки на полях, – соединённые по строгому плану под одной обложкой как мозаичное панно, повествующее о истории, философии, судьбе и семье во всём этом вихре событий, имён и понятий.В формате PDF A4 сохранен издательский макет.


Расшифрованный Достоевский. «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы», «Братья Карамазовы»

Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.


Придворная словесность: институт литературы и конструкции абсолютизма в России середины XVIII века

Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.