Краткий грамматический справочник. Немецкий язык - [4]
Река была форсирована сегодня.
Река была бы форсирована сегодня...
В этих предложениях подлежащее der Fluß является пассивным, оно само подвергается воздействию. Форма, в которой стоит сказуемое, в данном случае wurde überwunden и würde überwunden, называется пассивом (страдательным залогом), но в первом предложении действие является реальным, осуществленным в действительности (глагол употреблен в форме индикатива пассива), а во втором предложении действие является нереальным, оно могло быть выполнено при определенных условиях (глагол употреблен в форме конъюнктива пассива).
Выводы: Система спряжения глагола в немецком языке включает в себя:
— шесть временных форм индикатива актива (изъявительного наклонения действительного залога)
— шесть временных форм индикатива пассива (изъявительного наклонения страдательного залога)
— шесть временных форм конъюнктива актива (сослагательного наклонения действительного залога)
— шесть временных форм конъюнктива пассива (сослагательного наклонения страдательного залога). (См. Приложение 1).
1.3. ВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ГЛАГОЛА ИНДИКАТИВА АКТИВАВсе временные формы глагола образуются от трех основных форм: | |||
---|---|---|---|
Основные формы глагола | Infinitiv | Imperfekt | Partizip II |
lernenkommen | lerntekam | gelerntgekommen | |
Временные формы глагола | Präsenser lernt er kommt | Imperfekter lernte er kam | Perfekter hat gelernt er ist gekommen |
Futurum I»«'1 {kommen | Plusquamperfekter hatte gelernt er war gekommen | ||
Futurum IIer wir Д >gelernt haben d (gekommen sein |
1I резоне — настоящее время — образуется от основы инфинитива при помощи личных окончаний:
Präsens=
основа J , инфинитива
личные
окончания
> 3.1(1). Личные окончания глагола в Präsens: | |
---|---|
Единственное число | Множественное число |
(Singular) | (Plural) |
(.3.1(3). Präsens глаголов сильного спряжения, изменяющих корневую гласную. Сильные глаголы с корневой гласной е меняют во 2 м и 3-м лице единственного числа гласную е на i (ie).Корневые гласные а, о и дифтонг au сильных глаголов получают во 2 м и 3-м лице единственного числа умлаут: | ||||
---|---|---|---|---|
nehmen | sehen | fahren | laufen | stoßen |
e>i | e>ie | a>ä | au>äu | 0>Ö |
leli nehme | ich. sehe | ich fahre | ich laufe | ich stoße |
du nimmst | du siehst | du fährst | du läufst | du stößt |
ei nimmt | er sieht | er fährt | er läuft | er stößt |
wir nehmen | wir sehen | wir fahren | wir laufen | wir stoßen |
Ihr nehmt | ihr seht | ihr fahrt | ihr lauft | ihr stoßt |
•.ie nehmen | sie sehen | sie fahren | sie laufen | sie stoßen |
1.3.1 (4). | Глаголы, корень | которых оканчивается на -s, | -ß, -tz, име- | |
io г одинаковую форму во 2-м | и 3-м лице единственного числа: | |||
du liest | du stößt | du sitzt | ||
er liest | er stößt | er sitzt |
1.3.1 (5). Глаголы, корень которых оканчивается на -t, -d, -dn, -tm, in, -gn, -chn, -dm, имеют во 2-м и 3-м лице единственного и во 2-м лице множественного числа гласную -е- между корнем и личным окончанием.
1 е лицо ich -е
2 с лицо du -st
3 е лицо er |
sie j-t es J
1- е лицо wir -en
2- е лицо ihr -t
3- е лицо sie -en
Sie>2 -en
1.3.1(2). Спряжение глаголов в Präsens:
ich lnrn-e • In Iurii-st
ic > Iurn-t
turnen
wir turn-en ihr turn-t sie turn-en Sie turn-en
kommen
ich komm-e du komm-st er )
sie >komm-t es J
wir komm-en ihr komm-t sie komm-en Sie komm-en
arbeiten
ich melde du meld-e-st er meld-e-t
ich arbeite du arbeit-e-st er arbeit-e-t
wir arbeiten ihr arbeit-e-t sie arbeiten
wir meiden ihr meld-e-t sie melden
Сильные глаголы, корень которых оканчивается на -t и которые меняют корневую гласную во 2-м и 3-м лиде единственного числа, не имеют в этих лицах гласной -е- между корнем и окончанием:
ich halte wir halten
du hältst ihr halt-e-t
er hält sie halten
treten
ich trete wir treten
du trittst ihr tret-e-t
er tritt sie treten
1.3.1 (6). Präsens глаголов с отделяемыми приставками:
Ich reise morgen zum Baikal-See ab.
Er steht gewöhnlich sehr früh auf.
У глаголов с отделяемыми приставками приставка в презенсе отделяется и стоит за глаголом, обычно в конце предложения.
1.3.1 (7). Präsens возвратных глаголов: sich erholen
ich erhole mich du erholst dich er )
sie > erholt sich
es J
wir erholen uns ihr erholt euch sie erholen sich Sie erholen sich
Возвратные глаголы спрягаются по общим правилам. Возвратное местоимение sich употребляется только в 3-м лице единственного и множественного числа и в форме вежливого обращения. В остальных лицах единственного и множественного числа вместо местоимения sich употребляется аккузатив личного местоимения того лица, которое является подлежащим.
ich muß du mußt er 1
sie >muß es J
ich soll du sollst er ) sie >soll
es J
ich weiß du weißt er )
sie >weiß
es J
wir müssen ihr müßt sie müssen
wir sollen ihr sollt sie sollen
wir wissen ihr wißt sie wissen
1.3.1 (8). Präsens модальных глаголов и глагола wissen. | |||
---|---|---|---|
wollen | können | dürfen | mögen |
ich will | ich kann | ich darf | ich mag |
du willst | du kannst | du darfst | du magst |
er ) | er | | er ) | er ] |
sie >will | sie >kann | sie > darf | sie [mag |
es J | es J | es J | es J |
wir wollen | wir können | wir dürfen | wir mögen |
ihr wollt | ihr könnt | ihr dürft | ihr mögt |
sie wollen | sie können | sie dürfen | sie mögen |
Прсзспс единственного числа модальных глаголов и глагола wissen "'•l'.t «упея при помощи изменения корневой гласной; в 1-м и 3-м лице >1 ичиI.U* окончания отсутствуют. [По такой же схеме глаголы сильного ' "рчжсппя образуют имперфект (претерит), поэтому модальные глаголы " Мшил wissen еще называют претерито-презентными глаголами.]
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.