История развития приемов - [21]
3. Усилить вредный фактор до такой степени, чтобы он перестал быть вредным.
I.2. Прием — антиприем38
Здесь будут изложены парные приемы («прием-антиприем») в редакции автора.
1. Принцип объединения — разъединения
1.1.Объединить одинаковые части системы (стадии процесса) в единую систему (процесс) или разделить единую систему (процесс) на отдельные одинаковые части (стадии).
1.1.1. Если система (процесс) уже разделена на одинаковые части, следует изменить (уменьшить или увеличить) степень дробления:
— перейти от монолитных раздробленным объектам (процессам и наоборот)
— перейти к гибким объектам (процессам) и наоборот
— увеличить степень скважности процесса
— перейти к порошкообразному объекту и наоборот.
— перейти к жидкому состоянию — и наоборот.
— перейти к аэрозолю — и наоборот.
— перейти к газообразному состоянию — и наоборот.
— перейти к полю (в частности плазме) — и наоборот.
1.1.2. Одинаковые объекты (процессы) могут быть соединены «параллельно» или «последовательно».
1.2.Объединить отдельные неоднородные части системы (стадии процесса) в единую систему (процесс) или разделить единую систему (процесс) на отдельные неоднородные части (стадии).
1.2.1. Принцип вынесения
— Отделить от объекта (процесса) «мешающую» часть («мешающее» свойство) или, наоборот, выделить единственно нужную часть (процесс, нужное свойство).
— Трудности, связанные с изготовлением объекта, преодолевают, изготовляя части объекта отдельно и присоединяя эти части к основной.
1.2.2. «БИ — принцип»
— Одновременно используются два однотипных объекта (процесса) с разными количественными характеристиками можно получить качественно новый эффект (например, биметаллические пластины; биение, возникающее при сложении двух колебаний и т. д.).
2. Принцип симметрии-асимметрии
Перейти от симметрии к асимметрии — и наоборот.
2.1.Переход к сфероидальным объектам
2.2.Переход к вращательному движению, используя центробежные силы.
3. Принцип однородности — неоднородности
Перейти от однородной системы (системы, процессы или внешняя среда) к неоднородной и — наоборот.
4. Принцип увеличения — уменьшения
4.1.Увеличить или уменьшить число функций объекта.
4.2.Увеличить или уменьшить скорость объекта или процесса.
4.3.Увеличить или уменьшить число измерений (принцип перехода в другое измерение)
4.3.1. Изменение угла наклона объекта (траектории), в частности, расположить объект «верх ногами».
4.3.2. Перейти от движения (размещения) объекта по линии к перемещению в двух измерениях (на плоскости). От движения (размещения) в плоскости перейти к трехмерному движению.
4.3.3. Если объект уже имеет три измерения, то один объект размещают внутри другого (принцип «матрешки»)
4.3.4. Использование обратной стороны данной площади.
У движущихся объектов использование обратной стороны достигается выполнением его в виде ленты Мёбиуса.
4.3.4. Использование виртуальных систем и процессов.
5. Принцип предварительного действия — антидействия
Заранее выполнить требуемое по условиям задачи действие — антидействие (полностью или частично).
5.1.Заранее расставить объекты так, чтобы они могли вступить в действие с наиболее удобного места и без затрат времени на их доставку.
5.2.Заранее придать объекту напряжения, противоположные недопустимым или нежелательным рабочим напряжением.
5.3.Заранее приготовить аварийные средства (принцип «заранее подложенной подушки»).
6. Принцип динамики — статики (подвижности — неподвижности)
6.1.Заменить подвижные части объекта (системы объектов) неподвижными — и наоборот.
6.2.Статические действия или свойства объекта сделать динамичными — и наоборот.
6.3.Менять характеристики объекта так, чтобы они были оптимальными на каждом этапе работы, или, наоборот, уменьшить степень изменяемости объекта.
6.3.1. Если действие динамичное, изменить степень динамизации (адаптации). Сделать объект (процесс) более приспосабливающимся — и наоборот.
— введение (или удаление) обратной связи для изменения динамичности или статичности объекта.
— выполнить объект гибким или разборным, состоящим из шарнирно (или иначе) соединенных частей.
7. Принцип прерывности — непрерывности
7.1.Перейти от непрерывного действия к прерывистому — и наоборот.
7.2.Если действие прерывистое, изменить его периодичность или перейти к импульсному режиму и изменять его скважность — и наоборот.
7.3.Устранить холостые и промежуточные ходы
7.4.Заполнение пауз одного действия другим.
8. Принцип частичного — избыточного действия
Увеличить или уменьшить требуемое действие или величину требуемой характеристики объекта
8.1.Если трудно получить 100% требуемого эффекта, надо получить «чуть меньше» или «чуть больше», чем требуется по условиям задачи.
9. Принцип непосредственного — косвенного действия
Перейти от непосредственного действия к косвенному — и наоборот.
9.1.Использовать промежуточный объект — переносчик (принцип «посредника»).
9.2.Использовать копии (принцип копирования)
9.2.1. Вместо недоступного, сложного, дорогостоящего, неудобного или хрупкого объекта использовать его упрощенные и дешевые копии;
9.2.2. Использовать электромагнитные копии. При этом использовать изменение (увеличение или уменьшение) масштаба по различным параметрам объекта (процесса) в том числе и временным.
Излагаются методы активизации творческого процесса, такие как мозговой штурм, синектика, морфологический анализ, метод фокальных объектов и метод контрольных вопросов. Приведены история возникновения методов, их основные правила и примеры использования.Материал рекомендуется освоить до изучения ТРИЗ.Книга предназначена для широкого круга читателей, студентов, учащихся школ, инженеров и изобретателей, ученых, преподавателей университетов и людей, решающие творческие задачи.
Предлагается методика продвижения продуктов на рынок, использующая закономерности развития продукта, компании и рынка и их взаимодействие.
Эта книга представляет собой впервые созданный учебник по вепольному анализу. Материал легко и быстро усваивается. В книге приводится около 250 примеров и более 60 задач (из них 102 примера и 42 задачи для самостоятельного разбора), более 100 иллюстраций, более 100 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.
Это учебник, описывающий метод решения нестандартных задач, состоящий из 5 шагов. Метод легко усваивается и пригоден для решения задач из любой области знаний. В книге разобрано 88 задач, из них 41 — для самостоятельного решения. Авторский разбор этих задач приведен в приложении. Книга рассчитана на широкий круг читателей, от детей школьного возраста и до людей любых специальностей.
Эта книга — впервые созданный учебник по АРИЗ-85-В. Она состоит из двух частей: собственно учебника и задачника, выполненных в виде отдельных томов. В данном томе представлен задачник. Его цель — развить навыки использования АРИЗ-85-В. Он содержит задачи и их разбор по АРИЗ-85-В. В книге приводится 104 примера и 98 задач, 231 иллюстрация, 21 формула и 8 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.
Как получают целыми ядра грецкого ореха для конфет? Как Форд снизил простои конвейера? И еще 140 примеров и 250 иллюстраций.Не поверите, самые остроумные идеи величайших изобретателей – от Леонардо да Винчи до Стива Джобса – основаны на простых приемах. В книге – самые мощные из них:АНАЛОГИЯ – сделаем подобно…ИНВЕРСИЯ – давайте сделаем наоборот…ЭМПАТИЯ – представим себя на месте…ФАНТАЗИЯ – станем волшебниками! И тогда…
В книге воспоминаний заслуженного деятеля науки РФ, почетного профессора СПбГУ Л. И. Селезнева рассказывается о его довоенном и блокадном детстве, первой любви, дипломатической работе и службе в университете. За кратким повествованием, в котором отражены наиболее яркие страницы личной жизни, ощутимо дыхание целой страны, ее забот при Сталине, Хрущеве, Брежневе… Книга адресована широкому кругу читателей.
Содержание антологии составляют переводы автобиографических текстов, снабженные комментариями об их авторах. Некоторые из этих авторов хорошо известны читателям (Аврелий Августин, Мишель Монтень, Жан-Жак Руссо), но с большинством из них читатели встретятся впервые. Книга включает также введение, анализирующее «автобиографический поворот» в истории детства, вводные статьи к каждой из частей, рассматривающие особенности рассказов о детстве в разные эпохи, и краткое заключение, в котором отмечается появление принципиально новых представлений о детстве в начале XIX века.
Монография впервые в отечественной и зарубежной историографии представляет в системном и обобщенном виде историю изучения восточных языков в русской императорской армии. В работе на основе широкого круга архивных документов, многие из которых впервые вводятся в научный оборот, рассматриваются вопросы эволюции системы военно-востоковедного образования в России, реконструируется история военно-учебных заведений лингвистического профиля, их учебная и научная деятельность. Значительное место в работе отводится деятельности выпускников военно-востоковедных учебных заведений, их вкладу в развитие в России общего и военного востоковедения.
Как цикады выживают при температуре до +46 °С? Знают ли колибри, пускаясь в путь через воды Мексиканского залива, что им предстоит провести в полете без посадки около 17 часов? Почему ветви некоторых деревьев перестают удлиняться к середине июня, хотя впереди еще почти три месяца лета, но лозы и побеги на пнях продолжают интенсивно расти? Известный американский натуралист Бернд Хайнрих описывает сложные механизмы взаимодействия животных и растений с окружающей средой и различные стратегии их поведения в летний период.
Немногие культуры древности вызывают столько же интереса, как культура викингов. Всего за три столетия, примерно с 750 по 1050 год, народы Скандинавии преобразили северный мир, и последствия этого ощущаются до сих пор. Викинги изменили политическую и культурную карту Европы, придали новую форму торговле, экономике, поселениям и конфликтам, распространив их от Восточного побережья Америки до азиатских степей. Кроме агрессии, набегов и грабежей скандинавы приносили землям, которые открывали, и народам, с которыми сталкивались, новые идеи, технологии, убеждения и обычаи.
«Представляемая мною в 1848 г., на суд читателей, книга начата лет за двадцать пред сим и окончена в 1830 году. В 1835 году, была она процензирована и готовилась к печати, В продолжение столь долгого времени, многие из глав ее напечатаны были в разных журналах и альманахах: в «Литературной Газете» Барона Дельвига, в «Современнике», в «Утренней Заре», и в других литературных сборниках. Самая рукопись читана была многими литераторами. В разных журналах и книгах встречались о ней отзывы частию благосклонные, частию нет…».