История развития приемов - [21]
3. Усилить вредный фактор до такой степени, чтобы он перестал быть вредным.
I.2. Прием — антиприем38
Здесь будут изложены парные приемы («прием-антиприем») в редакции автора.
1. Принцип объединения — разъединения
1.1.Объединить одинаковые части системы (стадии процесса) в единую систему (процесс) или разделить единую систему (процесс) на отдельные одинаковые части (стадии).
1.1.1. Если система (процесс) уже разделена на одинаковые части, следует изменить (уменьшить или увеличить) степень дробления:
— перейти от монолитных раздробленным объектам (процессам и наоборот)
— перейти к гибким объектам (процессам) и наоборот
— увеличить степень скважности процесса
— перейти к порошкообразному объекту и наоборот.
— перейти к жидкому состоянию — и наоборот.
— перейти к аэрозолю — и наоборот.
— перейти к газообразному состоянию — и наоборот.
— перейти к полю (в частности плазме) — и наоборот.
1.1.2. Одинаковые объекты (процессы) могут быть соединены «параллельно» или «последовательно».
1.2.Объединить отдельные неоднородные части системы (стадии процесса) в единую систему (процесс) или разделить единую систему (процесс) на отдельные неоднородные части (стадии).
1.2.1. Принцип вынесения
— Отделить от объекта (процесса) «мешающую» часть («мешающее» свойство) или, наоборот, выделить единственно нужную часть (процесс, нужное свойство).
— Трудности, связанные с изготовлением объекта, преодолевают, изготовляя части объекта отдельно и присоединяя эти части к основной.
1.2.2. «БИ — принцип»
— Одновременно используются два однотипных объекта (процесса) с разными количественными характеристиками можно получить качественно новый эффект (например, биметаллические пластины; биение, возникающее при сложении двух колебаний и т. д.).
2. Принцип симметрии-асимметрии
Перейти от симметрии к асимметрии — и наоборот.
2.1.Переход к сфероидальным объектам
2.2.Переход к вращательному движению, используя центробежные силы.
3. Принцип однородности — неоднородности
Перейти от однородной системы (системы, процессы или внешняя среда) к неоднородной и — наоборот.
4. Принцип увеличения — уменьшения
4.1.Увеличить или уменьшить число функций объекта.
4.2.Увеличить или уменьшить скорость объекта или процесса.
4.3.Увеличить или уменьшить число измерений (принцип перехода в другое измерение)
4.3.1. Изменение угла наклона объекта (траектории), в частности, расположить объект «верх ногами».
4.3.2. Перейти от движения (размещения) объекта по линии к перемещению в двух измерениях (на плоскости). От движения (размещения) в плоскости перейти к трехмерному движению.
4.3.3. Если объект уже имеет три измерения, то один объект размещают внутри другого (принцип «матрешки»)
4.3.4. Использование обратной стороны данной площади.
У движущихся объектов использование обратной стороны достигается выполнением его в виде ленты Мёбиуса.
4.3.4. Использование виртуальных систем и процессов.
5. Принцип предварительного действия — антидействия
Заранее выполнить требуемое по условиям задачи действие — антидействие (полностью или частично).
5.1.Заранее расставить объекты так, чтобы они могли вступить в действие с наиболее удобного места и без затрат времени на их доставку.
5.2.Заранее придать объекту напряжения, противоположные недопустимым или нежелательным рабочим напряжением.
5.3.Заранее приготовить аварийные средства (принцип «заранее подложенной подушки»).
6. Принцип динамики — статики (подвижности — неподвижности)
6.1.Заменить подвижные части объекта (системы объектов) неподвижными — и наоборот.
6.2.Статические действия или свойства объекта сделать динамичными — и наоборот.
6.3.Менять характеристики объекта так, чтобы они были оптимальными на каждом этапе работы, или, наоборот, уменьшить степень изменяемости объекта.
6.3.1. Если действие динамичное, изменить степень динамизации (адаптации). Сделать объект (процесс) более приспосабливающимся — и наоборот.
— введение (или удаление) обратной связи для изменения динамичности или статичности объекта.
— выполнить объект гибким или разборным, состоящим из шарнирно (или иначе) соединенных частей.
7. Принцип прерывности — непрерывности
7.1.Перейти от непрерывного действия к прерывистому — и наоборот.
7.2.Если действие прерывистое, изменить его периодичность или перейти к импульсному режиму и изменять его скважность — и наоборот.
7.3.Устранить холостые и промежуточные ходы
7.4.Заполнение пауз одного действия другим.
8. Принцип частичного — избыточного действия
Увеличить или уменьшить требуемое действие или величину требуемой характеристики объекта
8.1.Если трудно получить 100% требуемого эффекта, надо получить «чуть меньше» или «чуть больше», чем требуется по условиям задачи.
9. Принцип непосредственного — косвенного действия
Перейти от непосредственного действия к косвенному — и наоборот.
9.1.Использовать промежуточный объект — переносчик (принцип «посредника»).
9.2.Использовать копии (принцип копирования)
9.2.1. Вместо недоступного, сложного, дорогостоящего, неудобного или хрупкого объекта использовать его упрощенные и дешевые копии;
9.2.2. Использовать электромагнитные копии. При этом использовать изменение (увеличение или уменьшение) масштаба по различным параметрам объекта (процесса) в том числе и временным.
Излагаются методы активизации творческого процесса, такие как мозговой штурм, синектика, морфологический анализ, метод фокальных объектов и метод контрольных вопросов. Приведены история возникновения методов, их основные правила и примеры использования.Материал рекомендуется освоить до изучения ТРИЗ.Книга предназначена для широкого круга читателей, студентов, учащихся школ, инженеров и изобретателей, ученых, преподавателей университетов и людей, решающие творческие задачи.
Эта книга — впервые созданный учебник по АРИЗ-85-В. Она состоит из двух частей: собственно учебника и задачника, выполненных в виде отдельных томов. В данном томе представлен задачник. Его цель — развить навыки использования АРИЗ-85-В. Он содержит задачи и их разбор по АРИЗ-85-В. В книге приводится 104 примера и 98 задач, 231 иллюстрация, 21 формула и 8 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.
Как получают целыми ядра грецкого ореха для конфет? Как Форд снизил простои конвейера? И еще 140 примеров и 250 иллюстраций.Не поверите, самые остроумные идеи величайших изобретателей – от Леонардо да Винчи до Стива Джобса – основаны на простых приемах. В книге – самые мощные из них:АНАЛОГИЯ – сделаем подобно…ИНВЕРСИЯ – давайте сделаем наоборот…ЭМПАТИЯ – представим себя на месте…ФАНТАЗИЯ – станем волшебниками! И тогда…
Эта книга представляет собой впервые созданный учебник по вепольному анализу. Материал легко и быстро усваивается. В книге приводится около 250 примеров и более 60 задач (из них 102 примера и 42 задачи для самостоятельного разбора), более 100 иллюстраций, более 100 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.
Книга написана по материалам исследований, которые автор собирал для разработки законов развития технических систем. Впервые эта работа была сделана в 1973 году. В дальнейшем автор периодически пополнял эти материалы. Они использовались автором для чтения лекций по законам развития технических систем. Данные материалы могут быть полезны преподавателям и разработчикам ТРИЗ и использованы как для изучения истории ТРИЗ, так и для развития самой теории.
Предлагается методика продвижения продуктов на рынок, использующая закономерности развития продукта, компании и рынка и их взаимодействие.
Послевоенные годы знаменуются решительным наступлением нашего морского рыболовства на открытые, ранее не охваченные промыслом районы Мирового океана. Одним из таких районов стала тропическая Атлантика, прилегающая к берегам Северо-западной Африки, где советские рыбаки в 1958 году впервые подняли свои вымпелы и с успехом приступили к новому для них промыслу замечательной деликатесной рыбы сардины. Но это было не простым делом и потребовало не только напряженного труда рыбаков, но и больших исследований ученых-специалистов.
Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.
Монография посвящена проблеме самоидентификации русской интеллигенции, рассмотренной в историко-философском и историко-культурном срезах. Логически текст состоит из двух частей. В первой рассмотрено становление интеллигенции, начиная с XVIII века и по сегодняшний день, дана проблематизация важнейших тем и идей; вторая раскрывает своеобразную интеллектуальную, духовную, жизненную оппозицию Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого по отношению к истории, статусу и судьбе русской интеллигенции. Оба писателя, будучи людьми диаметрально противоположных мировоззренческих взглядов, оказались “versus” интеллигентских приемов мышления, идеологии, базовых ценностей и моделей поведения.
Монография протоиерея Георгия Митрофанова, известного историка, доктора богословия, кандидата философских наук, заведующего кафедрой церковной истории Санкт-Петербургской духовной академии, написана на основе кандидатской диссертации автора «Творчество Е. Н. Трубецкого как опыт философского обоснования религиозного мировоззрения» (2008) и посвящена творчеству в области религиозной философии выдающегося отечественного мыслителя князя Евгения Николаевича Трубецкого (1863-1920). В монографии показано, что Е.
Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.
Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.