История развития приемов - [18]
1. ПРИНЦИП ДРОБЛЕНИЯ
а) Разделить объект на независимые части.
б) Выполнить объект разборным.
в) Увеличить степень дробления объекта.
Увеличение степени дробления объекта может проводиться по цепочке, описанной в работах [2 и 3].
— перейти от монолитных объектов (процессов) к раздробленным
— объект разбивается на части, вплотную присоединенные друг к другу (разъемные и неразъемные соединения)
— увеличение количества частей
— части соединяются жесткими связями
— связи делаются гибкими — шарнирными, пружинными и т. п.
— перейти к гибким объектам (процессам)
— объект разбивается на части, вплотную присоединенные друг к другу (разъемные и неразъемные соединения)
— увеличение количества частей
— части соединяются жесткими связями
— связи делаются гибкими — шарнирными, пружинными и т. п.
— увеличить степень скважности процесса
— увеличить дробление (измельчение) объекта
— перейти к порошкообразному объекту
— перейти к гелю (пастообразному веществу, коллоидному раствору)
— уменьшить степень вязкости геля.
— перейти к жидкому состоянию.
— перейти к аэрозолю.
— перейти к газообразному состоянию.
— перейти к полю (в частности плазме).
Более подробный текст и примеры приведены в работе [3].
2. ПРИНЦИП ВЫНЕСЕНИЯ
Отделить от объекта или процесса «мешающую» часть («мешающее» свойство) или, наоборот, выделить единственно нужную часть (нужное свойство).
Сложные и трудоемкие процессы вынести из системы (проводить отдельно) и объединять их в систему в удобное время в удобном месте для получения более эффективных результатов.
3.ПРИНЦИП МЕСТНОГО КАЧЕСТВА
а) Перейти от однородной структуры объекта (или внешней среды, внешнего воздействия, процесса) к неоднородной.
б) Разные части объекта (процесса) должны иметь (выполнять) различные функции.
в) Каждая часть объекта (процесса) должна находиться в условиях, наиболее соответствующих ее работе.
4. ПРИНЦИП АССИМЕТРИИ
Перейти от симметричной формы объекта к асимметричной (от симметричного процесса к ассиметричному).
5. ПРИНЦИП ОБЪЕДИНЕНИЯ
Объединить объекты и/или процессы во времени и/или пространстве
а) Соединить однородные или предназначенные для смежных операций объекты (процессы).
б) Объединить неоднородные объекты и/или процессы
в) Объединить объекты и/или процессы, выполняющие противоположные функции
г) Объединить во времени однородные или смежные операции.
6. ПРИНЦИП УНИВЕРСАЛЬНОСТИ
Объект выполняет несколько разных функций, благодаря чему отпадает необходимость в других объектах.
Использовать универсальные объекты или процессы
— Использовать модульный принцип
К основной части присоединяются разные модули, выполняющие разные функции. В каждый момент присоединяется только тот модуль, который необходим в данный момент для выполнения нужной работы.
7. ПРИНЦИП «МАТРЕШКИ»
а) Один объект (процесс) размещен внутри другого объекта (процесса), который, в свою очередь, находится внутри третьего и т. д.;
б) Один объект проходит сквозь полость в другом объекте.
в) Один процесс вставляется в паузы другого процесса.
8. ПРИНЦИП АНТИВЕСА
а) Компенсировать вес объекта соединением с другими объектами, обладающими подъемной силой.
б) Компенсировать вес объекта взаимодействием со средой (за счет аэро-, гидродинамических и других сил).
в) Движение с ускорением
г) Использование рычагов и блоков
д) Использование упругих свойств объекта
е) Использование дополнительной силы или импульса сил (реактивная сила струи, магнитное поле, центробежные силы и т. п.)
ж) Поместить объект в вакуум
з) Использование Архимедовых сил и изменение плотности среды
13. ПРИНЦИП «НАОБОРОТ»
а) Вместо действия (процесса), диктуемого условиями задачи, осуществить обратное действие (например, не охлаждать объект, а нагревать).
б) Сделать движущуюся часть объекта (или внешней среды) неподвижной, а неподвижную — движущейся.
в) Перевернуть объект «вверх ногами».
г) Изменить форму объекта на противоположную.
д) Изменить параметр системы на противоположный
е) Выполнить противоположную функцию.
15. ПРИНЦИП ДИНАМИЧНОСТИ
а) Характеристики объекта (или внешней среды, процесса) должны меняться так, чтобы быть оптимальными на каждом этапе работы.
г) Если действие динамичное, изменить степень динамизации (адаптации). Сделать объект (процесс) более приспосабливающимся.
введение обратной связи для изменения динамичности. Динамизировать обратную связь — управлять по производным и интегралу.
б) Разделить объект на части, способные перемещаться относительно друг друга. Увеличить степень дробления объекта (процесса).
16. ПРИНЦИП ЧАСТИЧНОГО ИЛИ ИЗБЫТОЧНОГО РЕШЕНИЯ
Если трудно получить 100% требуемого эффекта, надо получить «чуть меньше» или «чуть больше». Задача при этом может существенно упроститься.
Получить 99 процентов требуемого эффекта намного легче, чем получить 100 процентов. Задача перестает быть трудной, если оказаться от одного процента требований (что нередко можно сделать). (Формулировка приема «принцип частичного решения» из статьи «Внимание: Алгоритм изобретения!» [4]).
17. ПРИНЦИП ПЕРЕХОДА В ДРУГОЕ ИЗМЕРЕНИЕ
а) Трудности, связанные с движением (или размещением) объекта в точке, устраняются, если объект размещается по линии, размещение по линии, устраняются, если объект приобретает возможность перемещаться в двух измерениях (то есть на плоскости). Соответственно, задачи, связанные с движением (или размещением) объектов в одной плоскости, устраняются при переходе к пространству трех измерений. Использовать внутренние объемы и модели (вещественные, голографические и выполненные на ЭВМ).
Излагаются методы активизации творческого процесса, такие как мозговой штурм, синектика, морфологический анализ, метод фокальных объектов и метод контрольных вопросов. Приведены история возникновения методов, их основные правила и примеры использования.Материал рекомендуется освоить до изучения ТРИЗ.Книга предназначена для широкого круга читателей, студентов, учащихся школ, инженеров и изобретателей, ученых, преподавателей университетов и людей, решающие творческие задачи.
Эта книга — впервые созданный учебник по АРИЗ-85-В. Она состоит из двух частей: собственно учебника и задачника, выполненных в виде отдельных томов. В данном томе представлен задачник. Его цель — развить навыки использования АРИЗ-85-В. Он содержит задачи и их разбор по АРИЗ-85-В. В книге приводится 104 примера и 98 задач, 231 иллюстрация, 21 формула и 8 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.
Как получают целыми ядра грецкого ореха для конфет? Как Форд снизил простои конвейера? И еще 140 примеров и 250 иллюстраций.Не поверите, самые остроумные идеи величайших изобретателей – от Леонардо да Винчи до Стива Джобса – основаны на простых приемах. В книге – самые мощные из них:АНАЛОГИЯ – сделаем подобно…ИНВЕРСИЯ – давайте сделаем наоборот…ЭМПАТИЯ – представим себя на месте…ФАНТАЗИЯ – станем волшебниками! И тогда…
Эта книга представляет собой впервые созданный учебник по вепольному анализу. Материал легко и быстро усваивается. В книге приводится около 250 примеров и более 60 задач (из них 102 примера и 42 задачи для самостоятельного разбора), более 100 иллюстраций, более 100 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.
Книга написана по материалам исследований, которые автор собирал для разработки законов развития технических систем. Впервые эта работа была сделана в 1973 году. В дальнейшем автор периодически пополнял эти материалы. Они использовались автором для чтения лекций по законам развития технических систем. Данные материалы могут быть полезны преподавателям и разработчикам ТРИЗ и использованы как для изучения истории ТРИЗ, так и для развития самой теории.
Предлагается методика продвижения продуктов на рынок, использующая закономерности развития продукта, компании и рынка и их взаимодействие.
Послевоенные годы знаменуются решительным наступлением нашего морского рыболовства на открытые, ранее не охваченные промыслом районы Мирового океана. Одним из таких районов стала тропическая Атлантика, прилегающая к берегам Северо-западной Африки, где советские рыбаки в 1958 году впервые подняли свои вымпелы и с успехом приступили к новому для них промыслу замечательной деликатесной рыбы сардины. Но это было не простым делом и потребовало не только напряженного труда рыбаков, но и больших исследований ученых-специалистов.
Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.
Монография посвящена проблеме самоидентификации русской интеллигенции, рассмотренной в историко-философском и историко-культурном срезах. Логически текст состоит из двух частей. В первой рассмотрено становление интеллигенции, начиная с XVIII века и по сегодняшний день, дана проблематизация важнейших тем и идей; вторая раскрывает своеобразную интеллектуальную, духовную, жизненную оппозицию Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого по отношению к истории, статусу и судьбе русской интеллигенции. Оба писателя, будучи людьми диаметрально противоположных мировоззренческих взглядов, оказались “versus” интеллигентских приемов мышления, идеологии, базовых ценностей и моделей поведения.
Монография протоиерея Георгия Митрофанова, известного историка, доктора богословия, кандидата философских наук, заведующего кафедрой церковной истории Санкт-Петербургской духовной академии, написана на основе кандидатской диссертации автора «Творчество Е. Н. Трубецкого как опыт философского обоснования религиозного мировоззрения» (2008) и посвящена творчеству в области религиозной философии выдающегося отечественного мыслителя князя Евгения Николаевича Трубецкого (1863-1920). В монографии показано, что Е.
Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.
Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.