История подготовки офицерских кадров в СССР (1917-1984 гг.) - [73]
Военная школа ФРГ
Выполняя решение правительства об омоложении армии, руководство бундесвера произвело так называемую «смену караула» в западногерманском генералитете: в период с 1969 по 1974 гг. из бундесвера было уволено 75 % всех находившихся на службе генералов и адмиралов[370].
Изменения претерпела и система подготовки офицерских кадров. До 1973 года офицеры готовились в соответствии с так называемым «трехступенчатым планом», принятым в 1965 г. Основными ступенями этого плана были войсковая и офицерская школы, военная академия, штабная и командная академия.
Первая ступень готовила (в сухопутных войсках в течение трех лет) командиров взводов, вторая — командиров подразделений, третья — командиров частей, офицеров штабов, преподавателей военных дисциплин. При этом последние две ступени были отнесены не к подготовке офицеров, а к повышению их квалификации. Подготовка офицеров по этому плану была сугубо прагматически направлена на будущую военно-профессиональную деятельность в узкой области и не предусматривала их широкого образования.
Такая подготовка не отвечала потребностям развития военного дела. В силу этих обстоятельств правительство ФРГ осуществило в начале 70-х годов коренную перестройку системы подготовки и повышения квалификации офицерских кадров бундесвера.
Суть перестройки состояла в том, чтобы каждому кадровому офицеру и офицеру «на время». заключившему контракт на двенадцать лет, дать наряду с военным высшее образование в области педагогики, экономики или техники, а другим категориям офицеров подготовку по гражданской специальности, уровень которой зависел от срока контракта и имеющегося налицо школьного образования. Другой стороной преобразований явилось более усиленное изучение в военно-учебных заведениях кандидатами в офицеры всех профилей социально-политических и психолого-педагогических дисциплин в целях формирования офицера, полностью разделяющих взгляды империалистических кругов и способных умело работать с подчиненными.
С учетом указанного подготовка офицеров в бундесвере была разделена на две части: военную и специальную, а общий срок подготовки стал зависеть от категории офицера: кадровый, «на время» или военно-специальной службы. Повышение военной квалификации предусматривалось только для кадровых офицеров[371].
Для реализации поставленной цели были переформированы или упразднены одни вузы и созданы другие. В результате этих преобразований бундесвер стал располагать примерно 60-ю военно-учебными заведениями. Эта сеть военно-учебных заведений включала:
— войсковые школы (по одной в каждом виде вооруженных сил) — для обеспечения военной части подготовки;
— военные школы центрального подчинения и командная академия — для повышения квалификации офицеров;
— другие учебные заведения — для повышения общего и специального уровня подготовки офицеров[372].
Возможности сети военно-учебных заведений на практике реализуются в моделях подготовки офицеров разных категорий. Ход подготовки офицера (на примере сухопутных войск) представлен следующим образом:
1. Общевойсковая подготовка солдата (3 месяца) в учебном подразделении с целью подготовки солдата, способного вести бой в составе малых групп. Она завершается инспекторской проверкой.
2. Специальная общевойсковая подготовка (3 месяца) — проходит в строевом подразделении своего рода войск или оружия и имеет целью первичную специализацию по профилю дальнейшего обучения.
3. Учебный курс кандидата в офицеры (9 месяцев). Он осуществляется в войсковой школе рода войск. Во время этого курса кандидаты в офицеры проходят подготовку одиночного бойца и подготовку водителя автомобиля. Цель обучения — подготовка командира взвода. Учебный курс завершается офицерским экзаменом, после которого кандидату в офицеру присваивается звание «фенрих». Первичное офицерское звание «лейтенант» присваивается при сданном офицерском экзамене на 21-ом месяце со дня приказа о зачислении кандидатом в офицеры.
4. Учеба в высшей школе бундесвера предусмотрена для кадровых офицеров и офицеров «на время» с контрактом 12 лет. Высшая школа бундесвера имеет статус университета и дает офицерам высшее образование в области педагогики, экономики и техники. Выпускникам высшей школы присваивается звание «дипломированный педагог», «дипломированный инженер», «дипломированный экономист». Образование, полученной в высшей школе бундесвера, дает возможность офицеру работать над докторской диссертацией.
Преподавание в школе ведут в основном гражданские профессора и доценты.
5. Офицерский учебный курс (4,5 месяца) — в Офицерской школе сухопутных войск в Ганновере. Основными целями офицерского курса являются: овладение принципами «внутреннего руководства» и умениями применения их в своей деятельности в качестве руководителя подразделения приобретение знаний и сформирование умений применять в руководстве людьми необходимые правовые нормы, особенно при использовании дисциплинарной власти; овладение знаниями принципов управления и взаимодействия в бою, основными положениями методики обучения и т. п.
6. Офицерский учебный курс (4,5 месяца) — в войсковой школе по роду войск или оружия. Основными учебными целями этого курса являются: овладение принципами управления и боевого применения своего рода войск; вооружение знанием организации, принципов управления и ведения боя идентичного рода войск армий стран Варшавского договора; развитие способности командовать подразделением в бою, умений планировать, организовывать и осуществлять боевую подготовку своего подразделения, воспитывать подчиненных и др.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Автор монографии — член-корреспондент АН СССР, заслуженный деятель науки РСФСР. В книге рассказывается о главных событиях и фактах японской истории второй половины XVI века, имевших значение переломных для этой страны. Автор прослеживает основные этапы жизни и деятельности правителя и выдающегося полководца средневековой Японии Тоётоми Хидэёси, анализирует сложный и противоречивый характер этой незаурядной личности, его взаимоотношения с окружающими, причины его побед и поражений. Книга повествует о феодальных войнах и народных движениях, рисует политические портреты крупнейших исторических личностей той эпохи, описывает нравы и обычаи японцев того времени.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В настоящей книге чешский историк Йосеф Мацек обращается к одной из наиболее героических страниц истории чешского народа — к периоду гуситского революционного движения., В течение пятнадцати лет чешский народ — крестьяне, городская беднота, массы ремесленников, к которым примкнула часть рыцарства, громил армии крестоносцев, собравшихся с различных концов Европы, чтобы подавить вспыхнувшее в Чехии революционное движение. Мужественная борьба чешского народа в XV веке всколыхнула всю Европу, вызвала отклики в различных концах ее, потребовала предельного напряжения сил европейской реакции, которой так и не удалось покорить чехов силой оружия. Этим периодом своей истории чешский народ гордится по праву.
Имя автора «Рассказы о старых книгах» давно знакомо книговедам и книголюбам страны. У многих библиофилов хранятся в альбомах и папках многочисленные вырезки статей из журналов и газет, в которых А. И. Анушкин рассказывал о редких изданиях, о неожиданных находках в течение своего многолетнего путешествия по просторам страны Библиофилии. А у немногих счастливцев стоит на книжной полке рядом с работами Шилова, Мартынова, Беркова, Смирнова-Сокольского, Уткова, Осетрова, Ласунского и небольшая книжечка Анушкина, выпущенная впервые шесть лет тому назад симферопольским издательством «Таврия».
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В интересной книге М. Брикнера собраны краткие сведения об умирающем и воскресающем спасителе в восточных религиях (Вавилон, Финикия, М. Азия, Греция, Египет, Персия). Брикнер выясняет отношение восточных религий к христианству, проводит аналогии между древними религиями и христианством. Из данных взятых им из истории религий, Брикнер делает соответствующие выводы, что понятие умирающего и воскресающего мессии существовало в восточных религиях задолго до возникновения христианства.